溶液的形成说课稿
第九单元 溶液
课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
一: 溶液的形成(1) 说课稿
梁子湖区宅俊中学 黄朝波
尊敬的各位评委、老师们:
大家好～我是宅俊中学的黄朝波，今天我说课的课题是人教版九年级化学下册第九单元课题1《溶液的形成》。下面我将从:“教材分析—教学法分析—教学程序—课后反思—再教设计”五个方面汇报我的说课设计，敬请批评、指正。
一、教材分析
1.教材地位
本课知识对学生来说是非常熟悉的,生活中也有许多学生感兴趣的素材,学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液如盐酸、硫酸铜溶液等，所以在本节的学习中,学生既能联系生活实际来学习溶液的形成,加深对知识的理解,又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识,并且为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。所以,本节课在教材中起到承上启下的作用,是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课。
2(教学目标
(1)知识与技能:认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂;知道溶液、溶质、溶剂等概念。认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。了解溶液在生产、生活中的意义。
(2)过程与方法:通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。
(3)情感态度和价值观:激发学生的自主学习和探究的意识，培养学生学会辩证地看问题的思维方法和独立思考与合作学习的能力。
3(教学重难点
基于以上目标，依据学生已有的知识和认知水平，结合对教材的理解，确定本节课的教学重点、难点是建立有关溶液的概念，认识溶液、溶液质和溶剂三者的关系。 二、教学法分析
新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,提倡自主、合作、探究的学习方式。本节的学习对象溶液是学生最常见的，学生对溶解的过程也有了一定的了解，加上初三学生大多是十四、五岁的孩子,对事物具有很强的好奇心和求知欲。因此,在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用实验探究和交流讨论相结合的方法进行学习。学
生通过亲身经历和感受学会如何收集、加工信息,尽而获得新知识,并将这种知识内化为自己的个人体验,建构自己的知识体系。
根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用指导探究、主持讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。通过探究实验给学生动手练习的机会,深刻体会在“做中学，在学中做”的化学学习特点。调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。
三、教学程序
1(创设题情境,导入新知
(1)混合物的概念
(2)提问: 神州七号载人飞船发射成功，实现了中国人几千年的梦想，宇航员翟志刚首次进行出仓活动，他看到的地球是蓝色的，大家知道为什么吗,这是因为地球的大部分都被蓝色的海洋覆盖着，海水是纯净的水吗,如果你在海水中游过泳的话，你就会发现海水又苦又咸。这是为什么呢,其实海水中溶解了很多物质，它就是一种溶液，从而引入课题。
2.实验演示,形成新知
教师演示教材实验9-1，引导学生观察、分析实验现象，并让学生进行交流讨论，从而
归纳出溶液的定义、组成及特征。
3(实验体验，层层深入
学生探究二:实验9-2。(让学生通过实验、交流讨论)
(归纳):(1)除了水之外，还有汽油、酒精等很多常见的溶剂;
(2)不同的溶质在同一溶剂中的溶解能力不同;
(3)同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同;
说明:这样做的目的是:学生能做的教师绝不能包办代替;是拓宽学生视野，让学生
真切感受:除了水，原来还有很多能溶解其它物质的物质(即溶剂)。
4、实验再体验，获得新知
学生通过实验2与实验3的学习，进一步加深对溶液的理解，从而获得对溶液中溶质和溶剂的确定方法。
5、巩固练习，反馈小结
为巩固教学成果，在完成新课学习后及时完成两道典例讲解，并布置两道有针对性的练习题，学生通过练习不但巩固了新知识，同时体验了学习成功的喜悦。练习后对本课知识及时进行反馈小结，进一步巩固新知识。
四、课后反思
1、作为农村中学，由于学校实验条件有限，平时的实验教学有些没有落在教学过程中暴露出部分学生缺乏设计意识、动手操作能力不强等问题，这就要求我在平时的教学中要加强实验教学，多进行一些创新实验设计，通过日积月累，提高学生的实验操作技能。
2、组织对话时，未能完全做到有序高效，思维碰撞。原因一是与我的教育观念未完全转变有关,已习惯于老师问，学生答，总怕学生不能回答出问题;二是与我组织对话方面的能力欠缺有关，如:问题的设置是否合理、提问是否恰当、让学生是否易于回答等。 五、再教设计
作为一名初中化学教师，年年几乎都面对同样的课本，再讲这节课时我应该特别注意以下几点。
1、要更加充分地了解学生。新课程有效课堂教学的主体是学生，学生的真实状态是有效课堂教学活动的出发点。只有全面地了解学生，掌握和分析学生的需求，才能做到有的放失,才能作出适合学生发展的课堂设计;才能更好地引导和组织学生进行有效课堂教学活动。
2、要更加充分的认识自己。虽然否定自己的教学观念和教学方法是痛苦的，但是，只有勇敢地否定自己的不足才有可能超越自己、创造一个崭新的自己。要下大力气培养自己指导学生学习的能力和课堂驾驭能力,要深入钻研探究教学和讨论教学的精髓。
3、在实验教学中要努力做到面向全体学生，让所有的学生能走进实验室，让所有的学生都能动手实验。注重培养学生的学习兴趣，真正告别一只粉笔一张嘴一本书一堂课的传统课堂教学模式。
总之，在今后教学过程中，我要始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动。要认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素质和学习习惯，让学生学会学习。
尊敬的各位评委、老师们，我的说课到处结束，谢谢大家～
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