培养幼儿自我管理习惯的方法与策略

培养幼儿自我管理习惯的方法与策略“培养幼儿自我管理习惯的方法与策略”课题研究方案于立双老师大班幼儿自我管理习惯培养的实践与研究一、课题研究的背景及意义在大班这个年龄阶段的幼儿已有了初步的自我管理能力，生活中一些力所能及的小事可以自己来完成。但是，随着农村经济的不断发展，更多的家长忙于赚钱，无暇照顾孩子，这样照顾孩子的任务多数落在了隔代长辈的身上。他们多数人溺爱孩子，对幼儿“超负荷”的包揽和娇惯使得幼儿动手机会减少，生活中自我管理意识淡泊，至使多数幼儿没有良好的自我管理习惯，个别幼儿自我管理能力差：例如学习用品用完不收好随处放，经常丢失；鞋带开了找...

“培养幼儿自我管理习惯的方法与策略”课题研究方案于立双老师大班幼儿自我管理习惯培养的实践与研究一、课题研究的背景及意义在大班这个年龄阶段的幼儿已有了初步的自我管理能力，生活中一些力所能及的小事可以自己来完成。但是，随着农村经济的不断发展，更多的家长忙于赚钱，无暇照顾孩子，这样照顾孩子的任务多数落在了隔代长辈的身上。他们多数人溺爱孩子，对幼儿“超负荷”的包揽和娇惯使得幼儿动手机会减少，生活中自我管理意识淡泊，至使多数幼儿没有良好的自我管理习惯，个别幼儿自我管理能力差：例如学习用品用完不收好随处放，经常丢失；鞋带开了找别人系，玩完玩具不收拾，一跑了之。外衣自己不穿用手拿着等家长和老师给穿，扣子懒得系上，放学让家长背书包，家长喂饭等。教育要从长远的角度考虑问题，孩子总有一天是要自己独立在社会上生存的，自己独立开拓自己的人生的，如果能从小培养孩子自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排的自我管理习惯，就能增强孩子行动的独立性，目的性和计划性，这样对于孩子以后生活的幸福和事业的成功无疑是有具大的帮助的。为此提出此课题来进行研究。二、课题的界定与理论依据〔一〕课题的界定习惯：就是在某段时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。每个人都有自己多方面的习惯，如自我管理习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。自我管理习惯：简单地说就是自己服务自己的习惯，它是一个人应该具有的最基本的生活习惯。从狭义的角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做，不要别人来做。”这里指的主要包括着生活与卫生两大方面的内容。像收拾自己生活学习用品习惯、如厕习惯、午睡习惯、自己着装等。大班幼儿：指五至六周岁的儿童属于大班年龄的幼儿。二〕理论依据幼儿园教育指导纲要》健康领域的目标中明确指出：要培养幼儿良好的生活卫生习惯，有基本的生活自理能力。要求与家长配合，根据幼儿需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、排泄等生活习惯和自理能力。在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求的同时，避免过度保护和包办代替。著名教育家陈鹤琴和陶行知老先生也充分认识到健康对于幼儿个体以及国家前途的意义，十分注重对儿童良好生活习惯的培养。因为良好的生活习惯既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提。幼儿时代的习惯不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为幼儿一生的健康赢得了时间。良好的习惯更有助于培养孩子的责任感，自信心以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。三、研究目的本课题旨在研究培养幼儿自我管理习惯的具体内容及方法，并以此促进幼儿良好的自我管理习惯的形成，同时提高部分幼儿在生活中掌握自我管理的技能，加强全班幼儿的自我服务意识，学会自我管理的方法，使自己全面健康发展。四、研究目标与研究内容研究目标：1•通过实践与研究，确定大班幼儿要具备哪些自我管理习惯。通过实践与研究，改进目前班级和家庭中存在着的不良现象，使幼儿逐渐形成良好的自我管理习惯•并提高自理能力•为他们以后的学习和生活奠定基础。3•通过实践与研究，更新教育理念，关注不同幼儿自我管理习惯上的弱点，探索可行的教育行为与方法。引导幼儿管理好自己的生活，形成自己的教育风格.4.通过实践与研究，推进家园合作,实现家园共育，促进幼儿良好自我管理习惯的养成，进一步提高教育质量。研究内容：幼儿期应注重培养哪些自我管理习惯。当前幼儿自我管理状况的调查研究。主要是调查分析大班幼儿的自我管理意识和管理习惯。通过调查分析，了解幼儿生活中自我管理方面存在的问题和不良行为，发现幼儿自我管理过程中的积极因素，以加强习惯培养的针对性。3•培养幼儿自我管理习惯的方法与策略。4.家园合作对幼儿自我管理习惯养成的作用。五、研究对象幼儿大〔二〕班全体幼儿六、研究方法1•文献法。2.行动研究法。3.调查法。4.观察法。5.个案分析法。七、研究步骤及实施策略第一阶段：2009年3月一4月学习有关幼儿自我管理方面的理论，调查大二班幼儿自我管理习惯的现状,制订合理的研究方案。第二阶段：2009年5月一2010年5月组织活动，实施方案，及时调整。第三阶段：2010年6月一7月课题总结阶段，整理资料、分析并撰写课题总结八、预期成果形式1、研究方案2、研究报告3、相关论文及以经验总结4、个案记录及案例设计5、总结报告6、相关教具资料等

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