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学习传染病防治法[1]用PLC实现绕线式电机自动启动控制教案用PLC实现绕线式电机自动启动控制教案第PAGE1页用PLC实现绕线式电机自动启动控制教案维修电工高级技师培训指导考核教案纸考生课题名称课题四、用PLC实现绕线式电机自动启动控制授课方法讲授法仪器教具挂图多媒体课件教学目的要求熟悉绕线式三相异步电动机转子绕组结构特点。理解绕线式异步电机启动控制原理掌握PLC选型及IO分配，输入输出接线图画法。掌握根据电气控制 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 编写PLC程序的方法。教学重点1、线绕式异步电机启动控制原理2、PLC选型及IO分配，输入输出接线图3、根据电气控制流程编写PLC程序的方法教学难点1、绕线式异步电机启动控制原理2、根据电气控制流程编写PLC程序的方法板书设计四、用PLC实现绕线式电机自动启动控制绕线式电机结构特点转子绕组中串接电阻。启动原理：串入R1+R2+R3开始启动运行T1.串入R2+R3启动运行T2串入R3启动运行T3切除全部电阻正常运行。PLC电路设计（一）PLC选型（二）PLCIO地址分配（三）输入输出接线图四、PLC程序设计（一）根据电气控制流程，按步骤编写程序段。（二）参照电气控制图验证，并修改优化，完成程序。维修电工高级技师培训指导考核教案纸教学内容、方法和过程附记?复习：传统三相异步电动机启动的方式及特点。?导入：前面我们学习了异步电动机的，我们学过哪几种启动方式？?新课讲授：课题四、用PLC实现绕线式电机自动启动控制（一）、通过滑环在转子绕组中串接电阻（二）、减小启动电流、提高转动力矩一、线绕式电机结构特点二、转子绕组串接电阻自动启动原理启动停止提问：异步电机自动启动控制方式？维修电工高级技师培训指导考核教案纸教学内容、方法和过程附记PLC电路设计PLC的选型：输入元件：SB1,SB2输出元件：KM,KM1,KM2,KM3定时器：T1,T2,T3查找相关资料，选择FX系列（如FX1S-10MR-001）、IO地址分配输入输出输入元件名称地址输出元件名称地址SB1启动按钮X001KM接触器Y000SB2停止按钮X002KM1接触器Y001KM2接触器Y002KM3接触器Y003PLC的输入输出接线图PLC程序设计（一）、根据电气控制流程，按步骤编写程序段。1、提问2：:根据电气原理图进行PLC改造需要考虑哪些问题？维修电工高级技师培训指导考核教案纸教学内容、方法和过程附记2、3、4、（二）、参照电气控制图验证，并修改优化，完成程序维修电工高级技师培训指导考核教案纸教学内容、方法和过程附记启动：1、SB1按下，KM+自锁，KT1+,串入（R1+R2+R3）2、KT1延时T1后，KM1+,KT2+，串入（R2+R3）3、KT2延时T2后，KM2+,KT3+串入R34、KT3延时T3后，KM3+自锁,正常运行，切断KT1停止：SB2按下，KM,KM1,KM2,KM3，KT1,KT2,KT3都断电复位。课堂小结1.转子绕组串接电阻自动启动的原理2.PLC选型及IO地址分配3.根据基本电路编写程序。?作业：用PLC实现双速电机自动变速控制维修电工高级技师培训指导考核教案纸教学内容、方法和过程附记维修电工高级技师培训指导考核教案纸教学内容、方法和过程附记我心中的理想课堂19811我心中的理想课堂19811PAGE/NUMPAGES我心中的理想课堂19811我心中的理想课堂我想，老师给学生更多的是唤醒，而不是灌输；是引领，而不是强制。给学生一个空间，让他也拥有一片蓝天；给学生一个支点，他，也会撬起整个地球。在课堂上也一样，理想的课堂不应是 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 划一的课堂，应该是充满个性的课堂；理想的课堂不应只是教师教得好的课堂，更应是学生学得好的课堂；理想的课堂要溢满激情、闪耀创造、饱满真情、崇尚理性、教学相长。大千世界总是有矩可循，生命中的课堂也是有规律的生长。过去我们看课，总是看老师的素养与能力，看老师的对课堂的掌控，总是评教师教的好不好；现在我们评课，应该评学生的提升与发展，评学生在课堂主动不主动，看学生学的好不好。我认为理想的课堂至少有以下特点：理想的课堂首先是学生喜欢的课堂。这个喜欢基于亲其师信其道，基于教师对课堂民主、合作的理解，基于教师对生命的热爱与对教书育人责任的诠释。在理想课堂里，教师始终把学生的发展放在第一位，始终把引发其兴趣摆在第一位，始终把营造一种互助的合作的和谐的课堂气氛贯穿40分钟中，始终把关爱与严要求体现在教与学的过程中，始终把学生的人文情怀与思维品质的培养作为核心目标。理想的课堂是学生自主的课堂。在这个课堂里，教师不再把课堂当成自己尽显才华的地方，而是把展示学生的才华作为自己的成就来首选；在这个课堂里，教师不再把课堂当做自己主宰的舞台，而是让学生做舞台的主人；在这个课堂上，没有了老师的口若悬河，有学生的舌枪唇剑，没有了老师的盛气凌人，有学生的初生牛犊不怕虎；在这种课堂上，没有了学生昏昏欲睡的沉闷，有了其专注入神的静思。课由学而生，也因教而起，一堂好课应充分体现学生自主学习、主动学习的情形，一方面学生的参与面要尽可能得大，另一方面学生自行学习的时间要足够的多，要让更多的学生在更多的时间中自主学习。要形成这样的认识，学生能讲的老师不讲，学生能做的老师不做，要做到把课堂的时间与空间还给学生。理想的课堂是学生发展的课堂。增长知识，提高能力，发展心智是我们为什么要来到课堂的目的，一直以来，我们的课堂知识的传授做的比较好，能力的目标也基本能达到，心智健康和谐发展始终是个瓶颈。这里所说的学生发展应是学生自主的发展，面向全班学生的发展，以及学生在课堂中三维都得到较好的发展，即知识、能力、态度与情感的和谐发展。这种课堂的发展更注重教学相长与学生发展的过程。在这种课堂里，基础知识得到落实，学生学习能力得到提升，学生的价值观得到升华，特别是学生动手能力与创新能力得到提高。理想的课堂是师生激情的课堂。好课应是活跃与平静统一的课，这种活跃首先体现在教师、学生与课程多边互动与多边对话之中，这种对话的智慧有如雨燕穿过原野，能给人如沐春风的愉悦；这种活跃更 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现在教师的善良与责任之中，有如一个好导演把课堂演绎为一个个高潮，使师生在豁然开朗中充满喜悦。好课更是一种平静，一种动与静的平衡，一种思维的宁静，一种师生气息的传递。思维是主静的，一旦学生的思维兴奋点打开以后，营造学生独立的静的思维空间，理性的思维宜在正抑制的状态下流动，课堂要给学生独立的静谧的思维情景，以期让学生有思维理性的层次与深刻。优秀的教师不是放纵学生活跃无度、兴奋无思，而是在点燃学生激情后有节有序有效释放师生的能量，让学生进到教材中，忘我。主静的好课，教师的儒雅气质、专注精神及那份才气很重要，它像清风拂过课堂，使自然、清新的课堂顿生涟漪，引人入胜。知识与知识的交流、心与心的交流在平常中对接，好课最重要的应是思维流淌的课，课堂里师生对知识的把握与运用左右逢源、挥洒自如，对学问的追求如痴如醉、专注执着。这种课堂教师带理念进课堂，学生带着个性来探究，课堂充满了成长的渴望，心灵与心灵相拥、智慧与智慧相生，教与学成为了师生生命绽放与生命价值追求的课堂。这种体验，这种快乐只有在此感悟，在次滋生！课堂要欢愉，也需要能静下心来读书、写字、思想的人。“听”会忘记，“看”会记住，“做”才会理解。学生不需要一模一样，不需要人云亦云，要让他们质疑、创新、张显个性，这样的课堂才会多一份轻松，多几分幽默，多一些欢声笑语，多几许神采飞扬。理想的课堂是自然而生的课堂。好课必须是科学严谨的，知识传授、价值传递必须坚持科学主义与科学精神，必须在生活的真实、历史的真实中阐发要义，课堂所体现的知识内容、价值取向，特别是教学情景应有自然的常态，课堂要有普适性。我们的许多所谓优质课堂（好课）均诞生在公开课、示范课或者观摩课活动中，这些课不乏好看，也能给人一些启示，然而其负面的东西不可小视，这种课堂表演秀，特选教材，特选老师，特别打磨，其真正意义是为执教者扬名，为组织者增色。这种课远离了生活实际，误导了西天取经的和尚。这种课更是偏离了科学之道，这些表演秀的课附加了许多条件，演绎出的所谓道道，迷惑人的认知，假的东西或伪的东西害人匪浅。教育必须清明，必须本源，必须求是。教无定法，艺无止境，总的说，理想的好课应有理想的旗帜，激情的风帆，创新的双撸，逻辑的罗盘和不拘一格的舵手在无边的波浪中远航。高中生物判断题(1)高中生物判断题(1)PAGE/NUMPAGESPAGE2高中生物判断题(1)高中生物判断题1.任何生物都能独立地具备生物的几个基本特征，并符合细胞学说。2.不同的生物体内，组成生物体的化学元素种类大体相同，各种化学元素的含量相差很大。3.构成细胞的任何一种化合物都能在无机自然界中找到。4.淀粉、半乳糖以及糖原的元素组成都是相同的。5.蔗糖和淀粉不能用本尼迪特来检测。果糖没有醛基但是也可以用本尼迪特来检测。本尼迪特的检测需要使用水浴加热。6.地震灾害后，灾民啃食树皮和草，通过消化纤维素来给机体供能。121.某二倍体生物在细胞分裂后期含有10条染色体，则该细胞一定处于减数第一次分裂的后期。122.基因型为AABB的个体，在减数6.地震灾害后，灾民啃食树皮和草，通过消化纤维素来给机体供能。7.在小鼠的口腔细胞中可以检测到麦芽糖。8.糖原的代谢产物是葡萄糖，蛋白质的代谢产物是氨基酸。9.脂质只由C、H、O元素组成，可与糖类之间相互转换。10.胰岛素、抗体、淋巴因子都能在一定条件下与双缩脲试剂发生紫色反应。11.成蛋白质的氨基酸都只含有一个氨基与一个羧基，并且连接在同一个碳原子上；每一条肽链至少含有一个游离的氨基与一个游离的羧基。12.人体内的糖类、脂质、氨基酸可以相互转换，糖类可以经过呼吸作用转换为20种氨基酸。13.对于任何种类的多肽，肽键数=氨基酸总数-肽链数。14.某三肽由甘氨酸、丙氨酸、缬氨酸3种氨基酸构成，则此三肽有27种可能性。15.水不仅是细胞代谢所需的原料，也是细胞代谢的产物，如有氧呼吸、蛋白质与DNA的合成过程中都有水的生成。16.DNA在不同浓度的NaCl溶液中的溶解度不同，DNA也不溶于酒精，据此可用不同浓度的NaCl溶液以及酒精来分离提纯DNA。17.卵细胞内储存大量的营养物质，体积大，有利于与外界进行物质交换。18.细胞学说揭示了整个生物界的统一性。19.细胞学说和生物进化理论共同论证了生物的多样性。20.细胞保持完整是细胞能正常完成各项生命活动的前提条件。21.具有一定的流动性是细胞膜的功能特性，这一特性与细胞间的融合、细胞的变形运动以及胞吞胞吐等生理活动密切相关。22.糖蛋白只存在细胞膜的外表面，其它生物膜结构几乎没有糖蛋白。23.如果用单层磷脂分子构成的脂质体来包裹某种药物，则该药物应该属于脂溶性的。如果用双层的脂质体包裹药物，则该药物应该属于水溶性。24.细胞膜、线粒体、叶绿体、溶酶体、液泡、细胞核、内质网与高尔基体等都是具膜结构的细胞器。25.线粒体和叶绿体内含DNA、RNA和核糖体，所以不受核基因的控制。26.性激素的合成与内质网有关。27.核膜和内质网都可以附着核糖体。28.植物细胞含有细胞壁，但不一定含有液泡与叶绿体；动物细胞含有中心体(不考虑哺乳动物成熟红细胞)，但不一定含有线粒体。29.内质网是生物膜的转换中心，内质网膜与高尔基体膜、质膜可以进行相互转换，因为内质网膜与高尔基体膜和质膜直接相连。30.细胞中的所有蛋白质都需要经过内质网和高尔基体的加工。31.高尔基体与动物的分泌功能有关，所以小汗腺的高尔基体数量众多。32.水绵、蓝藻、黑藻、金鱼藻都属于自养型的原核生物。33.染色质与染色体是细胞中同一物质在不同时期呈现的两种不同形态。34.染色体由DNA和蛋白质构成，所以可以用甲基绿和双缩脲对染色体进行染色。35.细胞的核糖体都需要在核仁内进行组装。36.真核细胞可能含有多个细胞核，如动物的骨骼肌细胞和植物成熟的管细胞。37.核孔是没有选择性的，物质通过核孔不需要能量和载体。38.龙胆紫、醋酸洋红是一种碱性染料，pH>7。39.细胞在显微镜下观察不到细胞核，此细胞一定是原核生物。40.具有细胞结构的生物，其细胞中通常同时含有DNA与RNA，并且其遗传物质都是DNA。41.细菌没有蛋白质，只有裸露的DNA，所以不能形成染色体。42.观察细菌的染色体可以用龙胆紫将其染成深色。43.草履虫、变形虫等原生生物具有细胞核和其它细胞器。44.在现代生物技术中，去除各种细胞的细胞壁需要使用纤维素酶。45.ATP在细胞内含量并不高，活细胞都能产生ATP，也都会消耗ATP。46.ATP含有3个高能磷酸键，但是只有一个高能磷酸键会发生断裂。47.100m，200m跑步主要由ATP(直接)和磷酸肌酸(间接)供能；400m，800m跑步主要由无氧呼吸供能；长跑主要由有氧呼吸供能。只有ATP才能给肌肉直接供能。48.ATP中的A不代表腺嘌呤，当再脱去两个磷酸根后，形成的物质为RNA的基本单位之一。49.酶的合成需要ATP供能，此ATP来自于光合作用和呼吸作用。50.酶的催化反应都需要消耗ATP。51.利用U形管做渗透作用实验(U形管中间用半透膜隔开）时，当管的两侧液面不再变化时，U形管两侧溶液的浓度一定相等。52.自由扩散因为不受载体和能量的限制，所以运输速度超过协助转运和主动转运。53.任何物质都是从溶液的高浓度向溶液的低浓度扩散。54.主动运输一定需要载体、消耗能量。需要载体的运输一定是主动运输。55.葡萄糖进出红细胞和小肠上皮细胞属于易化扩散。K离子和Na离子进出细胞只能通过主动运输。56.物质出入细胞的方式中，需要消耗能量的一定是主动运输。57.细胞核中转录而成的RNA要与核糖体结合来翻译相关蛋白质穿过0层膜，胰腺合成分泌的消化酶到十二指肠消化食物需穿过0层膜。58.胞吞和胞吐体现了生物膜的选择透过性。59.将植物细胞的原生质体置于高浓度的蔗糖溶液中，该原生质体将会发生质壁分离现象。60.“质壁分离”中“质”是指细胞质，“壁”是指细胞壁。61.显微镜下观察到如图所示的细胞，说明此细胞正在进行质壁分离。62.当外界溶液浓度大于细胞内液体浓度时，显微镜下的细胞没有发生质壁分离，则该细胞一定是死细胞。63.质壁分离复原实验中，从载物台拿下装片，用镊子轻轻撬起盖玻片，滴入清水后重新压片进行观察。64.与硝酸钾不同，甘油经自由扩散进入细胞，所以当外界溶液为甘油时只能发生质壁分离，无法自动复原。65.观察质壁分离及复原实验时，应选用洋葱外表皮细胞。因为洋葱内表皮细胞无法发生质壁分离及复原。66.在做温度影响酶的活性的实验中，若某两支试管的反应速率相同，在其他条件均相同的条件下，可判断这两支试管所处的环境温度也一定是相同的。67.以酶促反应速度为纵坐标，当以反应物浓度为横坐标时会出现饱和现象，当以酶浓度为横坐标时一般不需要考虑饱和现象。68.如果以淀粉为底物，以淀粉酶为催化剂探究温度影响酶活性的实验，则酶促反应的速率既可以通过碘液检测淀粉的分解速率，也可以通过本尼迪特检测淀粉水解产物的生成速率。69.酶是活细胞产生的具有催化作用的蛋白质，酶的催化作用既可发生在细胞内，也可以发生在细胞外。70.酶被水解后产生氨基酸。71.在测定胃蛋白酶活性时，将溶液的pH由10降到2的过程中，胃蛋白酶的活性将逐渐增强。72.葡萄糖由小肠黏膜上皮细胞吸收进入肌肉细胞进行有氧呼吸，至少需要穿过9层膜。73.无氧呼吸的第一阶段产生[H]，第二阶段消耗[H]，所以整个无氧呼吸无[H]积累。无氧呼吸的第一阶段产生ATP，第二阶段不产生ATP。74.在有氧呼吸过程的第三个阶段，[H]与O2结合生成水，在厌氧呼吸过程中，则没有此过程。据此，是否有[H]的产生，可以作为判断有氧呼吸与厌氧呼吸的依据。75.探究酵母菌的呼吸方式时，不能用澄清的石灰水来检测CO2的产生，但可以用重铬酸钾来检测乙醇。76.测得某油料作物的种子萌发时产生的CO2与消耗的O2的体积相等，则该萌发种子在测定条件下的呼吸作用方式只有有氧呼吸。77.对于呼吸作用来说，有H2O生成一定在进行需氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸发酵。有酒精生成的呼吸一定在进行厌氧呼吸，动物细胞无氧呼吸一定不会产生酒精。78.在探究酵母菌呼吸方式的实验中，将培养液一组进行煮沸并冷却处理，另一组不做煮沸处理。煮沸培养液的目的是进行实验自变量的控制。79.可以从CO2的产生与否判断酵母菌是进行需（有）氧呼吸还是厌氧呼吸。80.哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，也无核糖体，更无线粒体，只能进行无氧呼吸。81.线粒体是有氧呼吸的主要场所，叶绿体是光合作用的场所，原核细胞没有线粒体与叶绿体，因此不能进行需氧呼吸与光合作用。82.植物细胞光合作用的光反应在类囊体膜上进行，碳反应在叶绿体基质中进行；需氧呼吸的第一阶段在线粒体基质中进行，第二、三阶段在线粒体内膜上进行。83.线粒体的内膜所含的蛋白质比线粒体外膜更多。84.光合作用产物C6H12O6中的碳和氧来自CO2，氢来自水;产物H2O中氢来自水，氧来自CO2;产物O2中氧来自H2O。85.光反应的过程中不需要酶的参与86.当光合作用正常进行时，三碳化合物比五碳化合物多。87.在光合作用的相关实验中，可以通过测定绿色植物在光照条件下CO2的吸收量、O2释放量以及有机物的积累量来体现植物实际光合作用的强度。88.炎热夏天中午，植物“午休”，气孔关闭，光合作用停止。89.给植物施用有机肥，不仅能为植物提供生命活动所需的无机盐，还能为植物生命活动提供CO2与能量。90.光合作用中的[H]都来自于水，呼吸作用中的[H]都来自于有机物。91.当植物处于光补偿点意味着叶肉细胞的光合速率等于呼吸速率。92.正常情况下，当外界CO2浓度上升时，光补偿点向左移动，光饱和点向右移动。93.光合作用中，ADP从类囊体薄膜向叶绿体基质移动。94.有丝分裂是真核生物主要的分裂方式；无丝分裂是原核生物的分裂方式。95.人体细胞中最多有92条染色体和92条DNA。96.在观察植物根尖有丝分裂的实验中，如果能清晰观察到分散的细胞，但不能观察到处于不同分裂时期的细胞，则导致这种结果的因素不包括解离与压片。97.在细胞分裂过程中，染色体数目的增加与DNA数量的增加不可能发生在细胞周期的同一个时期；DNA数目的减半与染色体数目的减半可以发生在细胞周期的同一时期。98.在动植物细胞有丝分裂的中期都会出现赤道板，其中只有在植物细胞有丝分裂的末期才会出现细胞板。99.动物细胞和植物细胞的有丝分裂的区别主要发生在前期和末期；动物细胞的胞质分裂开始于后期，植物细胞的胞质分裂开始于末期。100.一个处于细胞周期中的细胞，如果碱基T与U被大量利用，则该细胞不可能处于细胞周期的分裂期。101.某一处于有丝分裂中期的细胞中，如果有一染色体上的两条染色单体的基因不相同，如分别为A与a，则该细胞在分裂过程中很可能发生了基因突变或交叉互换。102.人的成熟红细胞既不进行有丝分裂，也不进行无丝分裂。103.细胞分化是基因选择性表达的结果；细胞的癌变是基因突变的结果；细胞的凋亡是细胞生存环境恶化的结果。104.受精卵的细胞全能性最高，细胞越分化，全能性越低。所以生殖细胞的全能性比普通体细胞的全能性低。105.无限分裂的细胞不一定是癌细胞，也可能是良性肿瘤细胞。106.多细胞生物个体的衰老与细胞的衰老过程密切相关，个体衰老过程是组成个体的细胞的普遍衰老过程，但未衰老的个体中也有细胞的衰老。107.用显微镜观察标本时，应先上升镜筒，再下降镜筒直到找到标本。108.显微镜目镜为10×，物镜为10×时，视野被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为16。109.目镜长度越长，放大倍数越低；物镜长度越长，放大倍数越高。110.若洋葱外表皮细胞颜色较浅，则可调亮光源，使液泡更清晰。111.光圈、放大倍数都会影响显微镜视野的明亮程度：光圈越大，放大倍数越小，则视野越亮。112.字母“b”在光学显微镜下呈现“p”。113.低倍镜换高倍镜观察时，需先升高镜筒，以免压碎盖玻片。114.某正常分裂中的细胞如果含有两条Y染色体，则该细胞一定不可能是初级精母细胞。115.某一处于分裂后期的细胞，同源染色体正在移向两极，同时细胞质也在进行均等的分配，则该细胞一定是初级精母细胞。116.将精原细胞所有的DNA分子用32P标记后在31P的培养基中先进行一次有丝分裂，产生的两个子细胞继续进行减数分裂后产生8个精子，含有32P标记的占1/2。117.减数分裂过程中，当在显微镜下观察到交叉现象时，片段互换已经发生。118.减数分裂过程中，一定会发生交叉互换。119.在减数分裂过程中，细胞中核DNA与染色体数目之比为2的时期包括G2期、减数第一次分裂时期、减数第二次分裂的间期、前期与中期。120.基因型同为Aa的雌雄个体，产生的含A的精子与含a的卵细胞的数目之比为1：1。123.在正常情况下，同时含有2条X染色体的细胞一定不可能出现在雄性个体中。124.二倍体生物的有丝分裂过程中始终存在同源染色体，但是四分体的数目为0。125.观察细胞的减数分裂，发现细胞质均匀分配，则此细胞一定来源于雄性动物体内。126.在具有有性染色体的生物中，排除环境和染色体数目对生物性别的影响，如果所有的染色体在大小形态上一一对应，则此个体一定为雌性。127.DNA不是一切生物的遗传物质，但一切细胞生物的遗传物质都是DNA。128.在噬菌体侵染细菌的实验中，同位素标记是一种基本的技术。在侵染实验前首先要获得同时含有32P与35S标记的噬菌体。129.在噬菌体侵染细菌的实验前，用分别含有32P与35S的培养基培养噬菌体，从而让噬菌体带上放射性标记。130.噬菌体侵染细菌的实验不仅直接证明了DNA是遗传物质，也直接证明了蛋白质不是遗传物质。131.人的遗传物质含有4种碱基，细菌的遗传物质可能为DNA或RNA，烟草的遗传物质为RNA。人体内的核酸含有8种核苷酸，TMV含4种核苷酸，噬菌体含4种核苷酸。人体内的遗传物质含4种核苷酸。132.在噬菌体侵染细菌的实验中，如果用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质外壳，结果复制出来的绝大多数噬菌体没有放射性。133.磷脂双分子层是细胞膜的基本骨架；磷酸与脱氧核糖交替连接成的长链是DNA分子的基本骨架。134.DNA分子中，每个脱氧核糖都连接两个磷酸基团。135.每个DNA分子上的碱基排列顺序是一定的，其中蕴含了遗传信息，从而保持了物种的遗传特性。136.已知某双链DNA分子的一条链中(A+C)/(T+G)=0.25，(A+T）/(G+C）=0.25，则同样是这两个比例在该DNA分子的另一条链中的比例为4与0.25，在整个DNA分子中是1与0.25。137.一条不含32P标记的双链DNA分子，在含有32P的脱氧核苷酸原料中经过n次复制后，形成的DNA分子中含有32P的为2n-2。138.把培养在轻氮(14N）中的大肠杆菌，转移到含有重氮(15N）的培养基中培养，细胞分裂一次后，再放回14N的培养基中培养，细胞又分裂一次，此时每个大肠杆菌细胞中的DNA是1/2轻氮型，1/2中间型。139.DNA的复制和转录，都需要专门的解旋酶参与。140.转录过程中，只存在A-U配对，而不会出现A-T配对。141.一条DNA与RNA的杂交分子，其DNA单链含A、T、G、C4种碱基，则该杂交分子中共含有核苷酸8种，碱基5种；在非人为控制条件下，该杂交分子一定是在转录的过程中形成的。142.基因是有遗传效应的DNA片段，基因对性状的决定都是通过基因控制结构蛋白的合成实现的。143.通过控制酶的合成，从而直接控制性状是基因控制性状的途径之一。144.人体细胞中某基因的碱基对数为N，则由其转录成的mRNA的碱基数等于N，由其翻译形成的多肽的氨基酸数目等于N/3。145.酶的产生都需要经过转录和翻译两个过程。146.tRNA与mRNA的基本单位相同，但前者是双链，后者是单链，且tRNA是由三个碱基组成的。147.某细胞中，所有的mRNA在还未完成转录时，已有核糖体与之结合，并翻译合成蛋白质，则该细胞一定不可能是真核细胞。148.碱基间的互补配对现象可能发生在染色体、核糖体、细胞核、线粒体、叶绿体等结构中。149.DNA的复制和转录过程中存在碱基互补配对，翻译过程中不存在碱基互补配对。150.人体的不同细胞中，mRNA种类存在差异，但tRNA种类没有差异；蛋白质种类存在差异，但是核基因种类没有差异。151.一种氨基酸有多种密码子，一种密码子也可以决定不同的氨基酸。152.真核细胞细胞核DNA的复制与转录分别发生在细胞核和细胞质中。153.中心法则仅仅揭示了自然界中真核生物与原核生物遗传信息的传递与表达过程，而不能应用于所有生物。154.人体中的大多数细胞，既会发生染色体的复制，又有转录与翻译过程。155.决定细胞生物性状的直接原因是蛋白质，而根本原因是DNA上的遗传信息。156.在一个成年人的神经细胞中，只有转录与翻译过程，没有DNA的复制过程。157.除病毒以外的所有生命体的遗传现象都遵循孟德尔遗传定律。158.人类的所有遗传病都可用孟德尔定律进行遗传病 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 。159.遗传病是指可以遗传给后代的疾病160.“选择放松”造成的有害基因的增大是有限的。161.基因型为AaBb的个体测交，后代表现型比例为3：1或1：2：1，则该遗传可以是遵循基因的自由组合定律的。162.基因型为AaBb的个体自交，后代出现3：1的比例，则这两对基因的遗传一定不遵循基因的自由组合定律。163.一对等位基因(Aa）如果位于XY的同源区段，则这对基因控制的性状在后代中的表现与性别无关。164.对于XY型的性别决定的生物而言，雄性都是杂合子，雌性都是纯合子。165.某一对等位基因(Aa）如果只位于X染色体上，Y上无相应的等位基因，则该性状的遗传不遵循孟德尔的分离定律。166.基因分离定律发生在减数第一次，基因自由组合定律发生在减数第二次。167.若含X染色体的隐性基因的雄配子具有致死效果，则自然界中找不到该隐性性状的雌性个体，但可以有雄性隐性性状个体的存在。168.基因型为AaBb的一个精原细胞，产生了2个AB、2个ab的配子，则这两对等位基因一定不位于两对同源染色体上。169.按基因的自由组合定律，两对相对性状的纯合体杂交得F1，F1自交得F2，则F2中表现型与亲本表现型不同的个体所占的理论比为6/16。170.一个基因型为AaXbY的果蝇，产生了一个AaaXb的精子，则与此同时产生的另三个精子的基因型为AXb、Y、Y。172.番茄的果皮颜色红色对黄色为显性，杂交实验结果是当红色♀×黄色♂时，果皮为红色，当黄色♀×红色♂时，果皮为黄色，此遗传现象最有可能为细胞质遗传。173.单基因遗传病的发病率高，多基因遗传病的发病率低。174.在遗传学的研究中，利用自交、测交、杂交等方法都能用来判断基因的显隐性。175.让高杆抗病(DDTT）与矮杆不抗病(ddtt）的小麦杂交得到F1，F1自交得到F2，可从F2开始，选择矮杆抗病的类型连续自交，从后代中筛选出纯种的矮杆抗病品种。类似地，用白色长毛(AABB）与黑色短毛(aabb）的兔进行杂交得到F1，F1雌雄个体相互交配得F2，从F2开始，在每一代中选择黑色长毛雌雄兔进行交配，选择出纯种的黑色长毛兔新品种。176.紫花植株与白花植株杂交，F1均为紫花，F1自交后代出现性状分离，且紫花与白花的分离比是9：7。据此推测，两个白花植株杂交，后代一定都是白花的。177.果蝇X染色体的部分缺失可能会导致纯合致死效应，这种效应可能是完全致死的，也可能是部分致死的。一只雄果蝇由于辐射而导致产生的精子中的X染色体均是有缺失的。现将该雄果蝇与正常雌果蝇杂交得到F1，F1雌雄果蝇相互交配得F2，F2中雌雄果蝇的比例为2：1。由此可推知，这种X染色体的缺失具有完全致死效应。178.一对黑毛豚鼠，生了5只小豚鼠，其中3只是白色的，两只是黑色的，据此可判断，豚鼠毛色的遗传不遵循孟德尔分离定律。179.孟德尔利用豌豆作为实验材料，通过测交的方法对遗传现象提出了合理的解释，然后通过自交等方法进行了证明。180.生物体发生的可遗传变异一定能够遗传给后代。181.在肺炎双球菌转化实验中，R型与加热杀死的S型菌混合产生了S型，其生理基础是发生了基因重组。判断题182.染色体结构变异和基因突变的实质都是染色体上的DNA中碱基对排列顺序的改变。183.基因突变一定发生在细胞分裂间期。184.秋水仙素处理幼苗，成功使染色体数目加倍后，一定会得到纯合子185.同源多倍体生物的可育性一定比二倍体生物低。多倍体中偶数倍体(如四倍体)可以发生联会现象，但是要比普通的二倍体生物结实率低。186.基因突变不一定导致性状的改变；导致性状改变的基因突变不一定能遗传给子代。187.基因突变会产生新的基因，新的基因是原有基因的等位基因；基因重组不产生新的基因，但会形成新的基因型。188.基因重组是生物变异的主要来源；基因突变是生物变异的根本来源。189.六倍体小麦通过花药离体培养培育成的个体称为三倍体。190.花药离体培养后得到纯合子。191.三倍体无籽西瓜具有发育不全的种皮192.单倍体细胞中只含有一个染色体组，因此都是高度不育的；多倍体是否可育取决于细胞中染色体组数是否成双，如果染色体组数是偶数则可育，如果是奇数则高度不育。193.在减数分裂过程中，无论是同源染色体还是非同源染色体间都可能发生部分片段的互换，这种交换属于基因重组。194.杂合高茎豌豆自交后代出现了矮茎豌豆，属于基因重组。195.如果不考虑XY同源区段上的基因，一对表现正常的夫妇，生下了一个患病的女孩，则该致病基因一定是隐性且位于常染色体上。196.一对表现正常的夫妇，生了一个XbXbY(色盲）的儿子。如果异常的原因是夫妇中的一方减数分裂产生配子时发生了一次差错之故，则这次差错可能发生在父方减数第一次分裂的过程中。197.一对表现型正常的夫妇，妻子的父母都表现正常，但妻子的妹妹是白化病患者，丈夫的母亲是患者。则这对夫妇生育一个白化病男孩的概率是1/12；若他们的第一胎生了一个白化病的男孩，则他们再生一个患白化病的男孩的概率是1/8。198.在调查人类某种遗传病的发病率及该遗传病的遗传方式时，选择的调查对象都应该包括随机取样的所有个体。199.一个家族仅一个人出现的疾病不是遗传病；不携带遗传病基因的个体不会患遗传病。200.遗传病往往表现为先天性和家族性，但先天性疾病与家族性疾病并不都是遗传病。201.一个基因型为AaBbCc的植物(三对基因可以自由组合)，用其花粉离体培养获得aabbCC的个体占1/8。202.杂交育种与转基因育种依据的遗传学原理是基因重组；诱变育种依据的原理是基因突变和染色体畸变；单倍体育种与多倍体育种依据的原理是染色体变异。203.单倍体育种离不开组织培养技术，多倍体育种可以不需要组织培养技术!杂合子和纯合子不是指染色体的类型，是相对基因而言。雄性也会是纯合子。1.错!病毒必须寄生于细胞中。2.对!3.错!自然情况下，有机物只能由生物体制造。4.对!5.对!6.错!纤维素不能被消化。7.错!麦芽糖会被消化成葡萄糖，进入细胞，麦芽糖存在于植物细胞。8.错!代谢产物是指氧化分解的产物，而不是水解产物。糖原的代谢产物是CO2和H2O，蛋白质的代谢产物是CO2、H2O和尿素。9.错!脂质除了油脂还包括磷脂等，磷脂含有P。脂质中的油脂只含C、H、O，可与糖类相互转换。10.对!1.错!氨基酸的R上可能含有氨基和羧基。12.错!糖类只能转换为非必需氨基酸，必需氨基酸只能从食物中获取。13.错!环肽中的氨基酸数与肽键数相等。14.错!每种氨基酸只能出现一次，所以只有6种。15.对!16.对!17.错!细胞体积越大，与外界物质交换效率越低。18.错!细胞学说没有包括病毒。19.错!细胞学说只能说明统一性。20.对!21.错!一定的流动性是膜的结构特性。22.对!23.对!24.错!细胞膜不是细胞器。25.错!线粒体和叶绿体是半自主细胞器，其中的某些蛋白质是由细胞器中的基因编码，而另一些是由核基因编码。26.对!27.对!28.对!蛔虫不含有线粒体。29.错!内质网膜与高尔基体膜，内质网膜与质膜是通过小泡间接相连。30.错!只有分泌蛋白才需要经过内质网和高尔基体的加工41.错!细菌具有蛋白质，只不过DNA没有和相应的蛋白质结合在一起。42.错!细菌没有染色体。43.对!44.错!真菌和细菌的细胞壁化学成份不是纤维素。45.对!46.错!ATP只含2个高能磷酸键。47.对!48.对!49.错!光合作用产生的ATP，是由光反应产生的，只能用于碳反应。50.错!只有某些催化反应消耗ATP，呼吸作用和光合作用中的有些催化反应甚至产生ATP51.错!渗透装置中会出现液面的高度差，高度差产生的水压本身就需要用浓度差产生的水势来维持。52.错!自由扩散速度较慢。53.错!水刚好相反。54.错!需要载体也可能是易化扩散。55.错!葡萄糖进入红细胞是易化扩散，葡萄糖进入小肠上皮细胞是主动转运。K离子出可兴奋性细胞和Na离子进入可兴奋细胞是易化扩散。K离子进入可兴奋性细胞和Na离子出可兴奋细胞是主动转运。56.错!胞吞和胞吐也需要消耗能量。57.对!58.错!胞吞和胞吐没有真正地通过膜，无法体现选择透过性。59.错!原生质体是去除细胞壁的植物细胞。60.错!“质”是指原生质层，由细胞膜、细胞质、液泡膜组成。61.错!无法判断此图处于质壁分离还是复原的过程中。62.错!没有细胞壁的动物细胞不会发生质壁分离。63.错!从盖玻片的一侧滴入清水，在另一次用吸水纸吸引，重复几次。64.错!甘油通过自由扩散进入细胞后，最终导致膜内外甘油浓度一致，但是细胞内还含有其它溶质，总浓度比外部浓度高，从外界吸水复原。65.错!洋葱内表皮细胞也可以发生质壁分离，但是内表皮细胞的液泡无色，所以难以观察。66.错!可能存在两个不同的温度，这两个温度分别位于最适温度的左右，此时酶的活性相同。67.对!68.错!本尼迪特的检测需要用水浴加热，在加热过程中，温度被改变，原本因为因低温失活的酶会暂时恢复活性。69.错!酶可能是RNA。70.错!核酶分解形成核糖核苷酸。71.错!酶在pH=10的时候已经变性，无法复原。72.错!葡萄糖不进入线粒体，穿过的是7层膜。73.对!74.错!厌氧呼吸与需氧呼吸的第一阶段完全相同，自然会产生[H]。75.错!只要分别设置密闭和不密闭的装置，结合澄清的石灰水来检测CO2的产生。76.错!油料作物中的油脂在需氧呼吸时，消耗的O2要比产生的CO2要多。所以产生的CO2与消耗的O2的体积相等时，应该需氧呼吸和厌氧呼吸同时在进行。77.对!78.对!79.错!酵母菌的需氧呼吸和厌氧呼吸都会产生CO2。80.对!81.错!原核细胞如蓝藻可以进行需氧呼吸与光合作用。82.错!需氧呼吸的第一阶段在细胞溶胶中进行，第二阶段主要在线粒体基质中进行，第三阶段在线粒体内膜上进行。83.对!84.对!85.错!光反应中ATP和NADPH的产生都需要酶。86.对!87.错!可以用实验测定是表观光合速率。88.错!午休时，气孔不可能完全关闭，光合作用速度减慢，但未完全终止。89.错!有机肥不能提供能量，能量来自光能，植物不能直接利用有机肥，有机肥需要分解为无机物才能被吸收。91.错!植物能进行光合作用的细胞是少数的，大多数的细胞只能进行呼吸作用。只有叶肉细胞的光合速率大于呼吸速率，总体上，植物的光合速率才会等于呼吸速率。92.对!93.错!ADP是在叶绿体基质中合成，在类囊体中用来合成ATP。94.错!原核生物的分裂方式是二分裂。95.错!虽然人体的细胞核中的染色体和DNA最多为92，但是细胞质中没有染色体却有DNA。96.对!97.对!98.错!赤道板不是一个结构而只是表示位置，所以赤道板不能用“出现”表述。99.对!101.错!有丝分裂不需要考虑交叉互换。102.对!103.错!细胞的凋亡是细胞的编程性死亡，是细胞自动结束生命的过程。生存环境恶化的结果是细胞坏死。104.错!生殖细胞的全能性可能比普通体细胞高，所以会有配子不经受精直接发育成新个体——雄蜂的产生。105.对!106.对!107.错!先下降，后在上升的过程中找标本。108.错!视野的放大倍数是镜头放大倍数的平方，所以视野中的细胞仅为64/(4×4)=4。109.对!110.错!显微镜观察颜色浅的物体时，应调暗，以增加对比度。111.对!112.错!显微镜下，物像与物体上下颠倒，左右互换，所以应该呈现“q”。113.错!正规的显微镜都是经过调试，低倍镜换成高倍镜后，只需要微调就可以对焦。或者说，低倍镜换成高倍镜，不会压碎盖玻片。114.对!115.对!116.错!如果细胞中只有一对同源染色体的确如此，但是细胞中会含有多对同源染色体，相互间进行自由组合，即在减数分裂过程中随机分配给子细胞。比如有两对同源染色体，这个结果可能是4/8，也可能是6/8或者8/8。117.对!118.错!交叉互换不一定发生，有些生物如雄果蝇还未观察到交叉互换。119.对!120.错!精子的数量远比卵子多，不能进行比较121.错!有可能是减Ⅱ后期。122.错!交叉互换不能让A转变为a。123.错!在雄性个体细胞的有丝分裂后期和减Ⅱ后期，X染色体会着丝粒断裂，形成2个X。124.对!125.错!雌性体内的第一极体分裂形成两个第二极体的过程中，细胞质是均匀分配的。126.错!ZW性别决定型的生物，性染色体一致的是雄性；XY性别决定型的雄性生物的细胞在有丝分裂后期和减Ⅱ后期，也会出现所有的染色体大小形态上一一对应。127.对!128.错!必须分成两组，分开标记蛋白质和DNA，否则无法区分放射性来自哪种化合物。129.错!无法直接标记噬菌体，只能先标记细菌，然后让噬菌体侵染这些细菌，从而使噬菌体带上标记。130.错!只能间接证明蛋白质不是遗传物质，因为蛋白质没有进入细菌内部。131.错!细菌作为一种细胞，它的遗传物质是DNA。烟草的遗传物质是DNA。132.对!噬菌体利用细菌中不带放射性的物质作为原料，结合DNA的半保留复制方式，所以新合成的噬菌体中只有2个噬菌体的DNA带有放射性。133.对!134.错!每条链都有一端，其脱氧核糖只连接一个磷酸基团。135.对!136.对!137.错,所有的DNA至少有一条链含有32P。138.错!应该是所有的大肠杆菌中的DNA是1/2轻氮型，1/2中间型。如果大肠杆菌中的DNA只有一条，则有一半的大肠杆菌中的DNA为轻氮型，有一半的大肠杆菌中的DNA为中间型。139.错!转录时，RNA聚合酶具有解旋的功能。140.错!当DNA模板上的对应位置上为T，RNA用A与之配对。141.错!也可能处于逆转录的过程中。142.错!RNA病毒的基因在RNA上。基因对性状的决定还可能通过控制酶的合成，从而间接地控制生物性状。143.错!这是间接控制生物性状。144.错!转录和翻译都不是从模板的第一个碱基开始，到最后一个碱基结束的。而且mRNA和蛋白质在合成后可能还需要被剪切。145.错!核酶不需要翻译。146.错!两种RNA都是单链，只是tRNA形成三叶草形，在局部部位形成自身的碱基配对。tRNA有80个左右的碱基，只是其中的3个碱基形成反密码子。147.对!148.对!149.错!翻译时，tRNA上的反密码子和mRNA上的密码子碱基互补配对。150.对!151.错!61种密码子中，每种密码子决定一种氨基酸；3个终止密码子没有对应的氨基酸。152.错!核基因的转录发生在细胞核中。153.错!所有生物都符合中心法则。154.错!大多数细胞不会分裂，因而不进行染色体的复制。155.对!156.对!157.错!原核细胞没有同源染色体，也不进行减数分裂，因而不符合孟德尔遗传定律。158.错!多基因遗传病往往与环境共同作用，情况复杂，难以用孟德尔定律进行遗传病分析。159.错!遗传病可能因为病情严重无法产生后代。160.对!161.对!162.错!如果两对基因同时控制一对相对性状，理论上可能出现3:1的比例。163.错!只要基因位于性染色体，性状都与性别有关。164.错!杂合子和纯合子不是指染色体的类型，是相对基因而言。雄性也会是纯合子。165.错!伴性遗传不是一个特殊的遗传规律，它符合孟德尔遗传定律。166.错!自由组合定律发生在减Ⅱ后期。167.对!168.错!如不考虑交叉互换，即使这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，也只能产生2种精子。169.错!也可能是10/16。170.对!171.错!基因型相同，表现型不一定相同，因为还有环境的影响。172.错!果皮是由母体的子房壁发育而来，所以果皮的细胞是属于母本的，果皮表现出母本的性状，仍可能是核基因的遗传。胚和胚发育而来的子代始终保持与母本性状一致，才是细胞质遗传。173.错!单基因遗传病的种类多，但是每种病的发病率低；多基因遗传病的发病率高。174.错!因为测交得到的子代中两种性状比例相同，无法判断显隐性。175.错!动物一般用测交检测基因型。176.错!紫花基因型为A_B_，其余的基因型皆为白花。则白花A_bb与白花aaB_的杂交后代会得到紫花AaBb。177.对!178.错!动物的后代数量少，所以子代的性状分离比会远离理论比值。179.错!孟德尔通过先自交后杂交的方法对遗传现象提出了合理的解释，然后通过测交进行了证明。180.错!体细胞中发生的可遗传变异一般不能传递给后代，变异是一种严重的遗传病也不能传递给后代。181对!182.错!基因不一定在染色体上的DNA中，细菌和病毒也可能发生基因突变，细胞质基因也会发生基因突变。183.错!分裂期也可能发生基因突变。184.错!如果幼苗是杂合子Aa，染色体加倍后得到的AAaa仍旧是杂合子。185.对!186.对!187.对!188.对!189.错!花药离体培养得到单倍体。190.错!花药离体培养得到单倍体，后经秋水仙素加倍才得到纯合子。191.对!192.错!四倍体马铃薯的单倍体含有2个染色体组。193.错!非同源染色体间的片段互换是染色体易位，属于染色体结构变异。194.错!基因重组包括自由组合和交叉互换，至少涉及两对基因，一对等位基因的分离而引起的性状分离现象不属于基因重组。195.对!196.错!父亲的基因型为XbY，母亲的基因型为XBXb,可见是母亲的减Ⅱ中，Xb着丝粒断裂后没有平均分给两个子细胞的原因。197.对!198.错!应该调查患者的家族系谱图，否则无法判断患病类型和遗传方式。调查发病率的确需要随机取样。199.错!一个家族可能就一个人出现遗传病，而没有遗传给他的后代，或他根本没有后代。染色体遗传病的很多类型是不携带致病基因的，如21-三体综合征只是染色体数目异常。200.对!201.错!花粉离体培养得到的单倍体的基因型如abc，秋水仙素作用后才得到aabbcc。202.对!203.对!204.错!诱发突变的突变率比自发突变高，但绝对值仍旧很低。205.错!这种算法是错误的。应该先不要考虑致死效应。Aa=(1/2)n,AA=aa=[1-(1/2)n]/2。Aa=Aa/(AA+Aa)=2/(2n+1)206.对!207.对!208.对!209.错!自交不是随机交配，后代基因型频率会发生改变。210.对!211.错!同地的染色体数目加倍后也能与原有物种形成生殖隔离。地理隔离时间短不会导致生殖隔离。212.对!213.错!基因重组不会引起基因频率改变。自然选择通过作用于表现性间接地导致基因频率改变。214.错!抗药性在使用农药之前，就产生了。215.对!216.对!217.对!218.错!进化不一定导致新物种的产生，进化相当于量变，新物种形成是质变。219.错!植物生长素不能促进细胞分裂。220.错!茎的背地生长无法表现出高浓度抑制生长的生长素特性。221.对!222.对!223.错!玉米收获的是种子，没有传粉就不会有种子。224.错!两种浓度可能都是高浓度抑制。225.对!226.对!227.错!内环境稳态直接需要呼吸、消化、排泄、循环四大系统的作用。228.对!229.错!毛细淋巴管壁细胞的内环境是淋巴与组织液。230.对!231.对!232.对!233.错!冷觉感受器和温觉感受器是独立的两种温度感受器。234.对!235.错!光信息首先被反射弧的感受器接受，是神经-体液调节。236.错!温度稳定时，产热=散热。237.错!进入寒冷的环境中，人体散热增加，为了保持体温，代谢加快，产热也增加。人是恒温动物，体内酶活性不受外界温度影响。238.错!K+主要位于细胞内，主要维持细胞内渗透压。239.对!240.错!反射必须经历完整反射弧。六 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册科学第三单元《宇宙》知识点整理六年级下册科学第三单元《宇宙》知识点整理PAGE/NUMPAGES六年级下册科学第三单元《宇宙》知识点整理六年级下册第三单元《宇宙》知识点整理班级姓名月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动。1609年，意大利科学家伽利略用自制的望远镜观察月球。1969年7月，美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆，在月球上留下人类第一个足迹的宇航员是阿姆斯特朗。2007年10月24日，我国发射了“嫦娥一号”探月卫星。2010年10月1日，发射“嫦娥二号”。2013年12月2日，发射“嫦娥三号”，携带月球车“玉兔号”。月球围绕地球朝逆时针（自西向东）方向运行。直径大约是地球的1/4，质量大约是地球的1/80，体积大约是地球的1/49，引力大约是地球的1/6。月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。月相圆缺变化一个周期的时间大约是一个月。农历上半月的月相变化规律是由缺变圆,左黑右亮，下半月是由圆变缺，左亮右黑。月相最圆的时间大约是农历的每月十五或十六。月相变化过程：新月（朔）→蛾眉月→上弦月→凸月→满月（望）→凸月→下弦月→蛾眉月→新月。月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的环形山。最大的环形山是贝利环形山。环形山大多是圆形的，大小不一，环形山由单个的，也有几个挤叠在一起的，分布上没有规律。关于月面环形山的形成原因，目前公认的观点是“撞击说”。还有一种观点是“火山爆发说”。当月球运动到太阳和地球的中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食时，月球在太阳、地球之间。当月球运行到地球的影子里（即：月球绕地球运行轨道的外侧），如果三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，就发生了月食。月食时，地球在太阳、月球之间。日食总是发生在农历的初一前后，日食的种类有日全食、日偏食、日环食。月食总是发生在农历的十五前后，月食的种类有月全食、月偏食。太阳系里有八大行星，与太阳的平均距离从近到远分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。太阳系里唯一发光的恒星是太阳。太阳直径大约是140万千米。为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成不同的区域，根据其形态给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。星座实际上是一些距离各不相同、彼此没有联系的恒星在天穹上的排列的图像。在北部天空的小熊座上有著名的北极星；大熊座的明显标志是由七颗亮星组成的北斗七星。夏季天空中有三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三角”，这三颗星分别是：天津四、织女星和牛郎星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。夏季，我们还会在南部天空发现一颗火红的亮星，它是一颗红巨星，属于天蝎座。我们观察到的天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统。天空中闪亮的银河光带