《雪花带来冬天的梦》听评课记录许多教师在设计教学时，往往忽略了对于教材的理解、诠释、品味，只考虑了教学形式的设计，这样往往会喧宾夺主，忽视了音乐家的感受以及音乐作品的真正内涵，最终导致缺少“音乐味”。所以，我们在备课时，首先要备音乐，深入挖掘音乐作品的内涵，认真聆听音乐，真正走进音乐，与音乐家进行深层次的对话，从而更好的诠释音乐，最终把这种高层次的精神感受通过学生的声音、表情及创造很好地表现出来。本节课，对教材的挖掘上体现了一下几点：《雪花带来冬天的梦》是一首带有科普知识的儿童歌曲，告诉学生关于冬眠的知识。崔老师根据这一知识性特点，在拓展部分设计了创编歌词一环节，既丰富了学生的课外知识，又培养了学生的创编能力，体现了教学“基于生活”的多彩课堂文化理念。崔老师在引导学生学唱时注意了两个乐段的对比。这首歌曲为带再现的二段体结构，第一乐段是景色的描绘，其中#2和下滑音的出现带上神秘的色彩，四个“告诉”又非常口语化，教师根据这一特点，启发学生用轻巧有弹性的声音演唱、分角色演唱等方法来表现音乐，启发学生用小雪花的语气告诉小动物即将冬眠的消息。歌曲的第二乐段是全区的高潮，注重抒情性，崔老师根据这一特点启发学生用柔美连贯的声音表现对小动物的亲切、热情。在学唱的基础上，崔老师让学生作出选择，这两段分别用什么声音演唱做合适？很好的体现了“尊重生命”这一理念。本首歌的难点在于第二乐段的第一乐句，共四小节。这里出现了#2、弱起小节，崔老师根据这两处难点，将难点前置。放在发声练习里解决。首先运用对比的方法学习#2的唱法，其次运用划拍法掌握了弱起小节。这样做既进行了发声训练，又突破了难点，可谓一举两得，事半功倍，为进一步学习歌曲打下了坚实的基础。2011版课标再次强调：要重视对演唱姿势、呼吸方法，节奏和音准等方面的要求。演唱技能的学习，应结合演唱实践活动进行。崔老师在教学中始终注意引导学生正确的坐姿、呼吸方法以及歌唱的状态。崔老师不仅在发声训练的环节里渗透了歌唱技能的训练，还在具体学习歌曲的环节中也同样提到了声音的要求。如：如何做到声音的甜美？“声音要集中，歌唱时轻轻的，加上表情，把眉毛往上抬起来等。”不仅如此，崔老师还通过自己的范唱、范读，不断的引导学生正确地演唱。关于歌谱教学方面，有些教师不知何去何从？更多的教师是“犹抱琵琶半遮面”。2011版《音乐课程标准》明确指出：识谱要和演唱、演奏、欣赏、创造等内容结合，以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。本节课的歌谱教学给老师们提供了一个很好的范例。首先，崔老师结合学习歌曲，运用听辨的方法学习了#2的唱法；其次，运用师生接唱的方法，并在电子琴的伴奏下进行了简单的视唱。以上学习均符合《音乐课程标准》的要求。在歌曲处理环节中创编“语气词”。即在“四个告诉”的间奏处加入“语气词”，本环节体现了“尊重生命”这一理念，学生可以在这个环节中可以充分地展示自我。在课堂拓展环节中创编歌词。这一环节很好的体现了“基于生活”的多彩课堂理念，让学生放手去在实践中体验，结合生活发挥创造，表现出对小动物的热爱之情。：难点前置，既进行了发声训练，又突破了难点，事半功倍。：教学语言对于大部分音乐老师来说一直很薄弱，音乐老师能唱、能跳、会弹琴，就是不会妙语连珠。本节课崔老师的语言还不够机智，对于学生的表现不能及时的回应和跟进，教学评价有时起不到画龙点睛的作用。在学习歌曲时，崔老师注意了以情带声，但是启发语言还不够精彩，因此教学情境的创设还很欠缺。：加强学习，提高自身素质，课堂教学注重语言的锤炼，不断提高语言素养。继续探究如何通过歌曲的学习去进一步学习音乐、理解音乐。
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