例1 探究土壤微生

例1 探究土壤微生例1　探究土壤微生物分解落叶的实(1)材料用具　土壤、落叶、玻璃容器、标签、塑料袋、恒温箱、纱布。(2)实验步骤　①取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“甲组”标签,另一个贴上“乙组”标签。②将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将其中组放入恒温箱,60℃灭菌1h。③取的落叶12片,分成2份,分别用包好,埋入2个容器中,深度约5cm。④将2个容器放于实验室相同的环境中,一月后,取纱布包。⑤观察比较对照组与实验组落叶的程度。(3)实验结果及结论　①结果:。②原因:。③结论:...

例1　探究土壤微生物分解落叶的实(1)材料用具　土壤、落叶、玻璃容器、标签、塑料袋、恒温箱、纱布。(2)实验步骤　①取两个圆柱形的玻璃容器,一个贴上“甲组”标签,另一个贴上“乙组”标签。②将准备好的土壤分别放入两个玻璃容器中,将其中组放入恒温箱,60℃灭菌1h。③取的落叶12片,分成2份,分别用包好,埋入2个容器中,深度约5cm。④将2个容器放于实验室相同的环境中,一月后,取纱布包。⑤观察比较对照组与实验组落叶的程度。(3)实验结果及结论　①结果:。②原因:。③结论:。(4)问题思考　①实验组的叶片腐烂程度低,为什么?②实验中的无关变量有哪些? 解析:本案例属于分析类实验,以教材实验为基础从一般设计实验程序的角度,采用对照实验的方法,对实验进行分析。对照实验中需要对实验组进行实验处理,如本实验采用60℃对土壤进行1小时处理;此外,对照实验遵循等量对照,如本实验中对落叶的选取要求形态、大小要相同并分成两等份。分析对照组和实验组的实验材料的改变,要有衡量标准,如本实验中的衡量标准是落叶的“腐烂程度”。例2　验证土壤微生物分解淀粉的实验土壤中生活着肉眼看不见的细菌,这些微生物的数量极其繁多。某同学要探究土壤微生物对淀粉是否有分解作用,设计了以下实验,请你帮助完成有关项目。 (1)实验用具及药品　烧杯、纱布、玻璃棒、试管、酒精灯、水、蒸馏水、碘液、斐林试剂、淀粉糊等。 (2)实验原理　土壤微生物通过分泌淀粉酶能将淀粉分解为还原性糖(麦芽糖),通过碘液检测,可以证明淀粉被分解,通过裴林试剂的检测,可以证明淀粉被分解为还原性糖。 (3)实验步骤　①将取自农田、林地或花盆等处的土壤放入里面垫有厚纱布的烧杯中,加水搅拌,然后将纱布连同土壤一起取出。将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。②另取两只烧杯,编号为A、B,放人等量。在A烧杯中加入30mL,B烧杯中加入30mL。③在室温(20℃左右)下放置天后,分别取A、B烧杯中的溶液20mL,各放人两支试管中,分别编号为A1、A2、B1、B2。④在A1、B1中加入,在A2、B2中加入,并放在沸水中一段时间。⑤观察试管中溶液的颜色变化,并将实验结果记录在下表中。项目A1试管A2试管B1试管B2试管实验结果 3　实验结果分析及结论结果、原因及结论①;结果、原因及结论②。解析:本实验属于验证性实验,验证性实验通常要求设计实验步骤,验证实验原理,并对实验结果进行分析,最后得出实验结论。对实验结果的描述要通过对对照实验的分析,依据实验原理,合理地组织语言。例3　探究环境条件对土壤微生物分解作用的实验下面是某同学为探究环境条件(温度、氧气、pH等)对土壤微生物分解作用影响设计的实验报告,请你根据提供的实验材料和用具,完善该实验报告的内容。实验材料和用具:土壤、落叶、玻璃水槽、标签、塑料布、恒温箱、纱布等。 (1)研究课题　。 (2)实验步骤　①。②。③。 (3)预期最可能的实验结果　。 (4)实验结论　。解析:探究实验是近年高考中常见的题型,要求考生根据提供的实验材料,拟定探究课题、设计实验步骤,预期实验结果,得出实验结论。试题往往具有一定的开放性,如本实验中课题的拟定既可以用“温度对土壤微生物分解作用的影响”为课题,也可以用“氧浓度或pH对微生物分解作用的影响”为课题;试题的答案具有一定的开放性,合理组织答案才能不失分,如设计实验步骤时要依据题目提供材料按照分组编号、材料处理、实验观察等步骤进行;对实验结果和结论的描述,语言要简练、表达要准确。答案:提供参考答案如下: (1)研究课题　探究温度对土壤微生物分解作用的影响。 (2)实验步骤　①取形状、大小相同的落叶分成两等份,用纱布包好,分别埋入装有土壤的两个玻璃水槽并用塑料布封好玻璃水槽的口。②将两个玻璃水槽贴上标签A和B,将A放在恒温箱中,调节温度至25℃,B放在常温条件下。一个月后,取纱布包。③观察比较A和B两个装置中纱布包中落叶的腐烂程度。 (3)预期最可能的实验结果　25℃条件下比常温条件下的落叶腐烂程度大。 (4)实验结论　温度影响土壤微生物的分解作用。例1　某兴趣小组以带有落叶的表层土壤为实验材料,研究土壤微生物的分解作用,进行了如下实验: 实验组合土壤处理土壤湿度控制温度(℃) 甲灭菌湿润20乙不灭菌湿润20丙不灭菌湿润5丁不灭菌较干澡20 (1)该实验对照组是_________实验组合。 (2)本实验可得出的结论_ (3)生态系统中微生物的分解作用不能等同于微生物的细胞呼吸,其理由是:乙落叶是在土壤微生物的作用下分解;②_温度和土壤湿度会影响微生物的分解速率细胞呼吸是指在细胞内的氧化分解,而微生物的分解作用除了胞内的氧化分解,还包括胞外的分解例2　下面是某小组的同学为证明细菌的分解作用提出的两种实验方案。他们将同一种树的落叶分成甲、乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。方案一:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。观察记录落叶的变化。方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露在空气中)。观察记录落叶的变化。 (1)上述两种实验方案能否达到实验目的?请说明理由。方案一:。方案二:。 (2)甲乙两组为什么要用相同的树叶?。 (3)现在由你进行实验设计,请写出你的实验方案。例2答案:(1)方案一:不能。甲、乙两组均未进行灭菌处理。甲组落叶会分解从而失去对照作用,在自然条件下空气不仅含有细菌,且含有分解落叶的其他微生物,因此不能说乙组落叶分解只是由细菌引起的。方案二:不能。在自然条件下,空气中不仅含有细菌,且含有分解落叶的其他微生物,因此不能说乙组落叶分解只是由细菌引起的。(2)因为该实验的目的是研究细菌对植物体的分解作用,所以在设计对照组,要控制其他可能影响实验结果的条件,即除了有无细菌的条件不同外,其他条件应完全相同。(3)将甲、乙两组都进行灭菌处理后,将甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下。实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。观察记录的变化。

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