《晓出净慈寺送林子方》《春日》《观书有感》学案
京口区初中语文学科教学共同体 九年级 主备学校:京口中学 集备主讲人:杨晓珉
课型: 授课时间: 月 日 授课班级: 《晓出净慈寺送林子方》《春日》《观书有感》 第一课时
教学目标:
1、有感情的朗读这三首诗。
、赏析这三首诗:(1)理解诗意;(2)感悟情感和哲理;(3)品味语言写法。 2
教学重点:
理解诗意，感悟诗情，品味语言。
【课前准备】
了解作者及背景
1、杨万里，字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪(今吉水县黄桥乡湴塘村)人。 南宋诗人。历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。杨万里一生爱国，但始终不得重用。晚年受宰相韩侂胄打压，忧愤而死，享年80岁，赐谥号文节，追赠光禄大夫。
林子方举进士后，曾担任直阁秘书(负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书)。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。 后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，职位知福州。林子方甚是高兴，自以为是仕途升迁。杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，劝告林子方不要去福州。
2、3、朱熹(1130~1200)字元晦，号晦庵，徽州婺源(今属江西)人，南宋人、哲学家。宋代理学的集大成者，继承了北宋程颢、程颐的理学，完成了客观唯心主义的体系。3、这首诗见于文天祥《指南录》，当作于公元1279年(宋祥兴二年)。公元1278年(宋祥兴元年)，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。
【课堂助学】
一、导入新课
介绍作者及写作背景。
二、朗读诗歌，理解诗意
1、 晓出净慈寺送林子方 杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 大意:六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样:那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
2、 春日 宋朱熹?
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
大意:我选择了一个春光明媚的美好日子来到泗水河边观花赏草，只见无边无际的风光景物焕然一新。轻易就可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放，到处都是春天万紫千
红的美丽景致。
3、《观书有感》朱熹 (
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 大意:半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何这样清澈呢,是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
三、感悟诗情
体会三首诗的感情
1、
2、
3、
四、品味语言
1、A、体会“毕竟”二字的作用。
B、赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2、A”、分别说说“胜日” “泗水滨” “寻芳”三字的含义和作用。
B、说说“一时新”的作用。
C、分析“万紫千红总是春”在内容和结构上的作用。
3、A、描绘“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的画面并赏析。 B、说说“问渠”的意思。
【当堂巩固】
一、《晓出净慈寺送林子方》
1.诗句描绘的是西湖的( )和( )，向人们展示了( )(时间)西湖的独特
景色，表达了诗人( )之情。
2请生动地描绘后两句诗所展现的画面。
2(古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里,
3、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。
二、1、” “胜日”指 ，点明 。“泗水滨”点明 。“寻芳”，即是寻觅 ，点明了 。
2、体会“一时新”的表达效果。
3、说说“万紫千红总是春”一句在内容和结构上的作用。
三、1(请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
2(你从第三、四句诗中悟出了什么道理,
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