人教版高中生物必修二 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 名师公开课省级获奖课件（26张)

第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 开辟了研究的新路，数学统计揭示出遗传的规律。孟德尔一、实验 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ——豌豆1）孟德尔通过对豌豆杂交实验结果进行分析后发现了有规律的现象，而用其他实验材料进行杂交却找不到规律，可能的原因是什么？2）如果对子代类型进行统计，为了保证统计的准确性，对实验材料有什么要求？1、用豌豆做遗传实验容易成功的原因2）豌豆植株还具有易于区分的性状。自花传粉：花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上的过程异花传粉：两朵花之间的传粉过程闭花受粉：花未开，已完成受粉过程通过看书，你们觉得孟德尔为什么最后决定用豌豆做实验，用它的好处是什么？*性状：生物体的形态、结构和生理特性等特征。比如:茎的高度，花的颜色，种子的形状等相对性状：一种生物的同种性状的不同表现类型。判断下列属于相对性状的是：1）人的有耳垂和无耳垂2）羊的白毛与卷毛3）豌豆的黄叶和皱粒4）狗的黑毛与黄毛5）羊的长毛和卷毛通过看书，你们觉得孟德尔为什么最后决定用豌豆做实验，用它的好处是什么？*1）高等植物的生殖器官是什么？都有哪些结构？2）如何实现不同性状豌豆个体之间的杂交？3）豌豆是两性花、闭花受粉，如何避免自花传粉及外来其他花粉的干扰？思考:二、技术——人工异花传粉（人工杂交）1、去雄（花蕾期）2、套袋3、人工传粉4、再套袋父本母本三、一对相对性状的杂交实验787277×PF1F2×3∶1F1显现出来的性状显性性状高茎F1未显现出来的性状隐性性状性状分离高茎矮茎思考：F2中的3：1是不是巧合呢？针对实验结果，孟德尔在观察和统计分析的基础上，对分离现象提出了假说显性性状由显性遗传因子决定。如高茎用大写字母Ｄ表示隐性性状由隐性遗传因子决定。如矮茎用小写字母ｄ表示四、对分离现象的解释（孟德尔假说）纯合子：遗传因子组成相同。如纯种高茎DD，矮茎dd杂合子：遗传因子组成不同。如F1高茎Dd四、对分离现象的解释（孟德尔假说）4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。四、对分离现象的解释（孟德尔假说）五、遗传图解 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 PF1F2×配子♀♂性状类型比例⊕遗传因子的组合类型之所以会出现性状分离比为3:1，最本质的原因是什么？提问学生。正是因为配子的种类及比例确定了，再加上随机结合。最终才得到3:1.孟德尔也抓住了最核心的步骤。那现在我们看假说已经能比较好的解释梦德尔的实验现象了，但对于我们来说，我们只是被动地接受实验现象。如果我们能去模拟孟德尔的实验，可能会觉得这实验现象及解释更有理有据些。*思考:你认为孟德尔假说的核心步骤时哪一步？也就是性状分离比出现的根本原因？六、性状分离比的模拟实验如果F1杂合子（Dd）产生的配子中只有一对遗传因子中的一个，比例为1:1，雌雄配子随机结合，后代会出现F2的性状分离比么？（1）雌性生殖器官和雄性生殖器官都应有两种配子D和d；（2）随机从两种器官中各取一个配子，结合成后代，记录后代遗传因子组成和表现性状。注：用后棋子分别放回，摇匀。（3）重复10次，统计实验结果。两个袋子模拟的是雌雄生殖器官，黑色代表D，白色代表d。问一个问题，D和d需要相等么？那么两个袋子棋子的总数需要相等么。每个小组重复10次，统计汇报结果。*模拟实验统计结果1如果F1杂合子（Dd）产生的配子中只有一对遗传因子中的一个，比例为2:1（黑：白=2:1，将两袋子中白色棋子减去5个)，雌雄配子随机结合，F2的性状分离比还会为3:1么？模拟实验统计结果2小结：性状出现分离与亲代产生配子的种类和数量比例密切相关。七、对分离现象解释的验证F1杂合体（Dd）是否产生了两种配子，即：D和d,且比例为1:1请思考、讨论，说说自己的思路。关键得验证假说的哪个步骤？实验做了，结果跟假说还不一样。一个正确的假说，应该还能预测另外一些实验结果是不是？孟德尔巧妙地设计了测交实验。设计实验验证假说，关键得验证假说中的哪个步骤？*孟德尔的验证测交高茎矮茎×高茎矮茎测交后代1：1配子ddddDDd1.证明F1在形成配子时发生分离。2.用来测定F1遗传因子组合。F1Dddd这是一种间接的想法，有没有直接的想法。学生回答可用花药离体培养。用显微镜看形成配子的动态过程不就好了。那我们看看梦德尔的验证 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，他将他取名测交。通过后代的性状分离比可以得到配子的分离比。把F1盖住，可以测定F1的因子组成。*孟德尔的基因分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子______，不相_________;在形成配子时，成对的遗传遗传因子发生________，________后的遗传因子分别分别进入不同的配子中，随_______遗传给后代。成对存在融合分离分离配子这堂课的主体内容是这些，同学们想～想啊，贯穿这节课的主线是什么？*设计测交实验进行测交实验一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释假说演绎法分离定律1、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的性状及数量可能是A.全部黑色或白色B.三黑一白或一黑三白C.二黑二白D.以上任何一种都有可能D*2.人眼的虹膜有褐色和蓝色，褐色由显性遗传因子控制，蓝色由隐性遗传因子控制。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是______。1/4请学生上来画遗传图解。aaAa希望同学们能从全局主线假说演绎法从整体把握分离定律，同时提一个问题，如果是两对相对性状的实验结果会如何呢，那是下节课的内容，我们下节课再分享。*谢谢大家！基因在传递过程中怎样变化？人类如何利用生物的基因？基因是怎样行使功能的？基因是什么？基因在那里？人类是怎样认识到基因的存在的？4.基因的表达3.基因的本质6.从杂交育种到基因工程2.基因和染色体的关系1.遗传因子的发现5.基因突变及其他变异7.现代生物进化理论生物进化过程中基因频率是如何变化的？遗传和进化第一章遗传因子的发现孟德尔，现代遗传学之父，是这一门重要生物学科的奠基人。1865年发现遗传定率。   （Mendel,1822-1884）为什么孟德尔选择豌豆做实验材料？一豌豆做遗传实验容易取得成功的原因：人工异花传粉示意图母本去雄套袋采集父本花粉人工授粉再套袋1、豌豆是自花传粉，且是闭花受粉的植物,自然状态下一般都是纯种。2.豌豆具有易于区分的性状。性状：生物的形态特征或生理特征。相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。豌豆的七对相对性状这么多的性状，该如何研究呢？你是如何思考的？简单复杂一对相对性状的遗传试验科学理论产生的一般过程正交反交二、一对相对性状的杂交实验实验现象：P×F1F23：1787277为什么F1只有高茎？为什么F2中出现矮茎？F2中出现3：1的比例是不是偶然？3：1一对相对性状杂交实验的结果二、对分离现象的解释（假说）(1)生物性状由遗传因子决定。遗传因子不相融合也不消失。(2)体细胞中遗传因子成对存在。(3)形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离。(4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。解释（假说）以上解释仅仅是孟德尔认为的，到底正确与否，还要通过试验验证。而且一个正确的理论，不仅能够解释出现的问题，还应能预测另一些实验的结果。对分离现象解释的验证——测交实验DdddDd配子高茎矮茎高茎杂种子一代×测交测交后代1：1请预测实验结果？测交实验的应用：用于测定一个显性个体到底是纯合子还是杂合子*8ban学案第9题没讲判断下列各项是否属于相对性状1家鸡的毛腿和长腿2人的双眼皮和单眼皮3绵羊的白毛和牛的黑毛4豌豆的高茎和矮茎5狗的长毛和黑毛孟德尔实验现象需要满足的条件子一代形成的配子数量相等且生活力相等雌雄配子结合的机会相等子二代不同基因型的个体存活率相等遗传因子间的显隐性关系完全相等观察子代的样本数目足够多针对训练4 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 随堂3一对双眼皮的夫妇一共生了四个孩子，三个单眼皮和一个双眼皮，对这种形象最好的解释是A.3:1符合基因的分离规律B.该遗传不符合基因的分离规律C.这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能D.单眼皮基因和双眼皮基因发生了互换C二、基因的分离定律的实质1、等位基因位于一对同源染色体上2、F1减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，随配子传递给后代发生在减数第一次分裂后期基因分离定律适用范围:1、真核生物2、有性生殖3、细胞核遗传4、一对相对性状的遗传即进行有性生殖的真核生物的一对相对性状的细胞核遗传,而不适用于原核生物、病毒、细胞质的遗传因子的遗传.掌握最基本的六种交配组合AA×AAAAAA×Aa1AA:1AaAA×aaAaAa×Aa1AA:2Aa:1aaAa×aa1Aa:1aaaa×aaaaAA、Aa：显性性状，aa：隐性性状（A、a）正推类问题一、基本思路12）两个性状相同的亲本杂交，子代出现不同的性状，则新出现的性状为隐性Aa×Aa3A_：1aa1）具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状，则子代显现的性状为显性，未显现的为隐性AA×aaAa全是红花红花×白花例：3红花：1白花红花×红花例：显隐性判断用黄色公鼠a分别与黑色母鼠b和c交配，在几次产仔中，母鼠b产仔9黑6黄，母鼠c的仔全为黑色。那么a、b、c中为纯合体的是A.b和cB.a和cC.a和bD.只有aB猪的白毛对黑毛为显性，要判断一只白毛猪是否是纯合子，选用与它交配的猪最好是A.纯种白毛猪B.黑毛猪C.杂种白毛猪D.以上都不对B规律性比值在解决遗传性问题的应用后代显性:隐性为1:1，则亲本基因型为：AaXaa后代显性：隐性为3:1，则亲本的基因型为AaXAa后代基因型Aa比aa为1:1，则亲本的基因型为AaXaa后代基因型Aa:Aa:aa为1:2:1，则亲本的基因型为AaXAa玉米高秆对矮秆为显性，矮杆玉米用生长素处理后长成高秆，使其自交得到F1植株是:A.高矮之比是1:1B.全是矮秆C.高矮之比是3:1D.全是高秆B6、如图所示为某家族中白化病的遗传图谱。请分析并回答（以A、a表示有关的基因）：(1).该病致病基因是性的。(2)5号、9号的基因型分别是和。(3)8号的基因型是(概率为)或(概率为)；10号的基因型是(概率为)或(概率为)。(4)8号与10号属关系，两者不宜结婚，后代中白化病机率将是。(5)7号的致病基因直接来自哪些亲体？。隐AaaaAA1/3Aa2/3AA1/3Aa2/3近亲1/93号和4号纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒:A.甜是显性性状B.相互混杂C.非甜是显性性状D.相互选择C5、一株纯黄玉米（YY）与一株纯白玉米(yy)相互传粉，两株植株结出的种子的胚和胚乳的基因情况是：A、胚细胞相同、胚乳细胞不同B、胚细胞和胚乳细胞都相同C、胚细胞不同、胚乳细胞相同D、胚细胞和胚乳细胞都不同解释：若纯黄玉米作父本，纯白玉米作母本。则黄玉米产生的精子基因为Y，白玉米产生的卵细胞的基因为y,则胚的基因型为Yy，胚乳的基因型为Yyy;反之,若纯黄玉米作母本，纯白玉米作父本。则黄玉米产生的精子基因为y，白玉米产生的卵细胞的基因为Y,则胚的基因型为Yy，胚乳的基因型为Yyy.二、关于基因、性状的关系等位基因显性基因隐性基因显性性状隐性性状相对性状基因型表现型等位基因分离性状分离+环境杂合子(Aa)自交的有关概率计算杂合子(Aa)的概率:纯合子（AA+aa）的概率:显性纯合子(AA)的概率=隐性纯合子(aa)的概率自交n代，后代六、杂合子、纯合子所占比例可用曲线表示如下：孟德尔成功的原因1、选择豌豆作为实验材料自花传粉、闭花受粉；各品种间有一些稳定的、容易区分的相对性状2、一对相对性状多对相对性状3、应用统计学原理对实验结果进行分析4、实验程序科学严谨：问题→实验→假设→验证→结论通过看书，你们觉得孟德尔为什么最后决定用豌豆做实验，用它的好处是什么？*通过看书，你们觉得孟德尔为什么最后决定用豌豆做实验，用它的好处是什么？*之所以会出现性状分离比为3:1，最本质的原因是什么？提问学生。正是因为配子的种类及比例确定了，再加上随机结合。最终才得到3:1.孟德尔也抓住了最核心的步骤。那现在我们看假说已经能比较好的解释梦德尔的实验现象了，但对于我们来说，我们只是被动地接受实验现象。如果我们能去模拟孟德尔的实验，可能会觉得这实验现象及解释更有理有据些。*两个袋子模拟的是雌雄生殖器官，黑色代表D，白色代表d。问一个问题，D和d需要相等么？那么两个袋子棋子的总数需要相等么。每个小组重复10次，统计汇报结果。*实验做了，结果跟假说还不一样。一个正确的假说，应该还能预测另外一些实验结果是不是？孟德尔巧妙地设计了测交实验。设计实验验证假说，关键得验证假说中的哪个步骤？*这是一种间接的想法，有没有直接的想法。学生回答可用花药离体培养。用显微镜看形成配子的动态过程不就好了。那我们看看梦德尔的验证方法，他将他取名测交。通过后代的性状分离比可以得到配子的分离比。把F1盖住，可以测定F1的因子组成。*这堂课的主体内容是这些，同学们想～想啊，贯穿这节课的主线是什么？**请学生上来画遗传图解。aaAa希望同学们能从全局主线假说演绎法从整体把握分离定律，同时提一个问题，如果是两对相对性状的实验结果会如何呢，那是下节课的内容，我们下节课再分享。**8ban学案第9题没讲