《范进中举》优秀课件

吴敬梓实用 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 制作：涡阳八中臧文清范进中举“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”“金榜题名”可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空。有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一幕幕悲喜剧。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的罪恶。新课引入1、了解作者及《儒林外史》；感知范进形象，探究小说的主旨。2、体会对比、讽刺手法对 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现人物思想性格及主题所起的作用。3、体会个性化的人物语言和动作。4、了解封建社会的人情百态，认识封建科举制度对读书人的毒害。学习目标吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶。作者简介安徽巡抚推荐他应博学鸿词之试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去世时，一直过着清贫的生活。吴敬梓出身于仕宦名门，随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识，对于如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等卑劣的灵魂、腐朽的生活有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富的素材，费20年心血著成《儒林外史》。作者简介《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回。“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学史上，尤其是讽刺小说中，这本书获得很高评价。小说虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。作品简介课文节选自《儒林外史》第三回（人民文学出版社1958年版）。题目是编者加的，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。小说中广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，参加童生考试的人中就有范进。范进当时已经54岁了，从20岁到54岁，他考了三十多年。胡子花白的范进坐在考场中，引起了周进的怜悯，因为范进的遭遇与他非常相似。他对范进格外关照，结果范进在童生考试中考中了秀才，紧接着在乡试中考中了举人。背景链接封建科举制度起于隋，兴盛于唐，完善于明清，有一套较为完整的选拔人才的制度。明清时期的科举，先要参加童试，以取得正式的科举考试资格，考中的叫生员，也就是常说的“秀才”，秀才可以开办私塾。正式的考试分三级：（1）乡试，每三年在省城举行一次，因在秋季举行，又叫秋闱。参加考试的必须是秀才，考中的叫举人，举人是候补官员。（2）会试，乡试后的第二年在礼部举行，多在春季举行，又称春闱，举人参加，考中后叫贡士。会试一般要复试。（3）殿试，由皇帝主考，贡士参加，考中后叫进士。第一名是状元，第二名叫榜眼，第三名叫探花。知识链接童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。生员：录取入学的童生称为生员。秀才：生员肆业后称为秀才。举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲——进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名——状元、榜眼、探花。知识链接秀才和举人的差别有多大？明清时期，经过县府院三级11场考试合格的童生为秀才，也称生员，俗称读书人。优秀者可以入县学府学读书，就是进学。国家政权给予一定钱粮，以支持秀才继续学习。中了秀才，见县官不跪，口称学生。一般案件不受刑。民间称为相公，可出任官员幕僚，或者当私塾先生，或者給大户人家做管家、掌柜之类的客卿。 举人，是科举制度成熟定型后最基础的士大夫集团成员。需在各省乡试通过。举人享有不纳税不徭役的基本特权，中举后就是老爷，附近的小农小商会拖家带口依附，献上财产将自己降低到佃户与帮工，为的就是逃避税吏衙役的盘剥与敲诈。同时，举人可与地方官员平等交往，因为有座师同年这一票人脉资源。因此可被推荐为基层有品小官，通常是九品巡检、司库、税目、主薄一类的小官。条件好，或者老师说话硬，资源多的举人有可能当上八品的县教喻，类似于县教育局长。也具有资格开办学校，或者为高级官员当幕僚，为今后的从政发展做出预备与人脉积累。知识链接嗑西北风(hē) 作揖(yī) 带挈(qiè) 相公(xiàng) 醺醺(xūn)  行事(háng)长亲(zhǎng)腆着(tiǎn) 兀自(wù)解(jiè)元  啐(cuì)绾(wǎn) 桑梓(zǐ)  轩敞（xuān） 锭子(dìng)拙病(zhuō)  商酌(zhuó) 星宿(xiù)检查预习词语释义作揖：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。倒运：倒霉。带挈：提携。文中指“让你沾我的光”。见教：指教(我)。商酌：商量斟酌。权变：随机应变。绾发：把头发盘绕起来打成结。侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去不幸。轩敞：高大，宽敞。不省人事：指人昏迷，失去知觉。也指不懂人情世故。不由分说：不容分辩。检查预习词语释义“中举”指封建社会的秀才参加乡试，考中后称为举人。“范进”是广东一个屡次考试落第的潦倒读书人。题目点明小说的主要人物（范进）和事件（中举），也是本文的叙事线索。文题探讨概述课文内容，说清故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。穷书生范进中了秀才，胡屠户来贺喜；本想借钱去乡试，却遭到丈人臭骂。范进瞒了丈人去乡试，没想到金榜题名，一下喜极而疯。屠户将范进打醒，张乡绅来拜见。整体把握第一部分(1-2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。第二部分(3-11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。时间顺序。整体把握围绕“中举”这一中心事件，课文可分成哪两个部分？作者使用了什么写作顺序？范进中举前主要写了哪些内容？中举后主要写了哪些内容？中举前：①胡认为范中了相公是他提携的结果，所以摆出长辈架子教训范。②范乡试向胡借盘缠，被骂个狗血喷头。中举后：①众人请胡打女婿，治疯病。②范进疯病好了，见丈人担心挨骂，胡态度与前截然不同。③胡无耻恭维范。④胡一路给范扯上衣襟。⑤家里把屠户送来的钱打发报录人，拜谢丈人。⑥范把张乡绅送的银子取出六两多送给屠户。整体把握在这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑又可厌？胡屠户。合作探究合作探究现世宝、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星尖嘴猴腮体面的相貌不是你的文章好，宗师舍与你的才学又高横披衣服、腆着肚子一口啐在脸上，骂一个狗血喷头连斟两碗；壮胆；手颤起来；一路低着头扯了几十回；攥在手里紧紧的，舒过来，缩回去，揣，低头去了。一副大肠，一瓶酒七八斤肉、四五千钱倒运养到30多岁毕竟要嫁与个老爷癞蛤蟆想吃天鹅肉毕竟要嫁与个老爷你那老不死的老娘你家老太太填表：说说胡屠户可笑在何处。中举前中举后称呼长相学问动作贺礼嫁女能否考中对亲家称呼小说写胡屠户用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？用了对比的表现手法，通过描写胡屠户在范进中举前后两种不同截然不同的言行，表现出胡屠户前倨后恭、欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。合作探究填表：说说范进生活和地位发生怎样的变化？合作探究每日小菜饭；猪油两三回；饿了两三天；没有早饭米；饿得看不见。众乡邻拿蛋；送酒；背米；捉鸡；胡屠户送肉。茅草棚张乡绅送三进三间房屋无盘费去应考；无钱打发报录人众乡邻搬桌椅；屠户送四五千钱；张乡绅送纹银五十两。胡屠户骂得狗血淋头；无人理会；无人帮助。胡屠户奉承恭维；众乡邻帮办各种事情；张乡绅拜访拉拢。中举前中举后吃住用地位通过填表，同学们知道了科举考试对贫寒的读书人的魔力了吗？正应了那句古话：“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”合作探究结合文本分析范进的形象。（1）热衷功名：范进可谓穷尽一生的精力致力于科举考试，虽然屡遭挫败，仍寄望甚深，直到五十四岁才考中秀才；后来他打算去应乡试，却被胡屠户奚落，叫他死心，但他宁可让家人挨饿也要再去应考；及至中举，他竟然欢喜得发了疯，这是范进热衷功名的最具体的表现。（2）怯懦麻木：胡屠户在范进中秀才后，盛气凌人地辱骂他，说他是“现世宝”“穷鬼”“烂忠厚没用的人”，他只是唯唯诺诺，还说“岳父见教的是”；他向胡屠户借盘费,胡屠户用不堪入耳的言语骂他，甚至骂他母亲是“老不死的老娘”，他也毫不生气，充分表现出范进逆来顺受、怯懦麻木的性格。合作探究（3）迂腐无能：家里穷得没有饭吃，范进手足无措，要等母亲“吩咐”，才慌忙出去卖鸡，可是他在集上一步一踱，东张西望，老半天仍未能把鸡卖出，证明他平日只埋首读书，缺乏谋生技能；邻居告诉他考中了举人，他以为别人骗他，无奈地请人家不要和他开玩笑，以及他喜极发疯的狼狈相，都说明范进迂腐无能。（4）虚伪奸诈：范进中举后，张乡绅来访，并赤裸裸地和范进套关系，以求日后能互相帮助，范进假惺惺地推辞后接受了他的东西，这体现了范进的虚伪；为了不给自己留下不敬老丈人的污点，范进从张乡绅给他的银子里取出六两多银子给胡屠户，这体现出范进为人的奸诈。合作探究作者是怎样描写范进发疯的？第一层写昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望的心情。“好了”写几十年追求功名，一朝实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑：用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。合作探究第三层写跌倒：用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，饱含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走上集：“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。合作探究除了生动传神的细节描写（动作、语言）直接刻画范进的疯态外，还用了侧面烘托，请找出来分析。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人；用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂；用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲。合作探究直接描写和间接描写相结合，使范进喜极而疯的丑态给读者留下了深刻的印象。范进从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气，但又相信命运弄人，自安于卑微屈辱的地位。他时时热切盼望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候，突然看见“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。合作探究在得知自己中举后，范进为什么却发疯了？范进发疯说明了什么？范进发疯说明封建科举制度对知识分子的毒害之深。它已经深入人心，有着深厚的社会基础。合作探究范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文内容，谈谈你的看法。喜剧。理由是：（1）文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；（2）揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的、趋炎附势的嘴脸；（3）范进终于清醒过来，结局圆满。悲剧。理由是：从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。合作探究范进未中举前，家里断粮也没有乡邻来接济，中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙。你怎样理解众乡邻对范进的态度变化？说明众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。揭示了封建社会趋炎附势、世态炎凉的世风。合作探究张乡绅又是个什么样的人？结合文本分析。合作探究张乡绅道貌岸然，世故圆滑。他早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的。为什么当时社会上这么多人都会这样庸俗势利可鄙呢？这是封建统治阶级造成的。封建制度下，做官的鱼肉人民，骑在人民头上作威作福，而平民百姓只好忍气吞声，有权有势见人就大三辈。科举制度让人“朝为田舍郎，暮登天子堂”，于是人们被弄得这般势利多变了。合作探究小说通过范进中举前后经济状况和社会地位的巨大反差，通过各色人等对范进态度的明显变化，批判并讽刺了封建科举制度对知识分子的摧残与毒害，并进一步说明封建科举的流毒已经渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会的世态炎凉。合作探究主旨出榜那天，家中断炊，范进奉母亲之命到集上去卖鸡这一情节是否多余？为什么？不多余。（1）这一情节不仅写出了范进家境的贫穷，而且与后文中举后的富贵形成鲜明的对比。（2）范进一家穷困至此而无人伸出援手，突出了世态的炎凉。（3）范进的地位在一天内发生了巨大的变化，增强了讽刺意味。（4）引出下文：因为去卖鸡，他中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此引发了范进喜极而疯的闹剧。合作探究屠户对张乡绅生活情况的描述反映了什么？整个社会对功名富贵的想象和向往，对权贵生活的艳羡和崇拜。特权阶层的优越，官僚生活的腐败，官场秩序的黑暗。合作探究结尾对胡屠户的描写有什么作用？胡屠户拿着银子喜极而归，与前文的“横披了衣服，腆着肚子去了”形成鲜明的对比，刻画出了胡屠户的虚伪、贪婪，也从侧面反映出中举给范进带来的巨大变化。合作探究“我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！”这几句话运用了什么修辞手法？有什么作用？夸张。生动地写出胡屠户对范进的傲慢之态、嘲讽之意。从侧面写出范进家境的清贫，从而说明范进对科举考试极其热衷，连生计都荒废了。语言品析“范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一句有怎样的表达效果？句中“啐”字又有何作用？一个骂人，一个被骂；一个吐痰，一个被吐。两相对比，凸显了范进的可怜与卑劣的灵魂，也表现了胡屠户的傲慢与市侩性格。“啐”这一动作描写将胡屠户的凶相刻画得入木三分，生动地表现出胡屠户对范进态度恶劣、轻蔑至极。语言品析“胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该处运用什么修辞手法？有什么作用？作者运用夸张的手法写胡屠户的动作，突出了一向对范进蛮横的胡屠户对范进的敬畏，写出了他的势利。语言品析“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”这个句子使用了什么描写方法？这样写有何作用？细节描写、动作描写。“一路”“几十回”，说明在整个行程中胡屠户扯范进后襟的次数之多，讽刺味儿更足。一个“扯”字，充分表明了范进中举后，胡屠户对他极尽谄媚之能事，对范进百般地奉承和逢迎。生动形象地刻画了一个前倨后恭的市侩小人形象。语言品析“我早上拿了钱来，你那该死的行瘟的兄弟还不肯，我说：‘姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！”此处运用什么描写方法？有什么作用？语言描写。胡屠户的这席话是作者的点睛之笔，一言道破了胡屠户对范进前倨后恭的原因，点明了范进中举前后地位的天壤之别，点明了人们的相互关系随着金钱地位的变化而转移的世相。语言品析《儒林外史》是中国古典文学讽刺艺术的最高峰，本文的讽刺效果是如何实现的？（1）是借助夸张的手法。要说喜极而泣，这是生活中常有的事，作者在此悄悄地绕开常情，运用夸张，将科举对知识分子的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺效果，让读者更清楚科举是怎么回事。但夸张并不是失真，在当时“万般皆下品，唯有读书高”的社会里，“中举发疯”虽不是普遍的事，却也是“会有的实情”。合作探究（2）是借助对比的手法。范进中举前后不同的社会、经济地位的对比，揭示了读书人迷恋科举制度的原因；写胡屠户也多处运用对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。对众乡邻的描写也是用的对比。中举前没有人关心范进一家的死活，中举后人们纷纷主动送鸡蛋酒米；连向来不来往的张乡绅也上门拉拢关心。这种前后的对比更加突出了世态的炎凉和人情的冷漠。合作探究下面是第三回未选入课文的部分中描写周进的情节，与范进的发疯进行比较阅读，谈谈自己的发现。拓展延伸话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到“天”字号，就撞死在地下。……周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道：“你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号淘痛哭？”周进也不听见，只管伏着号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚得众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手拓展延伸八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止……《儒林外史》的讽刺艺术，突出表现在作者善于以白描手法刻画人物。周进未中举之前是痛“哭”，可谓是“呕心沥血”，肝肠寸断，作者极写其屡试不第、潦倒一生的痛苦和凄惨；范进中举之后是“疯”，可谓丑陋之至、可怕之极。一个是周“进”，一个是范“进”，作者通过他们自身言语行动的逼真描绘和夸张的笔调，生动地显现出他们醉心功名的可笑、可怜、可鄙、可悲的本来面目，发掘到人物的灵魂深处，从而使读者认识到产生这些人物的社会的丑恶和不合理。你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的中考、高考？两者之间有区别吗？拓展延伸科举制度是一个枷锁，有的人因它而喜，因它而悲，因它而感受屈辱，因它而虚伪势力。范进的遭遇让我们同情，又让我们叹息。作者刻画这一人物形象，既有强烈的讽刺和批判，也有无尽的辛酸和同情！时代发展到今天，尽管我们也有许多的烦恼，毕竟比起范进那个时代的人，我们除了考试还有很多的出路，因此，我们应该为自己生长在这个开放的时代而骄傲。希望同学们都有一个自己喜欢的、美好的未来！课堂小结板书设计范进中举吴敬梓中举前对比中举后经济状况每日小菜饭拿蛋送鸡常挨饿背米送酒乡试无盘缠送银社会地位岳父斥骂贤婿文曲星众邻不理会老爷张乡绅不识赠房讽刺了趋炎附势的世态1、下列句子加下划线的词语在称谓方式上不同的一项是（）（1）报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意。”（2）我小老这一双眼睛，却是认得人的。（3）张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”（4）范进道：“晚生侥幸，实是有愧。C课堂 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