各位领导，老师们，大家好我是新牌坊小学的音乐教师唐思琦，我说课的内容选自：说教材：教材简析：《小拜年》选自义务教育人教版小学音乐（二年级上册）第十课。歌曲《小拜年》是根据湖南花鼓音乐改编而成的儿童歌曲。2/4拍，五声徽调式。这是一首只有两个对置乐句组成的复合乐段，前奏和中间扩充部分（间奏）用了同一素材；间奏用了模拟锣鼓声的“咚咚锵”衬词，增强了欢庆的气氛。热烈、欢快的旋律，唱出了人们耍狮子、闹龙灯、庆新年的欢乐场面，特别是配上打击乐器后，更是锦上添花，给人以身临其境的真实感。教学目标：（根据教学内容，我拟定了以下教学目标：）让学生用欢快活泼的声音演唱歌曲,引导学生体验，展现音乐作品所表现的热烈氛围。营造良好的音乐课堂氛围，指导学生用肢体语言和打击乐器为歌曲伴奏，通过音乐实践活动，培养学生的创作才能，增强集体协作精神。让学生感受多种表现过年的音乐素材，扩大学生音乐文化视野，曾庆民族意识和爱国主义情操。说教法学法：（学情
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）根据小学二年级学生思维活跃、模仿性和主动参与性强的特点，在教学中我主要采用的教学方法有：创设情景法、合作实践法和欣赏法。并运用多媒体教学手段，从学生视觉上和听觉上，创设出一个“过新年”的热烈氛围，并通过师生共同合作，质疑探究，来体现教师为主导、学生为主体的教学原则，让学生自主参与，自主探究，获取知识。课前准备：为了更好的完成教学目标，在课前我做了以下准备：将学生的座位布置成半圆形，并在教室四周挂上灯笼、红辣椒，这样的教学环境，让学生步入课堂就有了节日般的气氛。（在这样的环境中，我的教学流程是这样的：）说教学过程；一、创设情境激趣导入1.组织教学：为了给学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，（一开始）我和学生一起在热闹、喜庆的音乐声中进教室，自然的把学生带入“过年”的情景中。2.导课：然后，大屏幕显示：“放鞭炮”的场景，由提问引出下一个环节。二、自主探究获取知识师：“孩子们！他们在干什么呀？”生：“放鞭炮！”师：“瞧！小鞭炮也来凑热闹啦！”将“小鞭炮”作为第一人称，采用拟人的手法引出节奏。大屏幕显示：歌曲《小拜年》中“咚咚锵”的节奏型：当学生完整准确的拍完节奏后，再引导孩子们加入打击乐器准确的演奏，为后面歌曲的表演做好了准备。小鞭炮的声音XXX|XXX|XXXX|XXX||咚咚锵咚咚锵咚咚锵锵咚咚锵师：“同学们！小鞭炮看见大家这么热闹的场面，它也忍不住想要唱唱啦！”大屏幕显示：歌曲《小拜年》中的主要旋律，让学生跟着琴声模唱。同时，也把这一环节作为发声练习，让学生用轻快而富有弹性的声音唱一唱，引导学生面带“得意”的表情唱，或在附点节奏的地方晃一晃头来唱，体验有什么不同的感受。如：3113|5·61|6·316|5—||砰砰砰砰砰砰砰，砰砰砰砰砰。在这一环节，我将知识与技能的练习融入教学之中，为新歌教学做好了充分的铺垫。并通过“小鞭炮”的角色让学生明白生活本身就是音乐的源泉。学唱歌曲：听一听·“同学们!欢快的小鞭炮们为我们唱起了一首湖南民歌——《小拜年》，让我们一起来听听吧！”。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。所以，我引导学生仔细完整的聆听，并说说自己对歌曲的初步感受。动一动·接着，我让学生多次聆听歌曲，引导学生注意：歌曲中出现过几次“咚咚锵”的节奏，并用打击乐表现出来。师：“同学们！怎样才能唱出过年时热闹、欢腾的喜庆场面呢？”唱一唱·接着，我再启发学生从音量、音色和声音的速度上来完整演绎歌曲的情绪，让学生用轻快的声音、真挚的情感，清晰准确地演唱歌曲，在演唱中体验热烈、欢快的音乐情绪。三、身临其境合作体验（为了让学生更好的感受到歌曲《小拜年》所展现音乐形象，我为孩子们创设舞台，让他们在合作中体验快乐。）大屏幕显示过年时的各种热闹场面，背景音乐反复播放歌曲《小拜年》。师：“同学们！让我们跟湖南人民一起欢度新年吧！”在学生自主合作、自主探究的过程中，我也积极地融入和配合，做到师生互动。在这样的情境中，有的孩子情不自禁的和我跳起了秧歌、有的孩子敲起了锣、打起了鼓，欢欢喜喜的开始拜年啦、还有的孩子蹦跳着.欢呼着“过年了”……到处洋溢着一片喜庆的气氛，将整堂课推入高潮。这样的教学活动，既面向了全体学生，又将学生的感受和音乐活动的参与放在了重要的位置，进一步促进了学生对歌曲的理解。四、拓展思维开阔视野新课标下的音乐课最大的特色就是以“音乐审美”为核心。所以我在本课的最后环节，让学生欣赏多种表现过年的音乐素材，像：用锁喇表现的过年音乐；用打击乐器表现的过年音乐；还有独具新疆特色的过年音乐；在同样热烈、喜庆的音乐声中，进一步促进了学生的体验和感受，使学生了解和热爱祖国的音乐文化。师：“同学们！新年就快要到了，让我们互相拜个早年吧！”最后，让学生在歌曲《小拜年》的歌声中结束本节课的教学。说教学理念：（结束语）本课的设计，力求体现“以人为本”的思想，着眼于学生的自主发展。我始终围绕过年的主题，将意境教学贯穿始终；并通过充分的音乐实践，让学生切身地感受到了过年的热烈氛围，唤起他们的表现欲和创造欲。
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