部编版二年级语文上册全册教案(完整版)

第1课《小蝌蚪找妈妈》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教学目标：　　1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；　　正确分辩：迎上去追上去游过去；　　2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；　　培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；　　3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。　　重点难点：　　重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；　　难点是分角色朗读和表演。　　教具准备：　　头饰、课中操音乐多媒体课件　　教学过程：　　一、谜语导入，激发兴趣:　　亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：　　1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：小蝌蚪　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙　　3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找　　齐读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：第33课小蝌蚪找妈妈　　二、观看动画，理清思路：　　1、先请大家看这篇文章的动画片。　　2、这篇课文讲了一件什么事？　　（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字　　三、配乐朗读，初步感知：　　1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。　　灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着　　3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？　　板书：长出后退长出前腿尾巴变短　　四、研读课文，理解内容：　　1、那蝌蚪是什么样？学习第一段　　帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。　　2、青蛙什么样？学习第四段：　　采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）　　3、跳课中操《小青蛙找家》　　4、指导写“披”字　　5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。　　五、板书总结，回顾全文：　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。　　课堂练习：　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。　　第2课《我是什么》教案【教学目标】1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学流程】一、游戏开课，激趣入文（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】二、初读课文，整体感受（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。三、针对不足，精讲多练（一）创设情境，快乐学习1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。3.激发学生接受挑战的信心。（二）词语练习：1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？2.出示：3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”（三）句子练习：1.出示长句子，学生齐读。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）3．教师出示形象的句子第3课《植物妈妈有办法》教案第一课时教学目标：1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程：一、课前检测：1、读句子划去括号申不合适的字。1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4）人能产生（巨、具）大的力量。2、在括号里对上合适的词语。（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡二、谈话导入，揭示课题。同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标：三、初读感知：1、教师范读课文请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。2、自由读课文3、同桌互读课文4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】四、随文检查生字：1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？旅lǚ组词：旅行2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、3、出图：带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。5、读生字歌谣。小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。6、考考你。降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。（4）看植物名称读出相对应段落。五、总结：第二课时教学目标：1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法。教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：一、课前检测：1、出示字词卡片，读准字音蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多2、导入课题：3、出示学习目标：二、朗读感悟：1、学习课文第1节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2、学习课文第2节。（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。3、学习课文第3节。（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）指导感情朗读。（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？4、运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。5、小结2、3、4节内容。6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌7．学习第5节。（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？三、总结：学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、语文园地一教案教学目标：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进行全班评比。口语交际一：有趣的动物【魔力话题】　　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维爆破】　　说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。　　二、说说动物的外形+有趣的地方。　　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。　　有趣的猫　　大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！　　传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？　　资料袋袋库：奇趣动物王国　　世界动物之最　　最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）　　最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）　　最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）　　现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽　　皮毛最保暖的动物：北极熊　　现在陆地最大的食肉动物：北极熊　　现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎　　有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）　　第三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。三、教师小结，布置作业。识字1《场景歌》教学设计　　学习目标：　　1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。　　2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：　　1、认识“海、鸥”等9个生字。　　2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。　　学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。　　学习过程：　　一、谈话导入，激发兴趣。　　小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！　　二、学习、感悟课文第一节。　　1、出示海滩的图片。　　说说你看到了什么?　　板帖：海鸥沙滩　　军舰帆船　　2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。　　（1）自己读。（2）谁会读？指名读。　　（3）齐读。　　3、真了不起，可里面的生字你会认吗？　　（1）指名读。　　（2）开火车读。　　（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？　　（4）让我们再来一起读一读生字。　　4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。　　（1）自己读。　　（2）谁愿意来读？　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）　　识字2《树》教学设计教学目标　　1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。　　2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。　　3、理解课文的文化情怀与都市色调。　　教学时数一课时　　教学方法自主—合作—探究　　教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。　　教学难点　　①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。　　②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。　　教学过程　　一、作者简介林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。　　三、导入新课　　朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。　　（设计意图：创设情境，激发兴趣。）　　四、展示课件　　让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），　　设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？　　五、品读全文，理解课文　　1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？　　提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松　　重点：菩提树、圣诞树、棕榈　　2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？　　提示：谦逊地生长在都市的盲点　　这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上　　菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生　　关联佛教象征着东方宗教的人本思想　　六、合作探究　　同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）　　设计意图：让学生再做一个深度的思考，在比较中体会作者所阐释的不同的文化，引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵。　　预设答案：世界上没有相同的两片树叶，不同的环境就有不同的心境，不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的；伊斯兰是倔强、故我的……　　点析：学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性，引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。　　七、小结　　本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！　　八、作业　　请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）识字3《拍手歌》教学设计教学目标：　　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。　　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。　　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。　　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。　　重点：　　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。　　难点：　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。　　教学准备：多媒体课件。　　教学课时：二课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、激情导趣，引入新课。　　1.听儿歌。　　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？　　2.播放《幸福拍手歌》。　　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。　　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。　　5.揭示课题，板书课题。　　二、读文识字。　　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。　　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。　　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）　　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。　　4.检查读文情况。　　5.再次学习生字。　　6.认清字形。　　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。　　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。　　7.理解字义。　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。　　8.生字开花：看谁组的词最多。　　师：同学们真能干，会组很多词！三、指导书写。　　1.学生互相交流识记生字的方法。　　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。　　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。　　2.学生观察生字在田字格的位置。　　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。　　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。　　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。　　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。　　（3）学生描红，书写。　　4.展示学生作业并点评。　　5.小结。　　第二课时　　一、复习导入。　　1.出示课件（生字课件），学生齐读。　　2.齐读儿歌一遍。　　二、细读课文。　　1.引导学生接力读课文。　　（1）师生接力读课文。　　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。　　例如：老师读：你拍一，我拍一，　　学生读：人靠大树好休息。　　（2）男生读前一句，女生读后一句。　　（3）全班同学拍手齐读。　　2.小组比赛读。　　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。　　（2）师生点评。　　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？　　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。　　例：拍→扌+白=拍。　　生：有些是由两个独体字组合而成。　　例：蚕→天+虫。　　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？　　拍：要用手，所以加上提手旁。　　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。　　师：同学们请看大屏幕。　　5.教师小结。　　6.拓展说字。　　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？　　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。　　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……　　另一生：我知道这个字是拿。　　三、指导编儿歌。　　1.齐读儿歌。　　2.学生小组交流编儿歌。　　3.教师范读新编儿歌。　　4.学生汇报。　　5.师生评议。　　6.师小结。　　四、学生谈学习收获。　　五、板书设计。　　识字4拍手歌　　天+虫＝蚕　　扌+白＝拍　　部编2017秋人教版小学二年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 语文识字3《拍手歌》教学设计二：　　［教学目标］　　知识与技能　　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。　　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。　　情感态度与价值观　　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。　　［教学重难点］　　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。　　1课时　　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣　　1.教师出示图片：一个人靠在大树上。　　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。　　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字版权所有　　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。　　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。　　3.同桌或四人一组互相认读，正音。　　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。　　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。　　蚕ｃｈā　　插ｐǐ　　苞ｃｈｕǎｎɡ　　闯ｂāｏ　　匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟　　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）　　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）　　3.指名读。（加上动作表演）　　4.全班齐读。2.加一加，学生字。　　天+虫=　　扌+白=　　匚+儿=四、认读生字，指导书写　　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。　　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。　　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。　　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。　　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。　　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。识字4《田家四季歌》教学设计[知识与技能]　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。　　[过程与方法]　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。　　[情感、态度和价值观]　　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。　　教学重点：学习“春、夏、秋、冬”　　4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。　　教学难点：　　1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。　　教学过程：欣赏音乐，激发情感播放歌曲《四季歌》。激发情感　　一、学习字词，诵读儿歌　　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?　　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。　　(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;　　冬：下面两点要上下对齐。)　　2、叫号游戏。(巩固四个生字　　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!　　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。　　3、听课文录音，整体感知。　　(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?　　生听课文录音。　　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：　　(一)读准字音　　1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。　　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。　　2.指名读。师：读得真不错。　　3.比赛读。(2小组)　　(二)理解儿歌：　　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。　　2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)　　3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。　　4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。　　5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?　　6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?　　四、巩固拓展，看图编儿歌：　　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。　　(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。　　(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?　　(3)想想下列词语描写的是哪个季节?　　2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?　　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)　　4、请你读一读：　　5、游戏：拍手歌　　五、总结：　　师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。语文园地二教学目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、准备字典。（学生）课时分配：二课时第1课时一、读儿歌，导入新课。1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法，巡视。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。4、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6、检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第2课时一、提问引入，激发兴趣。1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请部分同学来分享自己了解的对联。3、提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。252、教师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。（指名读，齐读）三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班交流汇报。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。第一课时目标导航1．认读本课的13个生字,学写8个生字。2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。（一）引思导学1、创意导学。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。2、前置性学习检测（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（2）、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第二课时（三）自学检测1、学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。）（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）．用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4）.以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。（四）拓展延伸：1.曹冲的好办法是怎样想出来的？(五)课后检测1.作业练习。（1）按课文内容填空。先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（六）反思促学1．通过学习这个小故事，你有什么收获？2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？5《红马的故事》教案第一课时教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：一、导入今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。二、预习交流（15分钟）师：昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。我想提醒大家（学生读字）教师强调重难点1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。2、教师提出问题，学生找。师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画，3、4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。5、呈现学生说的句群（课件出示）“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”6、比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）7、学生想象回答师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。9、一片叶瓣在桌面上。”师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有??.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）10、冒号的教学师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有?..”教师可以引读“一朵~一朵~一朵~”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？11、第三自然段教学（课件出示）7课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了12、小结师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！四、学生作业第二课时教学内容：学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：一、复习导入师：这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读，齐读。二、回顾上节课内容师：上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。三、学习4-6自然段1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？2、全班交流预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看?.3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）4、小结师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）四、学习7-14自然段（红马）1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。（男生齐读第8段）4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心5、小组学习师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好6、全班交流学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？7、小结师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。五、思维拓展如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。《一封信》教学设计教学目标:1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。教学重点:引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程:第1课时一、谈话激趣导入。1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?2、揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。1、根据自读提示,学生自读课文。师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。三、再读课文,理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?2、全班交流,互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。第2课时一、听写词语,复习导入1、听写词语。2、对照批阅。3、写字指导。二、理解过程,品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2、汇报交流。(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。(3)学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。5、汇报交流。(1)找出露西第二封信的内容,读一读。(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。三、对比分析,明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?3、明白其中的道理。4、朗读全文。四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。第7课《妈妈睡了》教学设计教学目标　　知识与技能：　　1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。　　过程与方法：　　1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。　　3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。　　情感、态度与价值观：　　感受母爱，同时懂得关爱父母。　　教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。　　课前准备：　　教学设计总思路：　　教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。　　教学过程　　一、情境导入。　　在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。　　二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。　　师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。　　三、分层读课文，在阅读中识字。　　1、初读课文，自我识字。　　2、练读长句，认读生词。　　3、在语境中渗透识字方法。。语文园地三口语交际：做手工教学目的：1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。重点难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困