外研版英语八年级下册全册精品教案

外研版英语八年级下册全册精品 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 Module1Hobbies1.重点难点1、重点：(1)、通过谈论兴趣与爱好训练学生的听、说、读、写能力，掌握使用简单句表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的简单评析。(2)、了解句子基本成份(主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语)。2、难点：(1)、句子成份的辨析(主语，谓语，直接宾语与间接宾语，宾语补足语，表语，状语)(2)、英语简单句的五种基本句型和Therebe句型。Module1HobbiesPeriod1:ListeningandVocabulary&PronunciationandSpeakingTeachingAimsandDemands:1.Languageknowledge:Keyvocabulary:collect,collection,tidy,tidyup,doll,fan,stamp,untidy,least,takeup,allthetime,beinterestedin,interview2.Listeningskill:Tounderstandconversationsinvolvingtalkingaboutone’shobbies.Improvethestudents’listeningability.TeachingAids:Multi-Media(orTaperecorder,OHP)TeachingProcedures:Step1Warmingupandleadin（2’）1.Greeting.Talkaboutthewintervacation. Howwasyourwintervacations?Whatdidyoudoduringthevacation?Areyouinterestedin…?Whatdidyourfather/motheroftendo?Didhe/shedoitallthetime?Sohis/herhobbyisto…. 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图：寒假回校第一节课，从学生的寒假生活入手，谈论假期生活，逐步引入主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，并导入部分新单词和词组。Step2Listing(5’)1.Listthehobbiesofthefamilymembers’.2.Guesswhathobbiestheteachershave.Inthiswayshowthenewwords“stamp,doll,fan”.3.Talkaboutthehobbies:Whichhobbyisexpensive?Whichhobbytakesuptheleastspace?Whichhobbyisgoodforusstudents?Whichhobbydoyoulikebest?设计意图：通过列举家庭成员和猜测教师的兴趣爱好，完成新单词的教学。对兴趣爱好的简单问题，既对列举的部分兴趣爱好有一基本的评价，也为下面的听力作好铺垫。　Step3Listening(5’)　1.ReadthechartandpredictTony’shobbies.2.Listenandcompletethechart.3.Listentothetapeagainandanswerthequestionsaboutthetape.WhydoesTony’smumwanthimtotidyuphisroom?Whosehobbyisexpressive?Whichhobbydoyouthinktakesuptheleastspace?4.Callbacktheanswersfromthewholeclass.设计意图：在常规听力练习中进一步提高学生听的能力。Step4Listenandread(13’)1.Showthefollowing.Lingling’shobbymusicDaming’shobbyfansSally’shobbygoingtoRadioBeijingSally’splan.tickets2.Listentothetapeoftheconversationandmatch.(Activity4)3.Listenandrepeattheconversation.4.GettowritedowntheanswersinActivity4.5.Readtheconversationtogetherloudly.Showsomecomprehensionquestions.WhatdoesLinglingneedtodo?Andwhy?WhatmadeSallysointerestedinmusic?WhendidSallyhaveherfirstviolinlesion?WhatisSallygoingtoRadioBeijingtodo?6.Readinagroupof3.设计意图：通过对话的听读操练，增强对目标语的输入，在大输入量的基础上，为后续的输出做准备。匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成Activity4&5。Step5Who’swho?(4’)1.AsktheSstochooseacharacterfromtheconversation.2.Workinpairs,geteachofthemtofindoutwhichcharacterhis/herpartnerselects.设计意图：通过不同角色的猜测，让学生使用不同问句，并在提问过程中加深对对话的理解，在完成“找人”的活动中，加强目标语的训练和加大语言的输入和输出量。Step6Whoismygoodfriendinthegroup?(10’)1.Dividetheclassroominto3or4groups.AsktheSsineachgrouptomakeconversationsonebyonetofindoutwhoisagoodfriendofhis/hers.2.Makeconversationstofindoutwhohasthemosthobbiesorhasthesameopinionsabouthobbies.3.Makeconversationswiththeonesinthegrouplikefollowing:4.Makesuretheonewhohasthesameopinionabouthobbiesorwhohasthemosthobbiesasyouisyourgoodfriend.5.Areportaboutyourgoodfriendliketheexamplegiven.(TheSsmaysubstitutetheunderlinedpartswiththeirownneeds)设计意图：通过小组内对话，完成寻找好友这一任务，让学生运用有关“兴趣爱好”句型，在用中巩固。非单调地反复，而是有意义地使用，体现“做中学”的理念。通过让学生口头 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 自已好友这一活动，让学生产生有意义的输出，并使语言的运用最终落实于篇章之中。Homework1.Writeacompositionaboutyourgoodfriend.2.Oralwork:ReadtheconversationofActivity3.3.FinishActivity6onpage8.Period2:VocabularyandreadingTeachingContent:VocabularyandreadingTeachingAimsandDemands:1.Languageknowledge:Newwords:as,mountain,volleyball,sailing,creative,lazy,useful,develop,skill,camp,aswellas,activity,suchas,workshop,professional,imagine,senior,teenage,teenager,comeout,result,asaresult,enjoyment,success,should2.Readingskill:(1).Getinformationaboutone’shobbiesinreading.(2).Improvethestudents’readingabilitytounderstandthepassage.3.Attitudes:Weshouldestablishgoodhobbies.TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)TeachingProcedures:Step1GuessingGame(6’)1.ShowpartofmanypicturesofdifferentkindofhobbiesandasktheSstoguesswhathobbyitis.2.Whileguessing,makesimplecommentoneachhobby,like:Ilikemountainbikingbecauseitisexciting.Manyteenagerslikereading.Becausetheythinkitisusefulandrelaxing.设计意图：利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。Step2Talkabutthehobbies(2’)1.Workinpairs,talkaboutthepictures.设计意图：通过半控制性的两人小组活动，进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价，同时对生词行必要的巩固。Step3Scanningandskimming(2’)1.GettheSstoreadthepassageasquicklyaspossible.2.Findout:Whoseisthespecialhobby?Whatisthespecialhobby?3.Callbacktheanswersfromthewholeclass.设计意图：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。Step4Readingforspecificinformation(5’)1.Presentsometrueorfalsequestionsaboutdetailedinformationfromthepassage.DavidSmithlikeswriting. (T)Helearnedwritingduringasummercampof2000. (T)Therewasaprofessionalwriteronthecamp. (T)Davidwroteastoryabouthislifeinseniorhighschool. (F)David’sfirstbookcameoutin2003. (T)Hisbookwasverypopular. (T)Writingwashisonlyhobbyinhisfreetime. (F)Daviddecidedtowritemorebooksinthefuture. (F)2.Readthepassagebythemselves.Andasktofinishthetrueorfalseexercises.3.Checktheanswerswiththewholeclass.设计意图：第二次阅读，旨在使学生掌握篇章是的细节信息，并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。Step5Readingforcomprehension(15’)1.GettheSstolistenandrepeatthepassagesimultaneously.2.Presentthefollowingquestions:设计意图：听录音，意在防止和纠正学生在朗读过程中的语音错误。第三次读篇章，意在对篇章加深理解。Step6Readingforfurthercomprehension(5’)1.GettheSstoreadthepassagetogetherloudly.2.Discussthefollowingquestionsingroups.WhatshouldwelearnfromDavid’sattitudetowardshishobby?Whydopeopleusuallyhavehobbies?3.Sharetheideas.设计意图：第四次大声齐读，加强对语言的暴露。同时通过四次不同形式的阅读，帮助学生深层次的理解篇章的主旨，并结合自身，进行拓展。Step7Debate(5’)1.DividetheSsintotwogroups.2.Debate:DoyouthinkDavidshouldwritemorebooksinthefuture?GroupAFortheopinionGroupBAgainsttheopinion设计意图：最后就David是否应继续他的写作作为辩论材料，让学生抒发对此类现象的不同感想，也可以此联系到“韩寒”现象所引起的盲从，引导学生理性地对待个人的兴趣爱好。Homework1.Writeashortpassage.Introduceyourownhobbyandwhatithasbroughttoyourlife.2.CompleteActivity3onpage7.3.Oralwork:Readthepassage.Period3:Writing,Aroundtheworld&ModuleTaskTeachingContent:Writing&Aroundtheworld&ModuleTaskTeachingAimsandDemands:1.Writingskill:Writeaboutone’shobby.Improvethestudents’writingability.2.Tolearnaboutthechangingofhobbiesindifferenttime.3.Attitudes:Sayinggoodbyetothebadorunhealthyhobbies.LearningstrategiesTop-downandInteractiveapproachanddosomeexercises.TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)TeachingProcedures:Step1Revision(5’)1.Brainstorming.Presentthequestionsoneafteranother.设计意图：通过头脑风暴的形式，让学生复习课文中所学的重点单词。在问答中复习，使学习更有意义，同时为下面的Writing做好准备。Step2Writingsentences(6’)LookatthesentencesofActivity6.Rewritethesentencesusing“aswellas,suchas,orasaresult”.Writenewsentencesaccordingtotheexamplesindividually.4.Sharethesentencesinpairs.设计意图：通过对句子的仿写和造句，加强对目标语的操练，提高目标语运用的正确性，为后面的书面表达做铺垫。Step3Myclassmate’shobbies(5’)Chooseapartnerfromadifferentgroup.Makeasurvey.Askandlistasmanyhobbiesheorshehasaspossible.Usingthefollowingconversationasanexample.(Substitutetheunderlinedpartsastheywish)Writeashortpassagecalled“Myclassmate’shobby”.Use“aswellas,suchasorasaresult”.设计意图：围绕中心话题，用两人对话的形式，就个人的兴趣爱好作进一步的了解，列举尽可能多的兴趣爱好，提高目标语运用的熟练程度。Step4HobbiesRecognition(8’)ListthehobbiestheSsmentionedintheircompositionsorthattheyoftenseeontheboard.Pairwork:(Alsotheycanlookatthepictureonpage7ofActivity4forsomehints.)Classifythehobbiesindividually. Foradults Forteenagers Creative Skillful Goodforstudy Badforstudy Goodforhealth Badforhealth 设计意图：利用教材资源，就学生真实的情况开展讨论，对兴趣爱好作再认识，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。Step5Moduletask—Sayinggoodbyetobadhobbies(10’)Aletterofsponsorship---Sayinggoodbyetobadhobbies.Chooseanobjecttowritealetterofsponsorship.(Toteenagers/adults/teachers/parents)设计意图：通过对已列举的兴趣爱好的分类，对有关的兴趣爱好做出甄别，通过给不同的对象写倡议信的形式，提出对兴趣爱好的正确有价值取向，告别陋习。Step6Aroundtheworld(5’)Readthepassage“Aninterestinhistory”.Mentionthedifferenceofsomehobbiesinthepast.Discusswhatwecanlearnfromthesehobbiesinthepast.Ausefulwebsite:http://www.britannica.com/ebi/article-202069Somefamousproverbs:设计意图：通过对人们兴趣与爱好的变迁，引导学生正确对待过去的生活，了解过去的文化，吸收传统文化的精髓，弘扬具有民族精神的优秀的传统文化。Homework1．Finishthelettersofsponsorshipingroupsandputontheboardasanexhibitionintheclass.2．Oralwork:ReadthepassageofDavid’sspecialhobbyandgetreadytoretellthepassageinyourownwords.Period4:LanguageinuseTeachingContent:LanguageinuseKeystructures:TeachingAimsandDemands:1.Tounderstandthesentencecomponents.(难点）2.Topracticethenewvocabularyandexpressions.(重点)3.Towritesimplesentenceswiththefivesentencepatterns.Learningstrategies:Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.TeachingAids:Multi-Media(video,OHP,handout)TeachingProcedures:Step1Revision(5’)RetellthepassageofDavid’sspecialhobbies.Usingthewordsgivenashints.hobbies,suchas,relaxing,creative,interesting,useful,makeyou…,developyour..,helpyou…,aspecialhobby,aswellas,aprofessionalwriter,inseniorhighschool,in2003,difficulttoremember,shouldtryto…设计意图：通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。　Step2Listening(6’)Predict.ReadthefivequestionsofActivity7onpage8.Predicttheanswer.Listentothetapeandchoosetherightanswers.Listenagaintocheck.Callbacktheanswersfromthewholeclass.Handoutthelisteningmaterial.Read.设计意图：采用预测等听力技巧，提高听力的有效性，对听力材料的朗读，增大语言的输入。Step3Completethesentencesandpassage(10’)LookattheanswerstothelisteningpracticeandmakeasmanysentencesaspossibletocompletethesentencesCompletethesentenceswiththewordsinthebox.(1).PairtheSstocheckwitheachother.(2).Sharetheanswersintheclass.3.GettheSstoconductActivity5onpage8. (1).Readthepassagefirst. (2).Asktocompleteitwiththewordsintheboxindividually. (3).Callbacktheanswersfromthewholeclass. (4).Readthepassage.设计意图：利用续写句子，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，再由句子与语篇，层层递进，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。Step4FunnyTime(6’)Sentencemaking.(1).Readthesentence:Theysenthimletters.(2).Asktomakesimilarsentenceswith“show,give,buy,tell,bring”etc.(3).Funnytime:Eachgroupchooseapartofasentencetoformacompleteone. (4).Makesure:S+V+IO+DO2.Whatmakesushappy? (1).Brainstorming(2).Gettoknowthesentencepattern:S+V+O+OC设计意图：利用FunnyTime的活动以及造句练习，侧重于学生对句型的使用，把语法点的操练融于无意识之中，先帮助学生S+V+IO+DO，和S+V+O+OC这两种比较难掌握的句型有一个理解，为学生掌握简单句基本句型降低难度。Step5Languagepractice(12’)1.ReadthroughtheexampleswiththeSs.2.Classifythesentences(1).sbbe(2).Therebe(3).Sb+V+sth.(4).sb+V.(5).sb+V+sb+sth/sb+V+sthtosb.(6).sb+V+sbtodosth3.AsktheSstoputthewordsandphrasesinthecorrectorderaccordingtothesentencepatternsgivenaboveindividually.4.Checktheanswerswiththem.5.Makesurethepartofspeechineachsentence.(1).sbbe…S+V+P(2).Therebe+n.+prepphraseTherebe+S+adverbial(3).sbdoessth.S+V+O(4).sbdoes.S+V(5).sbdoessbsth/sbdoessthtosb.S+V+IO+DO(6).sbdoessbtodosthS+V+O+OC6.WritesimilarsentenceswiththemodelsofActivity2.(1).Readthesentencesfirstandmakesurewhichsentencepatternseachbelongsto.(2).Writesimilarsentences. (3).ShareinpairsandasksometopresentthesentencesontheBb.设计意图：采用归类比较的方法，使学生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基础上供学生仿写，发挥学生的自主性，也保证了正确性。HomeworkFinishoffworkbookexercises.Self-assessmentonpage103.Module2Friendship一.教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1《新标准》英语采用发现式语法学习法:呈现---提问---发现---总结,培养学生自主学习的能力。宾语从句是初中阶段较难掌握的，在JEFC教材中出现在九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。这需要老师很好地设计课堂教学活动。2.本模块以友谊为话题,通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关。借助友谊展开话题讨论,同时培养学生关爱他人的情感。二.教学目标1.语言技能目标:听：能听懂用宾语从句表述的意义。说：能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。2.语言知识目标:1)能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。正确使用宾语从句的三种句式。2)能够理解下列单词和词组：acoupleof,juniorhighschool3)能够正确使用本模块中出现的四会词及短语。3.情感态度目标:1)通过对友谊的交流，掌握如何与他人交朋友，理解自己生活中情感影响的重要性。2)引导学生与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，尽情享受学习的乐趣。4.学习策略目标:1)自主学习能够结合个人的情况预习教材和拓展。2)合作学习能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。3)通过合作讨论、游戏、竞赛等多种活动形式，体现在用中学，学而能用的原则。4)能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实交际。三.教学重点与难点教学重点:正确运用宾语从句描述友谊。教学难点:宾语从句的引导词、语序及时态。四.突破途径1.利用多媒体,让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的video欣赏中输入语言，在合作学习、游戏、竞赛等活动中巩固语言。2.整合教材,对教材的内容进行适当的补充、删减、调序。以话题为核心,设计多种任务活动，把知识点化难为易。将知识不断滚动、内化和外延。3.注重评价方式和鼓励措施，创建并使用学生“成长档案袋”。五.  教学过程Period1Unit1Canyoutellmewhereyou’refrom?Step1WarmingupandLeading-in1.Let’ssingthesong“Whereareyoufrom?”2.Fillintheblanksaccordingtothesong.eg.1)Tonysingsthathe’sfromChina(一共4句)设计意图在学生进教室时播放一首与新授知识有关的轻松活泼的歌曲Whereareyoufrom?既是为了活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣,又是为了能很快进入主题Canyoutellmewhereyou’refrom?Step2Pairwork1.Whereareyoufrom?2.Whereisyourgoodfriendfrom?设计意图联系学生生活实际，体现用中学原则。用地图操练巩固目标句型---that引导的宾语从句。Step3Groupwork1.SaysomethingaboutmygoodfriendSally.2.Report S1 hasheardthatSally… S2 knowsthatSally… S3 saysthatSally… I thinkthatSally…设计意图通过谈论熟悉人物Sally,进一步加强目标语的操练。同时，相互交流和帮助又培养了合作精神。Step4Presentation1.Freetalk2.Listenandfindout:(事先交代情景:Ann’sclassmateBillcalledAnn.ButAnnwasn’tin.Ann’smotheransweredthephone.)Expressionsofmakingtelephonecalls:设计意图新语言项目在情景中自然呈现，通过多媒体演示,比较中、英文打电话的不同用语，引导学生判断、总结,从而达到理解、学习并运用语言的目的。充分体现了学习的过程。Step5Practice1.Listenandfindouthowmanypeopleyouhear.(Turntopage10-1)2.Listenandnumbertheorder.(Turntopage10-2)3.Makeatelephonecall.Mr.WangtelephonedFather.ButFatherwasn’tin.Youansweredthetelephone.（用两只电话机让学生在课堂上表演）4.U3Activity5,2,3,4设计意图在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，在尽可能真实的情景中巩固打电话用语。Step6PresentationWhydoesSallycallChenHuan?设计意图激发求知欲望。顺利进入新课的学习。Step7Listeningandreading:(TurntoPage10-3)1.Listenandanswerthequestions:2.Readandanswer(必须用宾语从句回答)3.Readandcheck(√)thetruesentences.(TurntoPage11-4)设计意图听读两方面入手，由易到难，层层推进，重视对学生学习能力和技巧的培养。Homework1.Listenandreadafterthetapefor15minutes.(P10-3)2.通过因特网等途径课前收集有关运动员刘翔的资料。3.给好朋友打个电话,告诉他/她你喜欢做什么。设计意图1.英语是一门语言，而语言是用来交际的。只有多听、多读，才能让我们的英语说得更加流利，掌握得更加牢固。2.让学生学会一切可利用的资源来获取更多的学习信息。学习活动由课堂向课外延伸。Period2ReviewUnit1andfinishUnit3(2,3,4,5)（教师准备两只话筒和一个抽奖箱。）Step1Revision1.Matchthewordswiththeirmeanings.2.Askandanswerthequestionsaboutthewordsinthebox.(Turntop11-5)设计意图由单词的复习过渡到句子的复习，既培养学生在语境中理解、识记单词的能力，又为新课的学习起到较好的铺垫作用。3.Funnytime教师准备好一个抽奖箱，箱子里事先放入一些写有活跃气氛的简单句的纸条。两个学生一起上去，一个在箱子里抽取一张纸条，大声读。另一个学生重复。让学生们在笑声中复习知识。Step2PresentationInterviewyourteacher假设10年后，你参加工作，当了一名记者，回来看望老师。学生自由向老师提问,老师重复学生的问题,很自然地引出新知识---疑问句的宾语从句。eg.S1:MissNi,doyoustillliketeachingEnglish?T:S1wantstoknowifIstillliketeachingEnglish.I’mgladtotellyouthatIliketeachingEnglishverymuch.设计意图贯彻从师生交流到生生交流的原则，在体现学生自主学习的同时，注重教师的示范作用。Step3Practiceeg.Pleasehelptheoldgranny.Somethingiswrongwithherhearing.设计意图1）在学新知识时,适当的机械操练是十分必要的。特别是对部分语言能力相对较弱的学生来说，在机械操练中体会、琢磨并理解新知识是很有效的。2）德育渗透，融思想教育于语言教育，培养学生尊敬老人，助人为乐的精神。2．回到课本ReadActivity3againandfindwhatChenHuanasks.3．Pairwork谈论学生自己的的爱好。设计意图由易到难：从机械操练到课内语言重复再到学生实际问答，最后拓展到课外。 From Shanghai Birth 1983.7.13 Height 1.88m Weight 74kg Sports 110mhurdlesStep4TalkaboutLiuXiangeg.S1：LiuXiangwasborninShanghai.S2:WhatdoesS1say?S3:He/shesays(that)LiuXiangwasborninShanghai.Step5Groupwork1.  DiscussWhatelsewouldyouliketoaskLiuXiang?屏幕上是滚动出现的有关运动员刘翔的照片。2.ReportInourgroupS1wantstoknowifLiuXiang...S2askswhetherhe...S3wonderswh...Iwouldliketoknowif…设计意图展示学生熟悉的、崇拜的人物的照片，激发学生的学习兴趣。由于是学生崇拜的人物，因此学生也更乐于参与到英语学习中来。此活动在提高学生积极性的基础上，培养了他们团结协作的精神，当然也非常巧妙地让学生在活动中操练语言，巩固了本模块的主要句型。Step6AFace-to-faceInterviewSupposeLiuXianghascometoJinhua.YouareareporterfromRadioZhejiang.Nowthereisapressconference(记者招待会).Trytomakeaface-to-faceinterviewwithLiuXing.设计意图设计采访活动能激发学生的想象力和创造力，培养学生用英语思维的能力，实现了学以致用的目的。能充分发挥学生的主体意识，培养学生收集信息的能力。能扩大学生的知识面，并在完成作业过程中增强对名人、对民族英雄的钦佩之情，进而产生学习名人、民族英雄精神的思想。Homework1.(二者选一)A:WriteadialogueabouttheinterviewwithChenHuan.B:WriteadialogueabouttheinterviewwithLiuXiang2.Workbook3,4,5设计意图分层次作业，鼓励有能力的学生学会利用词典来增加词汇量。Period3Unit2FriendshipStep1Warmingup:Enjoythesong“Friends”.设计意图让学生在歌声中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。让他们在做中学，在玩中学,在唱中学，在快乐中学习。Step2Presentation1.Whatdoyouthinkofwhenyouseethispicture?(laugh,bright,friends,notlonely,happy…)设计意图教学生词，为下面的讨论做铺垫。2.Discuss设计意图通过对这3个问题的分组讨论，使学生对所要了解的阅读材料的相关背景知识有一个感性认识，减少阅读障碍，为学生理解材料打下良好的基础。Step3Readandanswer1．Fastreading设计意图1.在阅读前设置问题,能有力地激起学生的阅读欲望。2.用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力，以适应高速发展的信息社会的需要。2．Carefulreading（Turntopage13–Activity5）设计意图1.分步阅读使学生有充足的语言输入，从而有利于学生进行目标语言的输出。2.理清思路,获取细节的信息,培养学生的细读能力,符合循序渐进原理。3.重点理解课文中的目标语句。Step4Discuss（Turntopage13–Activity6）1.Whatgifthaveyouevergot?2.Whyistheopeningsurprising?3.HowdoesZhangBeidescribeherfeelings?4.Whatadvicedoesshegive?设计意图进一步熟悉课文，整体理解课文。Step5AGuessinggame假设班里某个同学的好朋友就在教室里,请他/她到前面来,回答其他同学的提问,猜出这位好朋友。.当然，猜测时学生必须用宾语从句提问。eg.Couldyoutellmewhetheryourbestfriendisaboyornot?设计意图学生喜欢的游戏可以唤起学生的积极的思维活动,挖掘他们学习英语的潜在能力。将知识融于游戏中，既可以调动学生说的欲望，同时又培养了他们的注意力和记忆能力。而且猜的游戏能使上下环节过渡自然，使整堂课的结构紧凑、连贯。Step6Freetalk1.Whoisyourbestfriend?2.Howdidyourfriendshipstart?3.Whatdidyoudotogethertohavefun?4.Whatcouldchangethings?设计意图适度自由的交际不仅可以为学生创造一个说英语的环境，激发学生说的愿望，还可以复习所学知识。为写做铺垫。Homework1.Writeapassageaboutsomeoneorsomethingwhichchangedyourlife.(Including3~5objectclauses.)2.Listenandreadafterthetapefor15minutes.(P12-2)设计意图初中生不仅要发展听、说、读的能力，而且写的能力也不能忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学生以后会写出流畅的英语短文。Period4ReviewUnit2andfinishUnit3(1,6,7,8)Step1Memorychallenge(Haveacompetitionbetweenboysandgirls)1.Couldyoutellme?HowoldwasZhangBeiatthattime?先将两句合并成一句,然后回答。CouldyoutellmehowoldZhangBeiwasatthattime?Yes.Shewas13yearsold.……2.Doyouknow?Canyoufindtheanswers?先将两句合并成一句,然后找答案并连线。设计意图新课标指出，学生是学习的主体，不应该以教师的带读来代替学生的自己的感悟与实践，而应该让学生通过游戏、比赛等活动自己来理解感受，最终自然习得。此活动运用学生的好胜心理，训练了学生的记忆能力，也调动了学生的积极性，同时也复习巩固了Unit2中出现的一些重点句型。Step2WatchavideoBeSunwukongandtrytofindthedifferencebetweenorders.1.Whatistheproblem?Iwonderwhattheproblemis.(一共6组句子)操作说明第一步:让学生观看VCD。第二步:学生讨论并小结。特殊疑问句作宾语从句：1.用疑问词引导。2.从句用陈述句语序。第三步:再让学生观看video,此次边看边练习,中途要使用暂停。如：1.Whatistheproblem?Iwonder暂停，让学生回答whattheproblemis.设计意图1.video是学生比较容易接受的语言形式，有一定的趣味性，在欣赏的过程中及时思考，也具有一定的挑战性。2.借助多媒体演示，把枯燥无味的学语法过程趣味化。让学生通过仔细观察、对比来发现目标语言现象，突破教材的难点--宾语从句的语序。而且注意语言的滚动，增加学生的语言积累。Step3Discuss1.DoyouhavefriendsontheInternet?2. WhatdowecallfriendsontheInternetinEnglish?（e-pals）3.Howoftendoyouwritetoyoure-pals/penfriends?4. Whichdoyoulikebest,apenfriend,ane-palorafriendinreallife?Why?设计意图根据学生的生活实际，以及p17–Aroundtheworld.设计各种有趣的问题，让他们讨论，充分调动学生的积极性，发挥他们的主体性，让他们在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。Step6Enjoy“Bekindtoallofyourfriends”andanswer1.Couldyoutellmewhetheritisarapornot?2.Doyouknowwhatitisabout?临近下课,欣赏一首歌，既把整堂课的气氛推向高潮，又为下面的讨论和写作做好了铺垫。Step7PairworkWhatshouldagoodfriendbelike?Ithinkthatagoodfriendshould…HomeworkWriteane-mailtotellyourfriendwhatagoodfriendshoulddo.eg.Ithinkthatagoodfriendshould…Mymothertoldme…Myteachersaid…设计意图在学生感知大量语言信息材料的基础上,进行归纳总结以达到语意重建,从而进一步提高语言表达能力。Period5FinishmoduletaskandworkbookStep1Homeworkshow用幻灯片展示部分学生的家庭作业。（不一定是优秀学生的作业。）设计意图鼓励学生尤其是学困生，对自己有信心，不要放弃英语。Step2PresentationWouldyoupleasehelptheoldgrannyagain?设计意图突破难点：主句过去时,从句也要改用相对应的过去某种时态。Step3Brainstorming1.WhatdidZhangBeisay?Shesaidthat……2.Whatdidtheboysay?Hesaidthat……设计意图利用U2中的语言材料，复习操练宾语从句。Step3Practiceandthink操作说明1.一起做课件中的练习。2．看书。Turntop148“Guidetolanguageuse”---宾语从句3．讨论总结。设计意图1.语法学习是语言学习中必不可少的环节。在语法教学中，有必要把学生接触过的某一类语法现象的点点滴滴进行归纳，由点到面，建立系统。2.让学生自己找规律归纳总结宾语从句。这一过程培养了学生独立思考的能力。而且学生自己总结出来的规律就会记牢，不易犯错。Step4Doexercise:Workbook1,2,6,7,8,10and11设计意图通过适量的练习，巩固强化所学知识。进一步测试学生的笔头输出语言情况。在这一过程中，积极思考，及时反馈。在反思、顿悟和自醒中，不断调整自己的学习策略。Step5Problemsolving Name Difficulties Solutions 设计意图在传统的教学中，老师总是充当主角，罗列出课文的重点、难点进行讲解，学生只有被动接受，学习主动性受到很大的限制。设计这个环节是为了帮助学生提高学习的主动性，学会自主学习并大胆质疑。Step6Questionnaire（Turntopage102-9）Canyoutellmeifyouareagoodfriend？Step7Discuss1.Howcanyoubeagoodfriend?2.Tipsonfriendship(友谊秘诀)3.Whatcanwelearn?设计意图这3个问题的讨论为学生提供了一个进行广泛思考的机会。由于答案的开放性，学生的思维得以拓展、延伸。Homework:Makingawallnewspaperaboutfriendship.(Includingthreetofiveobjectclauses.)设计意图1.设计友谊墙报。这一任务贴近学生真实生活，引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，促使学生产生学习的内驱力，充分发挥学生的想象力和能动性，主动地融入到语言学习活动中去。体现了用中学，学了用的任务型理念。2.在本模块各单元的学习中，通过“词――句――篇”的层层推进，大部分学生已能初步完成了单元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，在不同基础上都获得了进一步的发展。Module3Ontheradio一、教材内容分析：本模块以电台广播活动为话题，通过对广播台的参观，文本主人公幼年时对广播收听的喜爱，长大后从事于广播事业继而成功的一系列事件展开。以求掌握动词不定式及动词的现在分词形式做宾语的句式；把握与电台广播相关的词汇及日常用语；并通过文本的学习能够放眼实事，领会成功人士光环背后所需付出的努力与勤奋。二、教学目标：(一)语言知识目标⑴词汇：presenter/reporter/article/manager/result/score/rain/prepare/glass⑵日常用语：Wedecidewhattolistentoandwhattosee./We’dliketothankyou./Ienjoyshowing…around.⑶语法：remembertodo/doing…/wouldliketo/enjoydoing/stopdoing/keepdoing/⑷话题：讨论有关电台广播的相关话题以及名人的奋斗史。(二)语言技能目标