2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（五套）

2022版义务教育语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 模拟试题及答案（一）一、填空题1.第一学段（1-2年级）对“阅读与鉴赏”的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话    、    、      地朗读课文。学习默读。2.第一学段（1-2年级）对“阅读与鉴赏”的要求：结合      和            了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会    、     、         所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.第一学段（1-2年级）对“阅读与鉴赏”的要求：阅读浅近的    、    、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、      和浅近的     ，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.第一学段（1-2年级）对“阅读与鉴赏”的要求：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文    篇（段）。 课外阅读总量不少于    万字。　5.第二学段（3-4年级）对“阅读与鉴赏”的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习    、    等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。6.第二学段（3-4年级）对“阅读与鉴赏”的要求：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的         。背诵优秀诗文     篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于    万字。7.第三学段（5-6年级）对“阅读与鉴赏”的要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的    、    、    ，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读     ，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8.第三学段（5-6年级）对“阅读与鉴赏”的要求：背诵优秀诗文    篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于     万字。二、简答题（一）课程内容的主题有哪些？1.中华优秀传统文化；2.革命文化；3.社会主义先进文化；4.反映世界文明优秀成果、科技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。（二）义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分哪三个层面设置学习任务群？1.第一层：设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群；2.第二层：设“实用性阅读与交流"“文学阅读与创意表达"“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群；3.第三层：“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。（三）中华优秀传统文化主题的主要载体有哪些？1.汉字、书法，成语、格言警句；2.神话传说、寓言故事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事；3.古代诗词、古代散文、古典小说；4.古代文化常识、传统节日、风俗习惯等。2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（二）一、填空题1.第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求：学说      ，逐步养成说      的习惯，有表达交流的自信心。2.第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求：能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能       和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述       的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极       ，敢于发表自己的意见。3.第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写       的话，写      的事物。在写话中乐于运用     和    中学到的词语。4.第一学段（1-2年级）对“表达与交流”的要求：根据表达的需要，学习使用逗号、    、    、感叹号。　5.第二学段（3-4年级）对“表达与交流”的要求：能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求       。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用       和    与他人交流，有礼貌地请教、回应。6.第二学段（3-4年级）对“表达与交流”的要求：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的         。背诵优秀诗文     篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于    万字。7.第三学段（3-4年级）对“表达与交流”的要求：观察周围世界，能     地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写    。能用便条、       等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的       ，特别是有新鲜感的词句。8.第三学段（5-6年级）对“表达与交流”的要求：表达有条理，    、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据   和    ，稍作准备，作简单的发言。9.第三学段（5-6年级）对“表达与交流”的要求：懂得写作是为了       和与人     。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富      ，珍视个人的         ，积累习作素材。二、简答题（一）第一学段“整本书阅读”的学习内容有哪些？1.阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐；2.阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣；3.阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事。（二）跨学科学习任务群的要旨是什么？1.旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；2.围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、 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问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（三）一、填空题1.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：观察字形，体会汉字    之间的关系。梳理学过的字，感知     与     的联系。2.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：观察大自然，热心参加校园、       ，积累活动体验。结合语文学习，用    或    等方式整理、表达自己在活动中的    和想法。3.第一学段（1-2年级）对“梳理与探究”的要求：对周围事物有      ，能就感兴趣的内容         ，结合其他学科的学习和      交流讨论，尝试提出自己的看法。4.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：尝试        学过的字词。尝试发现所学汉字   、   、    和书写的特点，帮助自己识字、写字。　5.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察      ，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用    、    、    等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。6.第二学段（3-4年级）对“梳理与探究”的要求：能提出学习和生活中的问题，有目的地       ，       ，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。7.第三学段（5-6年级）对“梳理与探究”的要求：分类整理学过的字词，发现所学汉字   、   、   和书写的特点，发展           和写字能力。8.第三学段（5-6年级）对“梳理与探究”的要求：初步了解       、运用资料的基本方法。利用     、      等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的        。二、简答题（一）什么是学业质量？答：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。（二）语文课程学业质量标准是什么？1.语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。2.依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探 究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表现，体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（四）一、填空题1.围绕     转化和     发展要求，确定中华优秀传统文化内容主题，注重弘扬     、     、      、崇正义、     、求大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的中华人文精神；弘扬自强不息、     、扶危济困、       、孝老爱亲等中华传统美德。。2.围绕伟大       ，确定     内容主题，注重反映理想信念、      、艰苦奋斗、       、顽强斗争和      等革命传统。3.围绕         价值观，确定        内容主题，突出       、     、爱        相统一。4.根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。体现      传统文化、      、      先进文化的作品，应占       ；反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品，占         。　5.语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和       ，形成      ；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握         规范，感受汉字的        ，奠定语文基础。6.识字与写字是      和      的基础，是     学段的教学重点,也是贯串整个         的重要教学内容。识字与写字教学应结合学生的生活 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的     ，综合运用      、       、注音识字、       等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。7.引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生       和         ，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的       和      ，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡        ，不要        ；提倡       ，不要       。引导学生        等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意。8.识字评价要考察学生        、       、         的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成       的习惯，减少错别字。二、简答题（一）思辩性阅读与表达学习任务群的要旨是什么？1.引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；2.辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；3.负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。（二）整本书阅读学习任务群的要旨是什么？1.引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；2.借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。2022版义务教育语文课程标准模拟试题及答案（五）一、填空题学业质量描述（第一学段）1.留心        等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字；借助        认读汉字，借助学过的        推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的字，主动        请教。在学习与生活中，累计认识      个左右常用汉字，能正确书写       个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在        中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的        ，并向他人展示。2.与人讨论交流，注意    ，主动用礼貌用语     ；乐于表达自己的想法，遵守     ，主动     ，积极       ，把自己的想法      。看图说话，能描述一幅图画的       ，说出多幅图画之间的      。留心观察周围事物，对写话有兴趣。3.喜欢阅读图画书、儿歌、    、     等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过      说出事物的特点，作简单推测；能借助       复述自己读过的故事或其他内容，尝试对       提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累         ，并尝试在口头和书面表达中运用。4.愿意为他人      自己喜欢的语段；朗读时能使用       ，注意发音；注意用    、    和    表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流      ，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能       ； 喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的      、      、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用      、      等方式 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见闻、想法。。　5.能借助     、     ，在阅读中主动识字；能根据      辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的     。在学习与生活中，累计认识    个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写      个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的     进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理      中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理      ，参加集体展示活动。6.乐于参与读书交流活动，能诵读学过的      ，尝试用不同的语气、语调表达自己的     与     。主动阅读     、      、      、      故事等叙事性作品，能向他人讲述主要内容；能用自己喜欢的形式记录      与生活体验。参加文学体验活动，能记录      ，表达自己的感受；能按照童话、寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事；能用    等方式记录个人的见闻、感受和想法；能用便条、简短的     等与他人交流。。7.能独立识字，能借助      准确理解不同语境中汉字的意思。能辨识同音字、形近字，纠正      。在学习与生活中，累计认识      个左右常用汉字。能用硬笔规范、端正、整洁地书写      个左右常用汉字。有自觉识字的意识，在       中发现自己不认识的字，能根据字形推断       ，并借助语境和工具书验证自己的推断；在学习中，能发现富有表现力的      ，自觉记录、整理,乐于与他人分享积累的经验，并尝试在自己的       中运用。二、简答题（一）三类语言文字运用情境分别指什么？1.日常生活；2.文学体验；3.跨学科学习。（二）教学建议具体是指哪四点？1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向；2.体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容；3.创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性；4.关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。三、综述题在小学各学段“学业质量描述”对于跨学科学习是怎样表述的？1.第一学段：在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。2.第二学段：参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。3.第三学段：积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告；能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非、善恶和美丑。能根据校园、社会活动的需要，自己或与同学合作撰写活动计划、实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 或活动总结。填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“学业质量”部分。因为牵扯敏感词语及到版面问题，这里就不一一打出来啦！辛苦大家自己查查新版课标。