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小学三年级英语教学计划

小学三年级英语教学计划小学三年级英语教学计划　　2021年人教版小学三年级英语教学计划（3篇）　　小学三年级英语教学计划1　　1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。　　2、以学生为中心，设置场景，表演对话。　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他...

小学三年级英语教学计划　　2021年人教版小学三年级英语教学计划（3篇）　　小学三年级英语教学计划1　　1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。　　通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。　　2、以学生为中心，设置场景，表演对话。　　在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。　　3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。　　小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。　　4、注重在教学中，运用手势。　　把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。　　5、注重字母教学。　　26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要对于小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。　　小学三年级英语教学计划2　　一、全册教材分析：　　全册教材从内容形式方法及插图等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。每单元须六课时左右，约40课时。　　二、学生情况分析：　　本学期我担任三年级五班的英语课，本班有学生46人，是一个新组合的班级，多数学生有上课注意力不集中的特点。但因刚接触到英语，大部分学生对英语应该有比较浓厚的学习兴趣，这学期我打算从以下几方面努力：　　1、规范学生的学习行为，督促学生养成良好的'学习习惯。　　2、提高学生的课堂听课效率，特别关心爱走神和爱做小动作的学生。　　3、帮扶一帮一，关注待优生。　　三、教学目标和重点难点：　　1、能听懂、会说12组绘画，并能进行简单的交流。　　2、能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品数字等6个话题)并能简单的运用。　　3、能听、做、演18个游戏。　　4、能听、做12个“TPR”活动。　　5、能学会8个小制作。　　6、能唱14首歌曲。　　7、能听、说、唱10首歌谣。　　8、能完成8个自我评价活动。　　小学三年级英语教学计划3　　课程目标：　　１、能听、说、读、写英语字母A-Z,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母。　　２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。　　３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。　　４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。　　５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。　　学情分析：　　学生接触英语只有一个学期，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习习惯也不太好，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面对全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。　　教材和其他课程资源分析：　　三年级教材的特点：内容比较多，情景性强，语言知识点多，但是，它们都是在学生原有知识上的扩展。所以我们在教学时要注意联系学生已有的知识，由旧知识切入新知识的学习由旧引新，温故而知新，这样才有利于学生的理解、记忆。　　减负提质措施：　　1、课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。　　2、以课标理念指导教学，突出英语学科的人文性、工具性特点。　　3、力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促英语水平的提高，充分保证学生的自主、自学时间。　　4、强化口语、听力训练，尽心辅导。　　教学检测评价：　　1、形成性评价列入学业学习评价，按照20%的学习行为和口语学习评价，80%的双基评价。以促进学生的学习为主要目的。　　2单元卷练习：任务，可以提前完成，或者同伴合作。目的在于考核语言的掌握和兴趣的维持，不给学生太大的压力。　　3期末评价原则是：重兴趣，重双基，促能力。　　

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