湘少版四年级上册英语教案

PAGEUnit1Nicetomeetyou!Period1一、教学目标1能听懂、会说新单词nice/glad,are,brother,meet/see,you2能听懂、会说本课对话；3能灵活运用句型：Gladtoseeyou;ThisisHelen进行介绍和问候二、教学重点及难点重点：复习Goodmorning,HowareyouIamfine.HowoldareyouIam9新学Nicetomeetyou/Gladtoseeyou向他人致意。ThisisHelen.Heismybrother/Sheismysister介绍难点：复习.Father,mother,brother,sister,grandfather/motherGlad和meet的拼写morning和afternoon的拼写Howareyou和Howoldareyou的区别三、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss.T:Nicetomeettoyou.Ss:Nicetomeettoyou,too.教学指令Standup,sitdown,Lookatme,Lookatyou.One，two，three，four.Touch身体部位单词。Step2Presentationanddrill1复习。教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T:Hello,S1.Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T（向另一个学生）：Hi,what’syournameS2:Mynameis….T:Gladtomeetyou.S2:Gladtomeetyoutoo.然后，2呈现课文。鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Goodmorning,HowareyouI’mfine,thanks.分别用以上句子向学生问候。游戏-----（锁链游戏）S1：HowareyouS2：I’mfine.Thanks.Hello,howareyouS3:Fine,thanks.…T:Goodmorning,boysandgirls.HowareyouSs:I’mfine,thankyou.可适当运用几种回答的方法，如“Justsoso.”“I’msicktoday.”等。出示一张照片或图片。T:Look,thisis..Heismybrother.板书句子Heismybrother.带读，让学生理解Thisis…和brother的含义。让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型Thisis…Heismybrother./Sheismysister作介绍。3听课文A部分，跟读。4三人小组练习。Step3Practise操练和运用课文B部分。1问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino问好。（学生或老师扮演Dino）。2结合以上表演向Dino介绍你的新同学。3听课文B部分录音，分角色表演。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。。情景：你和妈妈在超市碰到了同学。你和妈妈在公园遇到了邻居。你和爸爸在书店遇到了老师。评价。家庭作业。抄写单词nicetomeetyou.Gladtoseeyou.ThisisHelenPeriod2一、教学目标1能听懂、会说课文d部分对话；2能阅读并理解课文D部分小 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 。3Oo的语音练习二、教学重点及难点重点：创设情景练习用“Mynameis….”介绍自己。难点：复习WhatisyournameMynameis…拼写WhoareyouWhoishe/sheThisis…三、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2教师运用课文A、B部分的语言向单个学生问候。教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。T：Look,it’snine/three/eight.Howdoyougreetyourfriends?Ss:Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.Step2Presentationanddrill1教师叫学生上台。T:Hello,HowareyouS1:Fine,thanks.S2:Fine,thankyou.T（指着其中一个学生问）：ThisisS1,andthisisS2.鼓励学生互相问候。S1:Gladtomeetyou.S2:Nicetomeetyoutoo.板书句子WhatisyournameMynameis…(注意your和my的区别)，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。Step3Practice1阅读对话。看图片学生在已有知识和图片的帮助下理解故事，不懂的写下中文翻译在书上。操练whoareyou,与what’syourname相结合与whoishe/sheHe’s/she’s类比教学复习。Game；组之间竞争并回答问题。给单独学生奖励。Game:大小声操练熟悉度Step4语音O的练习，读音，语音板书：F部分将带有O的单词标红。T用拼读法读出单词。学生从听从说出O的语音。单个学生奖励。Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含O的音学生说yes,没有说noListen,mother,on,for,orange,book,boy,meet,boxGame:老师写单词，学生拼读Top,dot,fox,got,hot,joy,odd,job挑战单词：object,clock,October,octopus,officeStep4Consolidation1、创设情景，自由会话。。情景A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。情景B：在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。课文E部分。带着问题阅读课文E部分并尝试填写表格。家庭作业:制作自己的名片写一篇类似于E部分的小作文Unit2It’sacirclePeriod1一、教学目标1能听懂、会说新单词circle，square，line，dot;2能辨别物体形状及其名词复数；3能听懂，背诵会说本课对话。掌握Whatisthis/WhatisthatIt’sa…二、教学重点及难点重点：描述物体形状及数量。难点：理解名词的复数形式。三、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MissHe.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.2用语句卡片复习之前学习的句型。Step2Presentationanddrill游戏——Magiceyes（火眼金睛）教师将物体形状卡片放进一个魔法袋中。抽取时只抽一个角，边抽边问what’sthis学生猜是什么It’sanapple（熟悉的东西，苹果，香蕉）---让学生理解本句型的意思。注意单数a的讲解、继续魔法袋：抽取圆形，正方形，点，线。抽取完之后分别贴在黑板相应单词的位置。出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T:What’sthat?S1;It’sadot.T:What’sthat?S2:It’sasquare.T:What’sthat?S3:It’sacircle.T:What’sthat?S4:It’saline.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。3．听课文A部分 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，复述所听内容。4．听老师读，然后跟读。Step3Practice分组练习课文A部分，然后分角色表演。游戏——Makingfriends(找朋友)教师板书单词circle,dot,line,square,学生从盒子拿到相应的东西站到对应单词旁边。Step4Consolidation1创设情景，自由会话。。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。家庭作业。单词四个单复数一条四遍带中文。句型what’sthis/thatIt’sa____.四遍并在组长那里背诵该句和读会单词过关。Period2教学目标能认读新单词penpencilpandaflag能听懂Howmany并用“Thereare…”描述物体的数量；能听懂、会说本课对话；能描述由各种不同的形状构成的物体。教学重点及难点重点：熟练运用howmany,thereis/are。难点；理解名词的复数。三、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2复习已学的形状和数量。游戏——Let’scount（数数比赛）。T:HowmanydotsarethereLet’scount.Step2Presentationanddrill把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。名词---单复数T:What’sthat?S1:It’sadot.T:Guess,howmanydotsarethereS2:….S3:…T:Let’scounttogether.跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。Step3Practice1分组进行课文C部分活动。请完成得好的一组上台表演。2让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。WhatisthisHowmanydots/squares/…arethereGame:抱团。所有学生站教室后面T：Thereare2boys.Thereisagirl.3Howmany….Thereare…读音练习Game:大小声。翻译测验。4课文D部分。1）听老师读，跟读。2）分角色有感情地朗读。Step4语音p的练习，读音，语音板书：F部分将带有p的单词标红。Step5Consolidation1创设情景，自由会话。。2评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。3家庭作业。单词：数字1-10抄一条4遍。句型：Thereisonecircle.Therearetwocircles.各抄4遍。Unit3Lookatthiselephant.Period1一、教学目标能听懂、会读一些简单的描述性形容词；strong,beautiful,funny,big,small能掌握句型“Lookat…”;能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：用形容词描述动物。难点：理解区分this和that。三、教学准备单词图片、动物图片。教学步骤Step1Warmingup师生问候。利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissElephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’mMissMonkey.(边说边乱翻东西)I’mnaughty.Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissMonkey.T(换上老虎图片)：WhoamInow?Ss:You’reatiger.T:Yes.I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirl.Ss:Hello,MissTiger.T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Step2Presentationanddrill.出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T:Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T:Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?Ss:Yes.通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。T:S1,pleasesay“Hello”tous.2.出示课文A部分教学挂图。T：WherearetheySs:Theyareatthezoo.T:Let’sgotothezooandseetheanimals,OK?Ss:OK.T(不让学生靠近图片)：Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthatelephant.(做手势)Isitbig?Ss:Yes.T:anditslegsare…Ss:Big.T:Yes,thelegsandbig,too.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。用类似的方法教单词funny,strong.Step3Practice游戏——Quickresponse（快速反应）教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行描述，帮助学生们不断熟悉句型“Lookatthat…Ii’s…”。听课文A部分，跟读。让学生充当“小学生”带读。分组练习。分角色表演。Step4Consolidation创设情景，自由会话。情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1:Lookatthatelephant.It’sbig.S2:Lookatthatmonkey.It’snaughty.S3;Lookatthattiger.It’sstrong.It’syellowandbrown.Lookatitsnose.It’sbig.S4;Lookatthatbird.It’ssmall.S5:Lookatthatmouse.It’ssmall,too.家庭作业。(1)abc部分在组长读过关。抽查。一个人不过关，整组留下来一起陪他过关。(2)b部分词组抄4遍。Period2教学目标1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事并阅读理解E3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。二、教学重点及难点重点：熟练一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。三、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）T:Iamtall.Iamstrong.Iamshort.Iamfat.Iambeautiful.Iambig.Iamsmall.Iamnaughty.(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）老师在黑板上画出猫身体的后面一部分。学生猜是tiger的时候补上猫的脸。S1:IsitadogSs:Yes,itis./No,itisn’t.1.出示图片tiger.T：Lookatthistiger.IsitstrongSs：Yes,it’sstrong.T：It’sastrongtiger.将图片tiger放在strong后，并在strong前加a。带读。T:Lookatthiselephant.IsitbigSs:Yes,it’sbig.T:It’sabigelephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。2.朗读B部分组词，小组竞赛。Step3Practice1听课文D部分，跟读。2课文D部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。3分角色表演D部分小故事。4E部分阅读Step4语音q的练习，读音，语音板书：F部分将带有q的单词标红。T用拼读法读出单词。学生从听从说出p的语音。单个学生奖励。Step5Consolidation启发学生运用所学语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T:Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.DoyoulikeanimalsWhichanimaldoyoulikebest4家庭作业。D部分读过关。单词与上次课单词一样。Unit4Theseareflowers.Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；flower,children,egg,tree,grass,sheep,bird2、能听懂、会说本课对话。Theseare…Thoseare…尝试;Theyarebeautiful形容。二、教学重点及难点重点：掌握新单词egg，及运用”Whatarethese/those?”“These/Thoseare…”辨别事物。难点：these和those的区别。Sheepgrass表复数没有s三、教学准备单词图片教学步骤Step1Warmingup师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Goodmorning,boysandgirls..Ss:Goodmorning,madam引入本课话题。T（指着窗外）：Whatafineday!DoyouenjoytheweathertodaySs:Yes.T:It’ssunny.（边说边画相关景物）WhatdoyouwanttodoSs（自由谈论）:Iwantto…T:Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.帮助学生理解outing的含义。T:HaveyouevergoneforanoutingWheredidyougo引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。T:Somanyplacesyouwent!Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,rightPleasetellmewhatyousawinoneortwowords.S1:Trees.S2:Flowers.重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step2Presentationanddrill指着黑板上已经画好的单个事物。T;Look!It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthisSs:It’sa…边说边画，并鼓励学生一起说。TandSs:Thesearebirds.鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。T:Howaboutthesebirds?引导学生适当拓展，操练单词birds.板书句子，带读。T（边问边在鸟巢里画蛋）：WhataretheseSs;Eggs.T:Yes.Theseareeggs.CanwetouchthemSs:No/Yes.T:Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.T:WhataretheseSs:Thesearebirds/trees/eggs.T:Whatcan’twetouch?引导学生从实际生活中寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。板书“Don’ttouch…”T:Thisisanest.What’sthat鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。Ss:It’sa…出示单词卡片bird。T:WhataretheseTheseareladybirds.WhatarethoseThosearebirds.板书单词，带读。并通过手势，表现These和those的区别。T:I’dliketoaddmorething.（画海鸥）WhataretheseThey’reseagulls.板书单词，带读。听A部分，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。Step3Practice扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T:WhataretheseSs:Thesearedesks/pens/pictures.T:WhatarethoseSs:Thosearecups/balls.…让学生扮成“小老师”提问。听老师读课文A、B部分，复述所听内容。让一名学生充当“小老师”，带读。分组练习。分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。S1:Whatarethese?评价。家庭作业。背课文。Period2教学目标1、能掌握新单词；2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。3、能阅读并理解课文D部分对话。二、教学重点及难点重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；难点：名词的复数形式三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。T:Hello,everyone.I’mabird.WhoareyouS1.2.3:Wearebirds,too.T:Oh!Goodmorning,beautifulbirds.S4.5.6:Weareladybirds.T:Goodmorning,lovelyladybirds.S7.8.9:Weareeggs.T:Howareyou,pooreggs?S7.8.9:We’refine.S10.11.12:Weareseagulls.T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls?S10.11.12:Howdoyoudo游戏——Quickresponse（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。教师指图提问，学生集体回答。Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）3~~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T：Whatarethese?Ss:Thesearebirds/frogs/ladybirds/…T:Whatarethose?Ss:Thoseareladybirds/dogs/birds/…听课文C部分，跟读。Step3Practice游戏——Goldenfinger（金手指）教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”Whatarethese/those?”“These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏——Rhythmgame（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。T:Whatarethese?S1.2:Thesearebirds.S3.4:Thatisabird.…1、听课文C部分，跟读。2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。S1:Todayisafineday.Let’sgooutforanouting,OK?S2:OK!S1:Look!WhatarethoseS2:Oh!Thosearebirds.S2:Thesearebirds.…Step4Consolidation1、课文D部分。1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。2）T:Whatcan’twetouchandbreakeasilyPleasetalkaboutit.Ss:Don’ttouch…Theybreakeasily.引导学生从实际生活找答案。T:Whatmustyouclean(up)Imustcleanmydeskup.Ss:Imustclean…(up).3）全班分角色齐读小故事。4）分组分角色自由朗读。5）分角色表演。2、评价。3、练习。家庭作业。听磁带，书读课文。Period3教学目标能掌握字母r在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；会读含有字母r的单词。能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词， 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 书写格式；通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。二教学重点及难点重点：字母r在单词中的发音；童谣的诵读。难点；理解新单词，朗读童谣。三、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2表演唱已学的童谣。Step2Presentationanddrill板书：F部分将带有s的单词标红。Step3Practice游戏——Thetrainiscoming!（火车来了）把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。听课文F部分，跟读。有感情地朗读。集体或单个背诵。分组练习，然后进行个人或小组比赛。Step4Consolidation1鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2评价。3练习。4家庭作业