谈中国诗 教案(范本)
谈中国诗 教案 谈中国诗 教案
谈中国诗
教案
教学目标
1、了解作者及其作品;
2、梳理中国诗歌与西方诗歌的异同;
3、品味语言艺术特色，谈中国诗 教案。
教学重难点
1、指导学生理清作者思路，概括中西诗歌的异同;
2、分析钱老善用比喻的语言风格。
教学设想
努力建构师生成为“问题—知识”外围的课堂教学模式，强调学生动
手能力包括质疑—解疑—归纳，培养学生课堂参与意识，老师成为学
习的伙伴。
教学时间
1课时
教学过程
一(导入新课
同学们，你人生中最早接触的文学样式是什么,(童话故事、诗歌)你还记得小时候背过的诗吗;请大家背两首。再问你心目中觉得古诗有何特点，(音韵美、结构美、意境美)好了，今天我们来聆听一下国学大师钱钟
书
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先生对中国诗的看法吧。(板书课题)
二、简介作者及作品
此环节由学生准备材料并在课堂展示。(控制在5分钟内)
1.作者生平
创作简介
3.作者经典语录
老师做适当补充，强调钱老对中国文化及学术贡献，并引用法国前总统希拉克和英国文化大臣史密斯的唁电说明其对世界的影响。
三、语言积累
1、注音、字形完全正确的一组是(
)
A(羡xiàn妒 嫉j&iaute;恨
会kuài稽 精髓
B(颦蹙ù 内疚jiù
皮夹jiā 辩别
C(无垠&iaute;n 熬&XXute;o菜 瞭liào望 园满
D(桃核hǘi 侈shē谈 尽jǐn快 睿智
2、下列各组词语中，没有错别字的一项是() A
居高临远 数见不鲜能言善变
B
聊以慰藉斩钉截铁回长荡气
C
卧薪尝胆轻鸢剪掠凌风出尘
D
惊天动地义愤填膺拨木转石
3、依次填入下列横线上的词语，恰当的一组是( )
①所以，中国诗是的。早熟的代价是
。
②中国诗一蹴而至
的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐
，教案《谈中国诗 教案》。
③中国诗
诗，它
诗，比它是“中国的”更重要。
A(早熟早衰
极高
腐化应是
该是
B.早熟早衰
崇高
退化只是
该是
C(早熟早衰 崇高
腐化只是
该是
D(成熟早衰
崇高
退化只是
该是
四、整体感知，理清作者写作思路
(一)学生阅读课文并质疑(5分钟)
问题归纳:
1、钱钟书的所在立场是什么,
2、题目为“谈中国诗”，却不仅就中国诗而谈，而是同外国诗比较，作者从那几个角度来比较的,
3、中国诗一般有哪些特征,(1 3)
4、作者认为中国诗和外国诗有什么区别,(18)
5、为什么作者有意对中国诗的内容忽略不讲,(1 1)
6、 作者以陶渊明、李太白、格雷等人的诗为例说明了什么观点,
(10)
7、作者的结论是什么,
(7)
8、作者写作这篇文章的目的是为了什么,(是嘲讽中国诗还是美它,)
(二)问题处理: 学生自由式发言，老师参与其中，注重让学生体验在文本中寻找
答案
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，重点是使学生归纳出作者的基本观点。
五、感悟与品味语言
(一)学生问题征集
1、语言有什么特色,
2、“中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷的聪明”具有什么含义,
3、第一段中“作概论就是傻瓜。”“他不能对整个本国诗尽职”应该怎样理解,
4、从文中找出作者幽默和睿智的比喻句，说说它们的含义和表达作用。
5、文中先是说中国诗与外国诗的不同，后又说“中国诗并没有什么特别‘中国’的地方”是否自相矛盾,
(二)问题解决
自由讨论，随意发言。
六、课堂延伸
1.阅读钱钟书的《围城》，进一步体会其语言风格。
体验比较阅读，完成课本作业三。
课后反思: 这堂课让我体会到课堂预设与生成的关系，尤其是当学生直接参与到问题的预设及知识梳理时，会让你的预设有许多意外或曰节外生枝。比如对钱钟书的介绍，学生收集的资料很普通，不能达到感染人，没有体现人格魅力，此时老师作为参与者须及时补充: 其嗜书如命、文革的遭遇、生活轶事等等，来展现一位大学者风范。时间的驾驭有时会陷入困境，因为学生有时对问题的方向感不强容易偏题甚至旁逸斜出，老师对待这种二难之境时怎样收场。问题提出的科学性及针对性训练，解决问题的能力训练还有待进一步提升。
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