提到数学大多人想到的可能是公式、定理、运算这些词更有一些人想到的可能是枯燥、厌烦、机械 提到数学大多人想到的可能是“公式、定理、运算”这些词，更有一些人想到的可能是“枯燥、厌烦、机械”， 关键词：1:1课堂环境；小学数学培养；教学资源一、前言数学学科是所有的小学学科中逻辑性最强且抽象性也强的学科。在实际教学工作中，由于其学习难度大，学生开始惧怕学习数学，导致小学生学习负担加大、数学学习效率低下，因此部分学生对数学学科失去了兴趣，不利于学习质量的提升。在此背景下，1:1课堂环境被运用于小学数学教学中。该模式的教学是网络教学作为教学背景，利用电脑与信息...
关键词：1:1课堂环境；小学数学培养；教学资源
一、前言
数学学科是所有的小学学科中逻辑性最强且抽象性也强的学科。在实际教学工作中，由于其学习难度大，学生开始惧怕学习数学，导致小学生学习负担加大、数学学习效率低下，因此部分学生对数学学科失去了兴趣，不利于学习质量的提升。在此背景下，1:1课堂环境被运用于小学数学教学中。该模式的教学是网络教学作为教学背景，利用电脑与信息化，构建科学化教学体系模式。此类模式相较于传统教学，着重注意并且要明确在小学数学的教学中，教师只是一个引导者，而学生才是真正的学习主体。1:1课堂环境下的教学除了讲解知识外，还提倡让学生热爱数学这门课程，同时也可进一步提高教师讲解数学课程的教学质量。虽然1:1课堂环境下小学数学优势突出，但同时也存在问题。
二、基于1:1课堂环境下小学数学教学存在的问题
1.小学生对学习资源的了解程度低
小学生年龄的局限性，导致在实际运用1:1课堂环境下的教学除了讲解知识时，小学生无法将有效的数学资源使用起来，且处于不熟练阶段。就目前而言，多数小学生对于电脑、网络的应用以游戏多见，且在实际教学中，学校无法提供小学生一人一台电脑。他们对于学习资源的了解程度仅在于课堂教学中。此外，小学生思维的局限以及接受知识的能力均处于降低阶段，因而导致1:1课堂环境下小学数学下存在对学习资源的了解程度低的情况。
2.学习资源缺乏且与教学资源不匹配
现如今，在进行小学数学教学时，除了传统的教学外，还会以多媒体教学辅助。特别是基于1:1课堂环境下的教学模式，利用电脑与信息化，完成教学目标。然而，在实际教学中，教学资源的应用除了书籍以外，一般以 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 的形式向学生展示。教学资源的应用较低，且不符合学习资源。此类教学下，学生常处于被动地位，且交流有限，导致学生的学习兴趣较低，不利于教学质量。
三、基于1:1课堂环境下小学数学深度教学资源设计的具体 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
1.以设计悬念的形式增加学生的学习兴趣
小学生年龄阶段的独特性，使其对任何事都具有强烈的好奇心，而好奇心便是引导和培养学生学习数学的有效途径之一。教师可利用小学生好奇心进行引导，通过一系列的教学方法引发小学生的学习兴趣。在1:1课堂环境下，可以通过以设计悬念的形式增加学生的学习兴趣。以《圆》为例，教师在讲解该课程时，可用以圆的认识作为切入点，提问小学生“自行车的车轮是什么样的形状？”此时学生会回答“是圆形的”，这时教师可反问学生“如果是长方形或三角形行不行？椭圆形的呢，可不可以？”通过设计疑问，让学生互相探讨，然后整个课堂会呈现活跃的气氛。这一系列的提问就可以使小学生对本节课学习的圆产生悬念，可以增加小学生学习圆的兴趣。从而最大化地发挥课堂教学质量。
2.在教学中辅以游戏来来活跃课堂气氛
研究发现，基于1:1课堂环境下，上课氛围对教学质量有较大的影响。因为教师在实践教学中面对的教学对象为小学生，他们年纪较小，具有一定的独特性，课堂的氛围直接关系到小学生的学习效率。因此，在实际教学中，教师要善于抓住小学生对事物都有好奇心以及十分好动的特点，在数学教学中需要根据小学生具有的特点而设计适合他们进行数学学习的游戏，使小学生可以在游戏中体验数学知识的学习乐趣，从而增加学习的氛围。如学习加减法这一课程时，为了让学生更加深刻地认识数字的组合加减，可通过组织小学生玩“爱的抱抱”游戏，每个学生代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 数字1，教师作为裁判，以10以内的加减法进行游戏。学生在听到教师喊加减法的题目时，学生根据计算结果抱在一起，赢得可以奖励五角星。比如，教师喊6－3等于多少时，小学生需通过计算得出 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，即3，再3个人抱在一起。从游戏中让学生轻松愉悦地学到数学知识，有利于提高学生学习数学质量；通过游戏辅助的教学模式，营造积极愉悦的学习氛围。
四、结束语
教学的主要目的是使学生的综合素质能够得到全面的提高，同时在学习相应知识的过程中，激发学生对该门学科的喜爱。基于1:1课堂环境下小学数学深度教学资源设计以设计悬念的形式增加学生的学习兴趣，同时在教学中辅以游戏来活跃课堂气氛，营造积极愉悦的学习氛围让小学生体会到学习数学的魅力，让学生爱上数学，从而不断地提高学生自身的数学能力。
Reference：
[1]苏秀梦.基于1:1课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].读与写(教育教学刊)，2016(7).
[2]高立新.基于课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计[J].中国校外教育，2016(20).
(作者单位：宁夏固原市原州区第十一小学756000)
-全文完-
浙公网安备 33021202002483