参赛教案《为中华之崛起而读书》

《为中华之崛起而读 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 》教学设计第二课时 【教学目标 了解少年周恩来立志的原因,学生能抓重点词句、发挥想象,揣摩人物内心世界,深入体会文章 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容,并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣,民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重点和难点】 重点: 阅读体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点: 了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 【教具准备关系】教学课件 课前游戏,建立和谐融洽的师生 一创设情境,回顾课题 1. 播放多媒体课件创设情境,激发学生给对祖国母亲的热爱之情 祖国美丽山河欣赏祖国的伟大建设 师:我的祖国如此妖娆多姿,富有美丽。但,我亲爱的祖国却因在帝国主义列强的肆意践踏下,让整个个中华大地蜉蝣遍地,满目苍夷。祖国母亲痛苦呻吟,中华民族一片残云轮罩。 3.播放旧中国租界图片的有关课件,感受中国的屈辱历史 4.这是1910 的中国东北,这更是中国的一段屈辱泪。在上上一节课的学习中更让我们什什么体会到了中华不振。周恩来加铿锵有力的回答了“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言。今天,让我们再此走进191哦年的中国东北北,在去感受那段中华不振的耻辱血泪史。 二播放课件“帝国主义列强的灯红酒绿和穷苦百姓的凄苦生活 四引读体会,激发感情 师:正因为他始终忘不了大伯接他时说的话,…….这不是中国的土地吗……引发了周恩来深深地质疑,你也读一读 引导学生读句子,谈感受,并充满感情朗读体 (1)学生读句子,谈感受。 在中国的土地,中国人居然不能去,而外国人却可以住在那里?有这样的道理吗?你想不想问一问? (2)学生质问朗读。 这可是中国人自己的土地啊!让我们理直气壮地一起问一问。 (3)生齐读。 中国的土地,却让外国人霸占着,同学们这就是租界,这就是租界。这就是洋人灯红酒绿,热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。 四链接课文学生难点,直扑体会“中华不振” 师:现在就让我们到租界去看看,究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租界? 生:第七段。 师:谁来读? 生:(读) 师:(示范读第一句)你知道了租界是个什么样的地方? 生:不容许中国人随便进入的地方。 生:一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 师:是的,这就是租界,就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。 课件展示(投影出示第八自然段,学生自由练读) 师:孩子们,透过字里行间,你仿佛看到了什么?你看到怎样的画面? 生:一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。 师:(指导读)这鲜明的对比一定刺痛你的心,请你再读一读。 生:(读,较为投入)一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。 师:你看到了,你看到了那个可恶的巡警了吗? 生:看到了。(读有关句子) 师:亲人被轧死,却遭到训斥。你能体会她的心情吗? 生:她肯定很委屈。 师:她此诗心一定觉得? 生:非常难过。 师:带着你的体会再来读读这句话。 生:(再读,感情到位)他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。 师:听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。(师范读)请同学再读读这几句话。 生:(再读,感情饱满) 师:你也在替这妇女控诉这不公的世道。(师生接读这一段) 师:除了可怜的妇女,可恨的洋人,你还看到了怎样的画面? 生:中国人都紧握着拳头。 师:是什么让人都紧握着拳头? 生:愤怒。 师:读出你的愤怒。 生:(读) 师:我们一起紧握着拳头,一起读。 生:(齐读) 师:此时你紧握的拳头最想揍谁? 生:揍那个洋人。 师:让我们怀着满腔怒火,写一写这个“惩处”。但是我们只能把这些放在心里。在你的本子上也写一个“惩”字。 写好的同学,我们再读这个词。 生:惩处。 师:该不该惩处?想不想惩处? 生:该。 师:但是谁又能怎么样呢?因为这是在洋人的租界里。 (接读本段)正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。 师:走近百年前的中国,感受那段历史。 (播放电影片段,内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比) 孩子们,谁再来读读这段话? 生:……但是,在外国租界里,谁又能怎么样呢? 师:这就是租界。这就是洋人灯红酒绿,热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了—— (目睹;)播放课件品读课文升华感情 品读第八自然段体会“中华不振 句子一。条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 引导学生读句子,谈感受,并充满感情朗读体会, (1)为什么街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警奇怪吗?(奇怪?所以(中华不振)。 (2)学生读句子,谈感受。 师:(接学生话)还有那些耀武扬威的巡警身为中国人,他们扬的又是谁的威?(生答洋人) 请你再来读读这段话,把你的感觉在朗读中 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达出来。 (2)生齐读句子(先女生读,再男生读) 这些洋人霸占着中国的土地,而这些巡警身为中国人却扬洋人的威,这就是—— (3)生答中华不振。 句子二他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋 人则得意扬扬地站在一旁 师;在中国人的土地上,洋人得意洋洋中国人却在哭泣这也说明(中华不振) 1,联系上下文,想一想此时妇女会对哪些人哭诉?又会哭诉些什么? 2,面对着不幸的妇女,假如你就是那位巡警,你会怎样做 3.谈感受。(你是怎么想的?你心里是什么滋味?)(生气,悲哀,愤怒……) 4,.同学们,亲眼目睹着这样的事情,假如当时你就在这人群中,你想对那妇女,对那洋人,对那巡警还有那些围观的中国人说些什么呢? 句子三一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中人,反而把她训斥了一通 出示课件思考引读。自己的亲人被轧死了,却还要遭到训斥,这个妇女的心里该是多么痛苦啊!也许死去的是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞。原指望——(生答),谁知——(生答)反而——(生答);也许死去的是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,原指望——(生答),谁知——(生答)反而——(生答);也许死去的是她白发苍苍的母亲,她的心都要碎了,原指望——(生答),谁知——(生答),反而——(生答) 引导学生读句子,谈感受,并充满感情朗读体会①师:这位妇女的亲人被轧死了,她本来以为巡警局会如何给她撑腰? 师:结果呢?想像一下巡警会怎样训斥这位妇女呢? 师:面对这样意外的结局,你有什么话想说? (小结语:这真是一个黑白不分,是非颠倒的世界啊,我听出了你的忿忿不平。) 师:把你的感情送到朗读中再来读读这两句话。 ②引读。出示课件 自己的亲人被轧死了,却还要遭到训斥,这个妇女的心里该是多么痛苦啊!也许死去的是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞。原指望——(生答),谁知——(生答)反而——(生答);也许死去的是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,原指望——(生答),谁知——(生答)反而——(生答);也许死去的是她白发苍苍的母亲,她的心都要碎了,原指望——(生答), 谁知——(生答),反而——(生答) ③小结:这位可怜的妇女,遭受了如此大的不幸,她多么希望有人能帮一帮她呀。可是,中国的巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通,这个可恶的巡警竟借助洋人的势力在自己同胞面前显示威风,真是可耻至极,这就是——(生答)中华不振 句子四围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女出示 课件思考 围观的人群不能 --------不能----------只能----------------- 引导学生读句子,谈感受,并充满感情朗读体会 2 激情小结:为什么?为什么在我们中国的土地上洋人轧死了中国人却还在一旁得意扬扬, 那都是因为——(生:中华不振)板书“(过渡语:这位妇女的亲人被轧死了,那个肇事者 到哪去了?) ①扣住关键词“得意扬扬”体会洋人的可恨。 师:“得意扬扬”本指因成功而沾沾自喜,莫非他做了什么好事? 师:轧死了人,人命关天啊,在当今社会,应该受到法律的制裁呀,可他呢,却还在一旁—— (生:得意扬扬) 师:那洋人凭什么得意扬扬? 1.身为中国人,亲眼目睹这样的事情,我们怎能不冲动,亲眼目睹这样的事情,我们又怎能不愤怒?但是,在当时的中国,这样的屈辱太多太多了。 出示合作学习提纲,播放课件租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比 中华不振”就是衣衫褴褛的中国妇女那声声哭诉。 “中华不振”就是 “中华不振”就是 生预设答案(1).从伯父的话语中看出“中华不振”。 (2).从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。 (3).从灯红酒绿,热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓看出“中华不振”。 (4).从妇女哭诉声中看出“中华不振” (5).从洋人趾高气扬,得意洋洋的神情中看出“中华不振”。 (6).从中国巡警仗势欺人,耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。 (7).从围观的中国人紧握着拳头中看出“中华不振”。 (8).从课堂中魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。 2.师,面对如此之多的屈辱,如此之多的灾难,都是因为“中华不振” 师:是啊,太多的耻辱了!中华不振啊! (1)难道我们还要让这些悲剧再重演吗?(学生齐答:不) (2)难道我们还要让中华母亲再忍受屈辱吗?(学生齐答:不) (3)难道我们还要眼看着这些屈辱再沉默下去吗?(学生齐答①齐读这些句子 (过渡语:但为什么在外国租界里,我们中国人谁都不敢怎么样?那不是我们中国的土地吗?我们再回过头来看看租界到底是什么样的地方呢?请看大屏幕 句子条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警 ①齐读并说说,租界是个什么样的地方? ②周恩来和他的同学是怎样进入租界的?你从“闯进”一词中你还了解到租界还是什么样的地方? 小结:这就是租界,这就是外国人灯红酒绿的租界,这就是不允许中国人随便进入的租界。就在这租界里,看着自己的同胞遭受欺凌,围观的中国人却什么也不敢说,什么也不敢做,这一切都是因为——(中华不振)板书“!” 四、补充 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ,深化“不振”,播放租借的灯红酒绿与中国人民的穷苦生活鲜明对比, 五、提升主题,研读“立志”出示课堂思考 1、小练笔:从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,他究竟在想什么?请同学们拿起笔写一写他的内心想法。 2、点名学生 发言 中层任职表态发言幼儿园年会园长发言稿在政协会议上的发言在区委务虚会上的发言内部审计座谈会发言稿 。回归课题 4 走进“阅读链接”,播放周恩来有关影像,了解中学时代的周恩来播放关于周恩来的生平影像 六课堂延伸 播放腾飞的中国 师,正如为校长这样称赞周恩来:有志者当效周君,效其(为中华之崛起而读书)当今,我的祖国母亲已经不再被百般凌辱的母亲了。东方雄狮傲然屹立。我们是未来的生力军,更应(为中华之兴起而读书) 5,六完成课堂达标检测播放课件 八课后作业小练笔学完课文你想对中国人说什么? 七结束语 今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强!八播放歌曲《百年恩来》 八课后作业小练笔学完课文你想对中国人说什么? 八播放歌曲《百年恩来》 板书设计 25为中华之崛起而读书 耳闻中华不振目睹 为中华之腾飞之读书