《七月的天山》好词好句（通用13篇）

Word格式、可自由编辑排版PAGE\*MERGEFORMAT1《七月的天山》好词好句（通用13篇）《七月的天山》好词好句篇1　【词】　锦缎　幽静　萦绕　绵延　绚烂　强健　白皑皑　高悬的山涧　闪烁的银链　　清亮的水底　闪闪的鳞光　安静的天　五彩斑斓　无限生气　曲折无尽　　重重叠叠　斑斑点点　五彩缤纷　【句】　1、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间云影就像白缎上组合了几朵银灰色的花。　2、溶化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。　3、沿着白皑皑群峰的雪线以下，是曲折无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。《七月的天山》好词好句篇2　一、教学要求　1、培育同学喜爱祖国漂亮富裕的大好河山的感情，体会通过记叙巡游天山的见闻所流露出来的喜爱祖国、喜爱新生活的深厚感情。　2、学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。　3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比方、衬托等修辞方法的表达效果。　二、教学重点　1、把握组织材料的挨次和方法，可以比方、衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜亮、生动的语言写景状物。　2、培育喜爱祖国边疆的情感。　三、教学难点　1、学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条；　2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。　四、课前预备　同学借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物挨次和特点。　老师制作演示课件，附配乐课文朗诵。　五、课时支配：1——2课时　六、学习过程：　（一）用设境式教学导语引入新课　同学们，江南的山水、溶洞真实奇异无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气概宏伟的三山五岳，一股民族骄傲感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人嘹亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。闻名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴同《七月的天山》的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！　（二）出示课题，明确学习任务　1、读课题，同学利用资料介绍天山，老师演示课件，小结：　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪溶化而成，清亮透亮     ，像一面大镜子。雪白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅漂亮的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴款待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为闻名的旅游胜地。　2、解题，了解，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，碧野。（简介）　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。　3、提出学习方法（演示）　（三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的巡游挨次，引导理解内容　1、同学依据提示自读课文；　2、引导阅读：　（1）课文是根据什么挨次来写的？（观看点的移动，由山外到山里。）让同学找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,挨次从山的外围写到山的深处。　（2）同学朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；　课文描写了哪些景物？主要采纳什么方法写的？（让同学谈论，然后沟通）　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：a、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的安静。b、比方，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）　（3）第三段集中写天山的原始森林。　引导同学思索沟通：这段抓住森林的哪些特点来写的？　（明确：用“曲折无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光绚烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最终，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富裕。）　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）　自读沟通：抓住野花的哪些特点进行描绘的？（同学用笔在书本上做出标记）　同学边沟通，老师演示。　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）　（四）细品语言文字，小结学习内容　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比方。　2、引导同学从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘颜色、描绘感觉上去找比方句、体会精妙之处。　3、积累自己喜爱的字词和句子　4、课外阅读《天山景物记》　（五）拓展训练　1、归纳写作特点、然后进行小练笔：　（1）非常讲究写景的挨次，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。　（2）抓住景物的特征，绽开细腻的描写。抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活敏捷现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。细心运用了比方、衬托、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。　2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，支配明确的线索，采纳合理的挨次和即景抒情。　课后小结：《七月的天山》好词好句篇3　一、领悟教材，确定目标（说教学目标）　《七月的天山》是人教版四班级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导同学反复诵读、品尝，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累美丽的词句。　这篇课文叙述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把宽阔的新疆分为南北两半的天山。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉快宜人，则是另一番天地。用移步换景的方法展现了天山景物三个不同的方面。一是从高到低、由远及近，运用形象的比方，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形优美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，如同进入春天的花园。这篇课文重点从水、树、花三方面展现了天山的景物。学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累美丽词句，增加文化积淀。　依据年段目标及本单元教材的要求，结 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 学的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1、熟悉本课生字新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累美丽词句。4、领会北国天山的美景，培育同学喜爱大自然的思想感情。　本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累美丽词句。教学难点是：从字里行间领会北国天山的美景，培育同学喜爱大自然的思想感情。　二、生为主体，指导学法（说教学方法）　依据这篇课文的特点，采纳“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动沟通，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》的要求：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的训练融为一体。采纳多种形式的读，激发爱好，调动同学参加学习的乐观性。　三、培育力量，指导学法（说学习方法）　依据课程标准的要求，教学不只是单纯地教给同学学问，更重要的是教给同学获得学问的方法和技能，变“要我学”为“我要学”。　1、课外预习为提高自学力量服务，因为这是一篇略读课文，四班级的同学已有独立识字的力量，因此，本课的生字教学由同学在预习中完成。　2、在读中学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解。学习阅读方法，培育同学的阅读力量。对关健词句的理解，擅长启发引导，培育同学独立理解词义的力量，如联系上下文、利用工具书和生活积累理解词义等。　3、敬重同学的阅读实践，引导同学在读中感悟、积累和运用。采纳多种形式的朗读，比如初读、赏读、品读、美读等。通过师生、生生互支沟通，培育同学能初步把握文章的主要内容和体会文章表达的思想感情的力量。　四、教学媒体，合理利用（说教学手段）　“课标”指出要重视运用现代信息技术，信息技术较传统媒体有着无可替代的作用，但是，媒体的选择和利用，要符合语文学科的特点，用得“恰到好处”，而不是越多越好，越新越好，更不能用大量的视频去冲击同学的阅读实践和对语言文字的理解。因此，我只运用天山景物的视频让同学真正去领会、去体会天山景物之美，没有过多的图片扰乱同学的视觉。　五、表扬激励，享受胜利（说教学评价）　在评价方面，我努力北将正面激励，让同学体验胜利做为主要的方式，我采纳老师评价和同学互评相结合的方式，用丰富多彩、形式多样的、富有共性化的语言让同学的学习过程与成果得到确定，让同学面对自己的老师和同学，得到认可，享受胜利。这是因为训练家说过：“训练的秘诀不再于传授已有的学问，而在于激发起潜藏在同学心灵深处的生命感和价值感”在同学胜利的时候，让他们更想胜利，以激发他们学习的爱好和欲望。　六、优化结构，心灵对话（说教学过程）　阅读课的生命在于师生互动，心灵互动。我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了以下几个环节：第一个环节是：引题，课始创设美。　用富有激qing与美感的语言将同学引入一个奇妙的境界，引出课题，并激励同学就课题进行质疑。　（这是一个至关重要的环节，用富有激qing的语言、抑扬顿挫的声音为同学设置一个漂亮的境界，激发他们想饱览天山美景的欲望，为学习课文内容奠定情感基础，让同学对所学内容布满了爱好与猜想。）　第二个环节是：朗读，观赏景之美　第一步：初读课文，整体感知美。让同学听课文录音，边听边想：课文是根据什么挨次来写的？然后观看有关天山景物的视频，边看边观看：天山的哪些景物给你留下了最深、最美的印象？　第二步：品读课文，连续观赏美。指名分自然段朗读，要求同学思索：课文描写了天山的哪些景物？　第三步：赏读课文，再次体验美。让同学按自己喜爱的方式自由朗读课文，并想一想：采纳哪些方法写出了天山的美？　第四步：美读课文，品尝享受美。老师范读课文第二自然段，让同学找一找描写雪峰、雪水、溪流的句子，反复朗读，并从中感受景物的漂亮，体会的情感。　（设置这个环节，是通过各种形式的朗读让同学能在文本中感受、观赏天山的美景与语言文字的美感。让同学从整篇文章入手，逐步到段、到词、到句，由整体到局部，注意培育同学的发散思维与集中思维，并训练同学的朗读技巧与速度，培育他们的朗读力量与对读书的爱好。）　第三个环节是：沟通，品尝文之美。　第一步：让同学小组合作学习，争论沟通，完成学习卡的内容。　争论提纲：　1、有感情地朗读课文第二自然段。　2、用“____”划出描写雪峰的句子。　3、用“┈┈”划出描写雪水的句子。　4、用“∽∽”划出描写溪流的句子。　5、反复朗读这些句子，从中感受景物的漂亮，体会的感情。　第二步：指导同学根据第二自然段的学习方法，自学课文第三、四自然段的内容，并制造性地完成以下任务：（1）找出描写原始森林的词句，从中体会景物的漂亮与词句的奇妙，感悟的赞美之情。　（2）说说是怎样描写野花的？你从中休会到了野花的哪些特点？　第三步:配乐齐读课文，让同学再次感受漂亮的景物、奇妙的文字与愉悦的心情。　（在这个环节中，通过小组合作学习，可以让同学自由发言，充分体现同学学习的自主性和探究性，让同学的思维活动起来的同时，让他们面对全体同学或站在讲台上发言，让他们的发言得到确定和认可，让他们享受到胜利，然后布满自信地进行下一步的学习和讨论。与此同时，让同学尝试自学，让他们在详细的学习过程中实践自己刚刚积累的学习方法，体验学习的乐趣，让同学猎取自信与成就感。）　第四个环节是：积累，内化汲取美。　第一步是指导同学背诵自己喜爱的段落或词句。　第二步是指导同学摘抄美丽的词句。　（之所以设计这个环节，是想让同学明白：天才在于勤奋，学问在于积累。渊博的学问、卓越的才能，都是在不断的学习中一点一滴积累起来的。）　第五个环节是：运用，拓展实践美　第一步是依据课文内容补充词语，如（）的日影、（）的云霞等。还可以用“像……像……像……”练习说话。　第二步是指导同学学习运用课文中学到的表达方式（比方、排比、反问、想像）和自己积累的美丽词句，写一处景物，要写出景物的特点和自己的心情。　（这个环节的目的在于学以致用，让同学用得到的学问、技能和自己独具特色、独一无二的想像思维完成自己的作品，在享受自己才能的同时，感受学问与技能的重要性，为进一步的学习打下坚实的爱好基础。）　板书我是这样设计的：　七月的天山　进入天山水生气　七月的天山再往里走树幽静　走进天山深处花繁华　（这样设计的层次感很强，能让同学对文章的结构、内容一目了然，能让同学知道课文叙述的挨次、主要描写的景物以及它的特点。起到了用简短、精练的文字示范文章内容的作用，起到了引领的目的。）《七月的天山》好词好句篇4　教学要求:　1,培育同学喜爱祖国漂亮富裕的大好河川的感情，体会通过记叙扫瞄天山的见闻所流露的喜爱祖国,喜爱新生活的深厚感情.　2,学习抓住景物特点，根据肯定的表达挨次写景状物的方法。　3,体会课文精炼华丽的语言特色，揣摩文中比方，衬托等修辞方法的表达效果。　教学重点:　1,把握组织材料的挨次和方法，可以比方，衬托等表现手法为讲析重点，学习运用贴切，鲜亮，生动的语言写景状物.　2,培育喜爱祖国边疆的情感.　教学难点:　1,学习如何根据肯定的挨次把材料组织得井井有条.　2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格.　教学预备:多媒体课件　教学过程:　一、谈话导入:　同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美，千山万水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰，那燎原宽阔的草原……真是江山如画!你能向大家介绍你从课本上了解到的描绘祖国大好河山的文章吗(同学介绍)　今日我们伴同碧野一同走进天山里去看一看，游一游，在动身之前，我想把我搜集到的一些天山风景图片展现大家，大家想看吗(播放图片)　问:美吗七月的天山又会是什么样的呢让我们一起打开课文,共同去感受吧!(出示课题)　二、初读课文,熟悉生字　1,同学自由读课文.　2,检查词语(课件出示):个别读——开火车——齐读　三,再读课文，理解内容:　1,同学们再读课文时留意抓住观看点的变化,画出地点变换的句子.　2,老师明确，同学沟通.　进入天山——再往里走——走进天山深处　3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的请你选择你最喜爱的一个景点，细细地读一读，看看描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。　4,同学分组合作学习自己喜爱的部分.　(1)老师发放学习目标卡表(课件出示)　(2)小组合作学习　5,沟通.(课件出示)　四、有感情朗读喜爱的段落　五、小结:　课文根据从外到里的扫瞄挨次，采纳比方和衬托，排比等多种修辞手法，描绘出了天山的美景，表达了对天山文字的赞美，宠爱之情。　六、作业:　小练笔:练习写景状物的作文，要求写一段特定环境下的景色，如校内的早晨，节日的夜晚等能抓住景物的特征，支配明确的线索，采纳合理的挨次.　七月的天山读后感　为什么天山在七月比其它地方要凉快?我为什么要喜爱这篇课文呢……读一下我的文章你就知道了!　让我来给大家解释一下吧!天山是一个，是一个很长的山脉，它(天山)一年四季，也可以说是长年积雪。“啊!真凉快!真美啊!”是去天山的旅客常常说的一句话。　天山在七月的时候，的是去山上骑马，来到山上的“花海”。是多么美妙!!!　啊!七月的天山是多么美妙!　哦，对了，我还没说我为啥喜爱这篇课文呢!　嘿嘿，天山如此漂亮，可是把天山写的比现实还要美!比如：“再往里走，天山显得越来越美。”和其它……　我带来了凉快，开心的天山，我爱你。　七月的天山基础字词　词语解释：　戈壁滩：是蒙古语译音，意为“难生草木的地”。为粗砂，砾石掩盖在硬土层上的荒漠地形，无土壤发育，植物稀有，按成因可分风化的砾质戈壁，水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部，我国内蒙古北部。塔里木、柴达木等盆地山麓，也有砾质戈壁带分布。　山涧：山间的水沟。　洄水涡：水流回旋。　【词语积累】　锦缎幽静萦绕绵延绚烂强健白皑皑高悬的山涧闪烁的银链　清亮的水底闪闪的鳞光安静的天五彩斑斓无限生气曲折无尽　重重叠叠斑斑点点五彩缤纷　《七月的天山》教学探究集　“学然后知困，教然后知不足”，在教学探究过程中，我们要走的路还很长，借鉴他人的胜利阅历，对我们自身的提高，对教学手段的优化，是很好的补充。《七月的天山》好词好句篇5　学习建议：　同学们，前面我们游赏了祖国江南的美景。今日我们一起去观赏我国西北边疆的天山。这就是我们今日要学习的第4课《七月的天山》，用抒情的笔调描绘了天山夏天的奇异风光。天山的夏天有着秋天般的凉快，春天般的漂亮，整篇文章的字里行间都流淌着大自然的美，洋溢着的赞美之情。　学习本课，我们要熟悉八个生字"缎、涧、俯、皑、蹄、溅、延、鞍'。在此要提示同学们留意的"皑'字的读音和多音字"饮'和"重'的读音。初读课文时，借助插图，图文对比，增加对课文的感性熟悉。　本课是略读课文，建议你自主学习，所谓自主学习，就是自觉地、主动地投入学习过程，合理支配自己的学习活动，运用科学的方法独立学习，猎取学问。你可以依据阅读提示中的问题"文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。'来学习；也可以运用第二课学习建议中的"四读法'来阅读。还可以提出自己不懂的问题，积累美丽的语言等。　积累语言的最好方式就是背诵，这么美的课文，要乐观选择自己喜爱的部分进行背诵。　同学们，让我们打开书本，操纵手中的遥控器，赶快开头我们的学习之旅吧！　复习建议：　1、复习时，找出有关方位变化的句子，弄清巡游的挨次和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句。在此基础上分段（按三处景点）进行朗读训练，依据自己的理解，有感情地朗读。　2、是如何把天山之夏的景色详细、形象地描绘出来的？带着这一问题着重品尝丰富的想象，准确的比方和恰如其分的形容等。品尝时，要大胆去发觉，并说出自己的感受。　3.课后进行阅读整理，背背自己最喜爱的句子和段落，摘录一些美丽的句子。　课后检测：　一、听写生词：　刺眼、绚烂、柔嫩、优美、缓慢、荡漾、戈壁滩、五彩斑斓、无限生气、重重叠叠、斑斑点点、曲折无尽、五彩缤纷、　二、阅读提示问题讲析：　阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。　用移步换景的方法从水、树、花三方面展现了天山的美景：一是依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，展现了天山的无限生气，又解释了盛夏季节天山凉快的缘由；二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。三是描写天山深处的美景：山色柔嫩、山形优美；野花遍地，缤纷如春。　同步练习　一、基础学问题　1、画去括号里不正确的读音　白皑皑（āii）山涧（jiānjin）马鞍（ānāng）　2、词语搭配，连线　高耸的天山闪烁的白莲　巨大的山涧盛开的银链　高悬的山峰清亮的鳞光　安静的山峰闪闪的水底　二、巩固提高题　1、"重重叠叠、饮马溪边'中加点字的读音全都正确的是（）　a、chngynb、zhngyīnc、chngyǐn　2、"有哪一个春天的花园能比得过七月天山的无边繁花呢？'换个说法意思不变的是（）。　a、哪个春天的花园都比得过七月天山的无边繁花。　b、哪个春天的花园都比不过七月天山的无边繁花。　c、没有哪一个春天的花园比不过七月天山的无边繁花。　三、力量拓展题　1、下列句子中是比方句的打对号。　（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，向新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中。（）　（2）密密的松塔像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（）　（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（）　（4）七月的天山凉快得像秋天一样。（）《七月的天山》好词好句篇6　下面是四班级下册语文课文《七月的天山》说课稿，仅供参考!　《七月的天山》说课稿　说教材　今日我说课的内容是人教版教材第八册第一单元的一篇略读课文《七月的天山》，说课的侧重点是如何突破课文《七月的天山》的重难点。我们都知道人教版教材从中班级开头支配了肯定比例的略读课文，叶圣陶老先生曾说过："就教学而言，精读是主体，略读是补充;但就教学效果而言，精读是预备，略读才是应用。'"假如只留意于精读，而忽视了略读，功夫只做得一半。'叶老已经非常精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充。这一单元前面几篇课文都是经典的写景文章《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》，这些写景的文章抓住了景物的特点，运用精确     、鲜亮、生动的语言，使人如临其境，如闻其声。为后面的略读课文的学习做了充分的预备。《七月的天山》一课描写的是我国西北边疆一条连绵几千里的大山脉，用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，并抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。课文重点从水、树、花三方面展现了天山的景物，为呈现景物特点，采纳了丰富的想象，准确的比方和恰如其分的形容等方法，使读者有置身其间的感受。　说目标、重难点　在前面精读课文的教学中已经让同学初步学会了抓住景物特点，并运用不同的手法把景物写详细的方法，为学习略读课文《七月的天山》打下了伏笔。本单元的教学重在指导同学反复诵读、品尝，激发美感，感受语言的魅力。依据教材特点以及本单元的教学要求，我为本课确定了三维目标：　1、自主朗读，熟悉8个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点，并体会是如何把景物写详细的方法。　3、能从的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。　我认为上面的目标中第2条是本课的教学重点：能说出天山景物的特点，并初步体会是如何把景物写详细的方法。这是依据教材特点、目标和本篇课文的课前提示语来确定的。《七月的天山》前有这样一段提示语："江南的山水、溶洞真是奇异无比，引人入胜。北国的天山又是一番怎样的景象呢?阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有爱好，还可以把自己喜爱的美丽语句摘抄下来。'这段提示语生动活泼，既激发了同学的阅读爱好，又连续了本组课文的主题，同时明确提出了阅读要求。依托这些，我确定本课的难点是品尝课文中的美丽语言，初步体会把景物描写详细的方法，在头脑中构建画面。因为这景究竟与同学的实际生活有着肯定的距离，对他们来说也很生疏，要使美景在头脑中构建出形象美丽的画面有肯定困难。　说教学设计　在这篇课文的教学中，我设计的理念是运用学到的方法,让同学大胆地自读自悟。为了突出"能说出天山景物的特点，并初步体会是如何把景物写详细的方法。'这一教学重点，让同学了解课文描写了天山的哪些景物，它们有什么特点，在激情导入后，我想支配三个层次的读，让同学自读自悟，层层推动。　一、初读，自主阅读，初识天山之美。　略读课文要求同学对课文内容及主题由粗放整体的熟悉，所以我设计让同学轻声自由地读课文，要求读通课文，读准字音，遇到难读的多读几遍，并让同学思索：笔下的天山之夏给你留下了怎样的印象。在实施这一环节时，假如同学遇到困难，就举手示意，老师赐予个别指导，遇到共性的问题，在自读后沟通，如难读的字"饮马'、"山涧'、"白皑皑'，通过集体齐读来落实目标。对于思索的问题，同学的整体印象是一个字"美'!野花五彩缤纷，这里像春天一样美;这里的树木繁茂，还有就是凉快，因为那里有雪峰、雪水、溪流，这一切都源于水。至此同学也清晰了课文是从水、树、花三方面来描写天山景物的。　二、再读，整体感知，构建天山之美。　这是第二层次的读，默读并思索课文是按什么挨次来描写天山风景的?引导同学找出有关方位变化的句子，弄清巡游挨次和地点的转换，关注每个自然段之间的过渡句子。让同学画出来。读后沟通。文章仿佛是导游，让同学指出导游线路来，即文中的连接过渡句。此时同学明晰了文章采纳了地点变换的挨次写的，理清了文章的脉络。有了对课文轮廓性的了解后，为加深同学对天山风光的印象，我设计呈现一组天山漂亮的风光图，并按巡游路线展现，借助多媒体的力气为同学构建天山之美。　阅读教学中强调同学"自主读悟'，并不排斥老师适时、恰倒好处地点拨。在以上两个层次的读中，我放手让同学自主阅读，自读自悟，在同学有困难时，赐予准时的关心，老师此时只是一个点拨者。　三、细读，略中有精，品尝天山之美。　虽然是略读课文，要求粗知，但是这是相对于精读课文而言的，略读课文目标更为集中，教学重难点更为突出，其教学设计中不排斥有"精'处理，文章的重点和精彩之处还是需要引导同学细细品尝，使略读与精读相互融合，达到最佳教学效果。　(一)学习第二段　这篇课文是怎样详细写七月的天山的，以第二段为抓手，来突破难点。这一环节我还是以读为本，设计了三次读来进行教学的。　第一次指名读，了解文章中详细描写了哪些景物?读后沟通。　第二次默读，让同学再次读课文，想想哪些景物影响特殊深，体会景物的特点，想象画面，关心同学构建画面，让他们从中感受到雪峰是那么高，那么大，那么白。溪流是那么清，那么急，那么有生气。　第三次品读，为了突破难点，我就让同学又一次与文本亲热接触，初步体会是怎样把景物写详细的?用自己喜爱的符号划下来，读一读，有感受的可以在旁边做批注。可以与同桌沟通沟通。　学习略读课文，老师要做的只是组织同学仔细地读，有独立感悟的时间保证，有了感悟就需要倾吐和沟通。同桌伙伴学习的任务只是为每个孩子表达自己的感受制造机会。然后全班沟通。我预设同学能体会到文中的写景方法，如：　1、同学可能会说我印象最深的地方是"蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。'这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，如同一幅美丽的风景画，使我感受到太阳光透过云彩，把云彩的影子映在洁白的山峰上的漂亮景象。把雪峰比方成白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，特别形象，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。可能会有许多同学关注这句话，在这位同学汇报的基础上，再请其他同学补充，有的同学会说这句话运用了比方的手法详细生动地写出了雪峰的特点。这样，通过大家的合作沟通，明白了这句话是通过比方、想象把景物写详细的。然后请同学们把自己感受到的用朗读表达出来，体会到的想象是多么丰富，比方是多么的贴切。　还有像把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么美，多么讨人宠爱啊!　2、沟通了这些，老师引导，让同学进一步品尝，还有哪些地方值得我们揣摩、观赏的?(像用词的奇妙，如：抛、飞泻的用法，还有描写景物有条理，有层次。)"老师是学习的组织者、引导者'，所以同学自读自悟的基础上进行引导是很有必要的。　3、最终老师小结：描写景物要按肯定的挨次来写，运用生动的比方、恰当的形容、丰富的想象等方法把景物写详细。　在本段教学中，美读贯穿于教学的始终。　(二)学习第三四段　在这篇课文其余各段中都有写得生动的地方值得我们探究发觉。在学习了第二段的基础上，我让同学进行小组合作学习，相互合作探究，然后把探究的成果与大家共享。　沟通预设：　这两段中，同学可能会找到这句："马走在花海中，显得非常强健;人浮在花海上，显得非常精神。　精神、强健，用词上富有变化，一个"浮'字形象地写出了花之多，人似乎置身于花的海洋之中。多么恰如其分的形容啊!　这两段中的比方句、排比句可以通过美读来感受。　在细读这一环节中，第二段的教学，我充分体现了"阅读是同学共性化的行为。'不应以老师的分析代替同学的实践，特殊是文章语言美丽，读起来琅琅上口，让同学多读，入情入境地读，自己去感受领悟，使同学头脑中形成漂亮的画卷，受到美的熏陶。所以沟通时，我以第二段为例理解描写景物的方法、挨次，三四两段以自悟美读为主，达到教学目标，突破重难点。　(三)有感而发，对比体会结尾的好处　通过对课文的解读，我有感情地引入最终一段，让同学齐读赞美天山的反问句。与《桂林山水》的结尾引用诗句来赞美桂林山水作对比，体会可以用不同方式来赞美风景，感受天山之美。这里又一次与精读课文连接，注意积累与迁移。　四、借助多媒体，升华天山之美。　这一环节中，我设计了两次看多媒体，天山之美逐层深化到同学心中。　1、第一次观赏天山风景图，提升美感。　这次多媒体展现，为丰富同学头脑中的画面，同学边观赏边回忆文中描写天山的美丽生动的的语言，达到积累佳句的目的。　2、再次观赏画面，指导同学边看美景边试着背诵相应的句子，边在头脑中构建画面。　学完了全文，让人置身于美景之中流连忘返，我设计了两次借助于多媒体中的实景呈现，当场让同学为风景图配上美丽的语言。这一环节让同学再次走进文本，接受美的熏陶。以读促讲，以说代讲，突破了重难点，激发了同学对祖国河山的喜爱之情。　3、最终，让同学把文中的佳句摘抄下来。　五、课外作业：　课后的延长，我支配同学运用本单元所学的方法自己读懂与本文结构类似的文章。如《桂林游》、《春天》，使课堂内习得的方法在课外得到迁移和运用。　以上是我的本课的教学设计，我觉得设计中有这样两个亮点：　1、略读课文是精读课文的补充，而精读课文担当着授之以"法'的角色，略读课文则为用法服务。我能充分与精读课文连接，努力引导同学把精读课文中习得的学习方法得到迁移和运用。　2、以读为本，层层推动。在设计教学过程中消失了三次不同类型不同内容的"写'，在教学中体现了其层次性，使整个课堂以板块设计，层层推动。对文章重难点的突破，自然也是水到渠成。《七月的天山》好词好句篇7　1."满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么绚烂。'这一句，把野花比成了（）、（）、（），写出了野花的（）、（）、（）的特点。　答案：织锦，彩霞，长虹写出了野花的开的多，颜色斑斓，光明　2.按要求改写句子。　虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？　改为陈述句：　________________________________________________　答案：虽然天山这时并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花。　3.把下面的句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号）　①小溪的一边是果园。春天，花香充满；秋天，硕果累累。　②田野的终点，连绵起伏的山峰如同大海里起伏的波涛。　③溪水是那么清亮、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。　④山腰的大路，像一条银灰色的带子飘向远方。　⑤一条小溪从我们村里流过。　⑥小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗，正点着头报告丰收的喜讯。　正确排序是________________________________　答案：排序应当是⑤③①⑥②　4.下面这段话一共有四句话，这四句话的挨次正确吗？为什么？应当怎样调整呢？　①草原是这样无边的平展，就象风平浪静的海洋。②特殊是那些被碧绿的草原衬托得非常清晰的黄牛、花牛、白羊、红羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。③当你策马在这千里草原上弛骋的时候，到处都可以观察千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。④他们吃了含有乳汁的酥油草，毛色非常发亮，好象每一根毛尖都冒着油星。　________________________________________________　答案：第②句话应当调整到④后。《七月的天山》好词好句篇8　教学目标：　1、读懂词句的意思，积累佳句。　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。　3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。　重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。　教具预备：　1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。　2、多媒体课件　教学过程：　一、导入新课　同学们，我们先做一个思维小嬉戏，（板书：新疆）齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和沟通中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些憧憬，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位的作家——碧野，他写了一篇特别出名的散文——《天山景物记》文章一开头，这样写道：（播放录像）　二、初读课文，整体感知，理清层次　1、在我们这儿，七月是最酷热的夏季，不知道天山怎么样。（板书课题：七月的天山）今日我们伴同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！　2、出示：七月的新疆，最抱负的是骑立刻天山。（齐读）　3、这是全文的开场白，简洁明白，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？　4、出示有关图片和文字介绍　【设计意图】在同学心情刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起同学极大的学习热忱，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。　5、难怪作家碧野说：（生接读……）那就抓紧骑立刻天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。　6、汇报。出示句子　进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉快。　再往里走，天山显得越来越美。　走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得优美。　（1）读一读，你知道了什么？　（2）原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，登记一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？（我们给它取个名字叫“游记”。进入天山--再往里走--走进天山深处就是巡游的行踪。）　7、骑在马背上，从进入天山，始终到到天山深处，一路上，看到了哪些景物？请同学们再一次默读课文。用恰当的词语分别给2、3、4自然段拟一个简洁的小标题，可以是文中的词语，也可以是自己概括的词语。（归纳板书）　三、品读感悟，观赏景点　1、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么？　2、汇报沟通师相机引导品读，指导朗读。　重点指导这些句子　（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。　（2）溶化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。　（3）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是曲折无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。　（4）在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。　……　【设计意图】：品与读结合，在反复读中品，在品的基础上进行好朗读训练。在这个环节中，引导同学由浅入深的自读自悟，先让同学自己去发觉，并说出自己的感受，然后依据同学自己的喜好来回报沟通，争论对语句的理解，沟通自己的看法，充分体现阅读是同学的共性化行为，让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。　四、形象感知，感情朗读课文。　1、一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领会了天山的风景，现在，想不想看一看这些漂亮的风光呢？（播放图片）　2、归纳小结，形成板书　五、拓展延长，积累美丽语句。　1、告知大家一个好消息：阳光旅行社要聘请一批天山景区的小导游。聘请条件"熟识各处景点，一般话标准，举止文明，待人热忱大方。　2、先在小组内自由练习，再展现。　板书设计　4七月的天山走进天山雪峰溪流　再往里走森林　走进天山深处野花　奇异风光天山景生气无限七月情《七月的天山》好词好句篇9　学习目标　1.熟悉生字新词。　2.能正确、流利、有感情的朗读课文。　3.能联系上下文，理解词句意思，感受美丽词句并积累。　4.感受北国天山的美景，培育喜爱大自然的感情。　课前预备　挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课件。　教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。　教学过程：　直接揭题：指名读课文前面的过度语。　同学自学　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。　整体感知，提问：文章好像是个向导，带着你巡游，能看出导游线路吗？　老师指导：随着导游线路观看图象或网页扫瞄，初步感知新疆天山的漂亮风光。　引导读通　结合看画面，指导读好课文各个小节，让同学说说分别写了哪些景物。　同时正音、解词、通读句子。　合作学习　你觉得　哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读沟通，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。　班级沟通　各小组派代表在班上汇报争论状况，老师赐予确定和鼓舞，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。　激发爱好，课外延长　在同学沟通后，问他们是否喜爱读这样的游记，并让同学在课外自由选择读些这方面的书，也可以扫瞄互联网上的资料，鼓舞同学多和老师、同学沟通。　摘抄美丽词句　有条件的设计特地的摘录本子，指导摘录的格式，提示同学在课外阅读中也要进行这样的摘录。　作业：复习词语卡。　教后记：沿用上一课的方法，引导同学自学课文，把握学法。　《语文园地一》教学设计　学习目标　1.能就春游活动讲清晰自己的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，并参加商讨，培育同学的自主合作参加意识。　2.能详细明白的描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。　3.感性熟悉排比句的特点及其表达作用。　4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读爱好。　5.学习扫瞄猎取需要的信息，并沟通感受。　教学时间：6课时　第一课时口语交际　导语　不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己支配。　预备方案　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍做 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 。　分组争论　唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组方案的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做预备，谈谈自己的方案，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。　第二、三课时习作　启发谈话　我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗？你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么？（鼓舞同学自由说，放开说，老师做适当补充教导）　小结：有的同学平常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。　实地观看　现在给大家30分钟时间，去校内里做一次观看，把观看到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。　沟通观看所得　指名说说你已经观看到什么，预备怎么写，让同学在相互沟通中得到启发。老师结合同学的沟通进行点评。　同学完成习作　同桌相互沟通，评改　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。　第四课时我的发觉日积月累　复习导入　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。　我的发觉　分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？　日积月累　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。　宽带网　自读：看图，读文，说说从中了解的学问。　小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。　拓展学问：搜集或下载资料，游览祖国的山山水水。　集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。《七月的天山》好词好句篇10　教学目标：　学问与技能：　1.正确、流利、有感情地朗读课文。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。　2.能从的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。　过程与方法：　1.沟通搜集的资料，初步感知天山的漂亮。　2.围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么？”这一问题进行思索沟通，感受天山的魅力。　3.体会的写作挨次及方法。　4.摘抄文中的美丽语句作为积累。　情感、态度与价值观：　感受北国天山的美景，培育同学喜爱大自然的感情。　重难点分析：　l、略读课文需要老师大胆放手让同学自主阅读，自读自悟感受七月天山的美景。　2、引导同学探究如何把天山之夏的景色详细、形象地描绘出来，并以此来体会丰富的想象和准确的比方，从中受到熏陶。　课前预备：　课件、同学借助工具书预习课文以及收集相关的资料。　教学过程　一、设置情境，导入新课。　1.老师板书课题，解题、了解，沟通课前同学查阅的关于天山的资料。老师对同学的回答进行梳理、总结：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自《天山景物记》，碧野。　2.师生伴着美丽的乐曲，跟随一起走进七月的天山。出示天山课件。　二、明确任务，阅读课文。　1.阅读要求：　（1）同学自由读课文，要求读正确、流利。　（2）快速阅读课文，思索：七月的天山给你留下的印象是什么？　（3）再读课文，思索：课文根据什么挨次描写景物的？在文中勾画出相关的语句。出示课件　2.全班沟通。　沟通预设：　（1）天山留下的印象是奇妙的、漂亮的……　（2）根据移步换景来描写景物。　三、品读文字，理解课文。　1.师生共同学习课文第三自然段。　（1）指名朗读课文。　（2）课文描写了哪些景物？各有什么特点?　（3）同学自由争论，然后沟通。　沟通预设：　这一段写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。例如，用衬托的方法显示事物的特点：蓝天云影衬托雪峰的高大、静美；以溪流、鱼儿的活跃衬托天山的安静。用比方的方法显示事物的特点：把雪峰比方成白缎子，云彩的影子比方成银灰色的花朵，说明雪山的白；把溶化的雪水比方成千百条闪烁的银链，溪流抛起的浪花比方成千万朵盛开的白莲，可见景象多么壮丽、漂亮。这样的描写充分地展现了天山的无限生气，也解释了为什么在盛夏季节进入天山会有秋天般凉快的缘由。　（4）总结学习方法：　用到了衬托和比方的方法来描写景物，自学课文时可以先找到这样的句子来品尝天山景物的特点。　（5）用勾画批注的方法围围着“文中描写了哪些景物？各有什么特点？”这一问题自学4-5段，觉得有困难的地方可以小组争论。　（6）全班沟通。　沟通预设：　白皑皑的群峰雪线以下，是曲折无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点的细碎的日影。　“白皑皑”写出了雪峰终年积雪；“曲折无尽”是说原始森林连绵不断；“重重叠叠”说明白枝叶的茂密；“漏”字与“细碎的日影”相照应。　在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花……花瓣儿赛过巴掌大。马走在花海中，显得非常强健；人浮在花海上，也显得非常精神。　文中几个比方句：像……织锦、彩霞、长虹，无不描绘出天山花朵的明丽，“赛过八寸的玛瑙盘”显示花之大，“人浮在花海上”显示花之多。　四、拓展练习。　1.积累自己喜爱的字词和句子。　2.课外阅读：《天山景物记》。《七月的天山》好词好句篇11　【字词荟萃】　1、读拼音，写词语。　fǔshmǎānminynbiii　(俯视)(马鞍)(绵延)(白皑皑)　2、写出下列词语的近义词或反义词。　近义词：柔嫩娇嫩绚烂绚烂细碎零碎　反义词：凉快清爽安静宁静盛开开放　【句段集锦】　1、按课文内容填空。　读了课文后，我知道进入天山主要描写的景物是：天山的水，再往里走，他又描写了：天山的树，走进天山深处，他描写的景物是：天山的花。　2、给句子加上标点符号。　溶化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。　【课文链接】　走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得优美。这里溪流缓慢，萦围着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得非常强健；人浮在花海上，显得非常精神。在立刻你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。　1、填空。　山色（柔嫩）山形（优美）溪流（缓慢）　2、本段中把野花比作锦缎、霞光、和彩虹。　3、本段运用了（b）的写作方法。　a排比与拟人b排比与比方《七月的天山》好词好句篇12　《七月的天山》一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，紧抓七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的安静而又布满生气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着对天山美景的喜爱与赞美。　如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为同学自主学习、积累方法的最佳素材呢？依据本次教研专题《如何调动同学学习的主动性》，经过不断尝试，反复修改，设计了此课。　一、以学定教，促进同学的自主进展。　由于我们的同学对远在新疆的天山特别生疏，加之这是一篇略读课文又不行与精读课文相提并论，进行精讲，因此，在课前通过课件展现天山的美景图片，使同学对漂亮的天山产生直观的感受，从视觉上来熟悉天山，了解天山，激发同学对天山的憧憬，引导了同学的阅读期盼。　进入中高班级后，语文教材有一个特点，即每个单元的导读都会明确提出单元训练的重点，于是开课之初我留意了单元训练重点的回顾，目的在于让同学学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正达到学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示巡游挨次的词语"进入天山----再往里走----走进天山深处'，充分激发了同学的主动意识，有效促进了同学的自主进展。　二、注意多读感悟，进行自主地猎取。　依据略读课文的特点，我放手让同学自主阅读，品尝语句，进行自主地猎取。在文中多次运用比方、排比等修辞手法，通过奇怪的想象，呈现了七月天山独特的美景。如："蓝天衬着像盛开的白莲'在自读感知的基础上引导同学说出喜爱的理由，可以是对重点词语的体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去观赏等等。让同学自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受对天山的喜爱和赞美。这样的阅读指导，才会让同学尝试到自主猎取的欢乐。　三、注意自读品析，提倡合作沟通。　在品读、感悟美丽语句这一环节中，先是让同学默读思索，画出自己喜爱的语句，在独立感悟美丽语句的前提下，进行同桌沟通，从而体会是怎样抓住美丽词句表达情意的。这样的训练一是为了渗透单元训练重点，更为重要的是通过范文教给同学自主阅读的方法，为今后的语文学习奠定坚实的基础。　当悦耳的铃声在耳边响起时，自己有种无法比拟的欢愉油然而生，这种欢愉来自教学任务的顺当完成，来自同学的精彩品悟。一篇《七月的天山》既让我把握了语文教学应关注的重点，又让我探寻到了平素教学的误区，同时还让我摸索到了略读课文应攻破的难点。也正是通过本次教学让我逐步成长起来。　教学是一门缺憾的艺术，由于自己的年轻，阅历甚少，致使教学中存在诸多的不足，敬请各位老师开诚布公，多提珍贵意见。《七月的天山》好词好句篇13　[教学目标]　1.熟悉8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。　3.能从的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。　[预习要求]　1.标注自然段,识记注音词语。　2.朗读课文,由慢到快,至少三