张村驿镇九年制学校八年级学生思想品德行为习惯养成调查问
卷分析
报告
软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载
富县张村驿九年制学校课题组
1、调查目的
为进一步了解学生习惯养成状况,培养学生良好的行为习惯和学习习惯,提高学生的思想道德素质,使每位学生成为诚实守信的文明小公民,同时为全面实施素质教育打好坚实基础,我校实施了《学生行为习惯的养成教育》课题研究,抓学生日常行为
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
,专门对学生习惯养成情况进行了调查。
2、调查对象及方法
本调查采用了问卷调查法,调查对象为全班学生,发放68份问卷,回收68份,回收率100%。力求从整体上反映习惯养成的现状。
“习惯养成”调查问卷,分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。由课题组成员完成问卷
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
,其中行为习惯调查问卷中设置了文明礼貌、品德行为、卫生习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外学生养成教育实际表现,召开师生座谈会、班主任会,分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。
3、调查结果与说明:
我们对调查所得资料,组织专人进行统计处理,其情况报告如下:
文明礼貌情况:
见到教师问好85%
主动问好10%
被动低头走过5%
和别人交流使用礼貌用语:
1
经常使用80%
偶尔使用10%
从不使用10%
从上可知,85%学生能向教师主动问好,说明在文明礼貌方面多数同学做得好。同时在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好。
品德行为情况:
做错事主动承认72.3%
教育下承认22.3%
不承认5.4%
和同学发生冲突时:
能主动谦让68.6%
力争高低23.9%
动手打架7.5%
帮助有困难的人:
主动帮助81.1%
有时帮助12.3%
从不帮助6.6%
捡到东西交给老师:
交给老师93.1%
交给家长6.1%
自己留着0.8%
从上可知,有93.1%学生捡到东西能交给老师,反映学生比较诚实。同时在调研中发现,22.3%的学生做错事,不能主动承认,23.9%同学在和同学发生冲突时,不能主动谦让,12.3%同学不能主动帮助有困难的人。部分学生在这方面所表现被动性尤为突出。
卫生习惯情况:
每次吃饭前洗手
每次都洗手86.4%
有时洗手11.2%
太脏了就洗手2.4%
教室内发现脏物:
赶快捡起来80.2%
有时会捡起来16.9%
装作没看见2.9%
从上可知86.4%同学吃饭前每次洗手,80.2%同学看到教室内有赃物能赶快捡起来。同时调研中发现还有部分学生在个人卫生,保持教室卫生方面较被动,应引起重视。学习习惯情况:
小组讨论发表意见
大胆发表81.8%
听别人发表15.3%
不参与讨论2.9%
阅读课外读物
经常阅读61.9%
偶尔阅读30.6%
不阅读7.5%
对于新知识
提前预习66.5%
偶尔预习26.4%
不预习7.1%
对于学过的知识
经常复习58.3%
偶尔复习36.4%
不复习5.3%
从上可知81.8%学生在小组讨论中,能大胆发表自己的意见。同时在调研中发现,不能经常阅读课外读物的学生达30.6%,在学习方法方面对学习新知识提前预习仅达66.5%,对学过知识经常复习仅达58.3%。反映部分学生学习习惯差,是一个亟待解决的问题。
4、问题及原因分析
通过调查发现,存在问题主要表现在学生的品德行为和学习习惯两个方面,部分学生品德行为、学习习惯较差,产生问题的主要原因,与下列因素相关:
(一)学习习惯的养成与家庭教育相关
1)、调查中发现有31.8%的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯,尤其是课后和校外;有13.7%的学生还没养成饭前洗手的习惯,与当前预防春季传染病要求相差甚远。造成这种结果,一方面由于本学学生家庭环境处于农村,部分家长对学生卫生要求、使用礼貌用语要求意识浅薄;另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影响,导致学生的文明礼貌习惯较差。对此我们要加大宣传、监督力度。
2)、调查中发现有31.3%的学生和同学发生冲突时不能谦让,甚至动手打架,28.9%的学生对有困难同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响,当今独生子女式的家庭结构,使得相当部分家庭教育“重智轻德”,孩子缺乏人际交往,唯我独尊,脆弱娇气,同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐,常有同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象,因此“孩子好了,大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化,日积月累。为了使孩子明天更美好,家庭教育和学校教育应紧密配合,同步发展,不断提高家长素质尤为必要和迫切。
(二)学生习惯养成与教师教育观念相关
调查中发现有课外阅读习惯的学生仅占61.9%,有课后自学习惯的学生仅占62.5%,
学生自我主动学习意识薄弱。究其原因,既与学生的学习态度不端正,学习目的不明确有关,还与教师的教育观念转变有关系。教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高,忽视学生习惯的培养,重视优生
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
,忽视差生评价的现象,这些现象与当前实施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念,转变学生观是当前一项重要的任务。
(三)学生习惯养成与学校常规教育相关。
调查中发现有5.4%的学生做错事不承认,2.9%的学生发现教室脏物装作没看见,虽然教师经常说教往往收效不大。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多,疏导的少。说教批评多,引导践行少。长此以往,导致学生说谎话,不诚实,自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础,如果学校能有效抓好学生常规教育,落实学生主体地位,培养学生诚信习惯,对提高教育实效性有着十分重要的意义。
5、针对上述诸多学生不良现象,我校采取了积极地补救措施。
(一)、抓常规教育,从点滴做起,培养学生良好的行为习惯。
为了强化道德认识,为学生学会做人做事打好基础,学校将持之以恒地开展“日查、周结”的常规教育活动。
日查:每天由督导师生根据文明礼貌、爱校守纪、仪表卫生、普通话等养成教育内容,全天进行细致检查,进行量化评比。设立文明礼仪监督岗,强化良好行为习惯的养成。
周结:总结一周工作,表扬进步大的班级、学生。通过公布每周量化评比成绩,督促各班进行反思,找出习惯养成方面存在不足,不断改进班级工作。
(二)、以学生发展为本,培养学生良好学习习惯。各班每日:坚持背诵古诗。教导处有
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
的开展促使学生学习习惯养成的活动。如:诗文诵读竞赛,作文比赛等,培养学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规,培养学习好习惯,指导学生学会学习。教师要正确对待学生,每学期每位教师撰写一份学困生转化案例,耐心细致、满腔热情的做好学困生转化工作。
(三)、家校联手,形成合力,培养学生良好习惯。
继续阅读
浙公网安备 33021202002483