教学内容：认读与公园有关的七个单词，了解
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达某地有某物的功能句型。 教学目标： 1.认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。 2.能力目标：学生能初步运用所学知识进行
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，培养学生的口语交际能力。 3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。 教学重点： 1.认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree 2.能够初步表达某地有某物：Thereis...inthepark. 教学难点： 1.单词bridge的正确发音； 2.对某地有某物的表达：Thereis...inthepark. 教学设计思路： 通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园
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，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词；教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会；教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词；听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容；通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。 教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。 教学过程： 一、WarmingUp 1.Oralpractice 教师问：Hello/Hi.学生答：Hello/Hi. Howareyou?Fine,thankyou. What'syourname?Mynameis... Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too. [设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。 2.Review (1)听录音，复习歌曲Weareclassmates，wearefriends； (2)教师运用TPR教法，帮助学生复习介词：in/on/under/behind； (3)教师出示图片，询问学生：What'sthis?学生回答：It's...atable/achair/aboat/... [设计意图]：通过歌曲、TPR教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。 二、Presentation 1.教师出示北海公园的照片，问学生：What'sthis?让学生回答,引出公园的单词“park”； 2.教师继续询问：HaveyoubeentotheBeiHaiPark?Andwhichparkshaveyoubeento?学生可用中文回答，如：XiangshanPark；JingshanPark； 3.教师接着说：Ok，Let'sgotoabeautifulparkandenjoyit. 4.教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，Whatabeautifulpark!并询问学生：Whatcanyouseeinthepark? 5.教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill,flower,grass,tree，lake,bridge； 6.有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学； 7.“bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。 [设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。 8.教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词； 9.游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品； 10.教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。 [设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。 三、Practice 1.听录音，学习歌谣； 2.第一遍，让学生说出听到的单词； 3.第二遍，让学生补充听到的单词； 4.第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上； 5.第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序； 6.第五遍，全班跟读歌谣； 7.第六遍，男女生朗读歌谣； 8.第七遍，请几名学生跟读歌谣。 [设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。 9.四人一组朗读歌谣； 10.听录音，让学生指读单词； 11.教师示范某地有某物的句子：Thereisa...inthepark.让学生指图； 12.请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说； 13.四人一组表达公园里有某物：Thereis...inthepark. 14.游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。 15.听录音，完成“Listenanddraw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。 [设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：Thereis...inthepark.这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。 四、Summary 教师让学生用英文说出本节课的收获。 [设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。 五、Homework 请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听；请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
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