《中国思想史》教学大纲历史学专业本科试用

《中国思想史》教学大纲（历史学专业本科试用）课程类别：专业基础课总学时：54总学分：3开课学期：第2学期适用专业：历史学先修课程：中国古代史一、课程性质与任务本课程是学院规定的学生的一门必修课。通过本课程的学习在方法上能对其它科目产生积极的影响、有重要的地位、具有指导作用，了解中国思想的发展过程和规律，形成历史系大学生完整的知识结构，提高分析与解决问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的能力。覆盖了中国通史、世界通史。学生在一年级和二年级学习了《历史文选》，具有了初识古代汉语，顺利阅读典籍的能力；同时学习专业知识基础；学生通过对哲学、经济学等的学习，具有了一《中国古代史》、《中国近代史》和《中国现代史》，具有了较好的专业的理论水平。中国思想史就是在学生具有上述三条基础的情况下开设的专史课，对于“基础”而言，它是“提高课”；对于培养学生历史研究能力，史学论文写作能力以及形成中学教师必备知识结构而言，它是“基础课”。二、教学目的与要求对于政史系大学生形成合理的结构，思想史仍然是基础课，应注意基本知识的准确性、完整性，但切忌简单的知识结构介绍，应在厚基础的原则下，启迪学生运用理论分析问题。选取每一个时代影响范围较广、影响程度较深的思想，作为学习的内容。通过学习，了解西周时期礼乐思想和文化的特色、春秋战国时期诸子思想的特点、汉代经学的形成与思想特点、魏晋玄学与南北朝宗教思想、唐代儒家道统的建立与三教融合、宋代新学及理学思想的创新性、明代心学及明清之际启蒙思想的创新性、近代以后中体西用、维新变法、新文化运动等思想潮流。三、教学时数分配章次讲授内容讲授时数技能实践时数总计时数绪论303一中国思想的起源303二中国思想的元典606三中国思想的百家争鸣606四中国思想的儒家因素（上）606五中国思想的儒家因素（下）437六中国思想的道家因素（上）437七中国思想的道家因素（下）606八中国思想的外来因素（上）404九中国思想的外来因素（上）303复习33合计45954四、教学内容和课时分配绪论（3学时）【教学目的要求】希望通过本课程的学习，能使学生了解到中国思想的大致脉络与基本元素培养对中国思想的认同，从而自觉当其传承中国思想的重任。中国思想史为整个中国历史的组成部分，是理论化的中国社会思想意识的发展史。它包括中国历史中的政治、经济、哲学、伦理、法律等思想，侧重综合研究，以历代的社会思潮为主线，以伦理思想、政治思想和法律思想为主要内容。【教学重点与难点】重点：各朝代的政治法律思想。难点：儒家的思想。【教学主要内容】一、西周的礼治二、儒家的思想三、道家的思想、法家的思想、墨家的思想四、佛教和外来因素第一章中国思想的起源（3学时）【教学目的要求】以考古资料为例，推断先民的原始思维与原始崇拜意识。【教学重点与难点】重点：天命、天罚思想。难点：巫史文化、宗教祭祀。【教学主要内容】第一节巫史传统一、殷周时代的巫、史主要从事什么活动二、所具有的技术和知识第二节绝地天通一、什么是绝地天通二、绝地天通在中国思想史上有什么意义第三节宗教祭祀和天命天罚思想一、殷周时期的的宗教祭祀特征二、如何理解天命观的演变和变化第二章中国思想的元典（6学时）【教学目的要求】通过学习让学生们了解殷周时代的思想是出了近代以来发现的甲骨文以外，还没有确切而系统的载体，但随后产生的中国思想，却凝结影响深远的元典之中，这些元典就是中国思想上的“六经”。【教学重点与难点】重点：了解《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》这“五经”对中国后来的思想发展产生了巨大的作用，吃呢个为中国思想史上诸多思想得以产生的文献源头。难点：《易》。【教学主要内容】第一节《诗》一、《诗经》的性质二、《诗经》的划分三、《诗经》的作者四、《诗经》中的乐歌用途、意义第二节书一、《尚书》的组成二、《尚书》在思想意义上的价值三、《尚书》的今古文之争第三节礼一、《周礼》二、《仪礼》三、《礼记》四、“三礼”中蕴含的中国古典礼治精神第四节易一、书名的含义、组成二、《易经》的结构、三、《易经》的内容（文字系统、符号系统）、意义第五节春秋一、是世界上最早的编年体史书之一二、《春秋》的思想价值三、秋三传》各自的侧重之处第三章中国思想的百家争鸣（6学时）【教学目的要求】了解和掌握中国思想是一个多元因素融合体，而在中国思想历史上，多元思想互相激荡最精彩的一页是——“百家争鸣”时代。“百家争鸣”时期的思想的盛况，始于春秋末期，到战国中后期达到高潮，出现了儒家、墨家、到家、名家、阴阳家、法家、兵家、杂家、农家、纵横家、小说家等学派。各种学派的并起，诸多学说的交锋形成了一个极为自由、繁荣的思想局面，创造了许多具有生命力和影响力的伟大思想同时也为后来中国思想中国思想发展的基本格局的形成奠定了基础。【教学重点与难点】重点：墨家、法家的思想（法律思想）。难点：法家的法律思想。【教学主要内容】、第一节墨家一、墨家学派二、《墨子》三、墨家学派的主要思想第二节名家一、名家学派二、名家出现盛行的原因三、“合同异”派和“离坚白”派第三节阴阳家一、阴阳家二、邹衍第四节法家一、法家学派二、法家学派的主要法律思想三、商鞅四、申不害五、慎到第四章中国思想的儒家因素（上）（6学时）【教学目的要求】了解和掌握儒家是春秋战国时期形成的最早、影响较大的一个学派，在当时社会大变动的条件下,各诸侯国的政治和经济改革与互相竞争需要思想理论作指导；而在传统的神权观念和宗法思想发生动摇的情况下，不同阶级、阶层和集团都会对社会变动作出不同的反应和回答，于是便自然形成了一些彼此对立的邪派，史称“百家争鸣”。在中国历史上，儒家发展经历了两大阶段：先秦儒家和秦汉以后作为为封建正统的儒家。本章介绍的是先秦的儒家，以孔子和孟子和荀况为主要代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 。【教学重点与难点】重点：孔子、孟子和荀子的思想难点：早期佛教与大乘佛教区别。【教学主要内容】第一节儒家思想的基本确立一、孔子二、孔子的法律思想第二节儒家思想的内圣路向一、孟子二、孟子的法律思想第三节、儒家思想的外王理论一、荀子二、荀子的法律思想及其对后世的影响第五章中国思想的儒家思想（下）（6学时）【教学目的要求】了解和掌握继先秦原始儒家之后，儒家思想创造性的发展的第二高峰是宋明时期的儒学。这一时期的儒家学说讨论的问题主要集中在所谓“性理之学”上。理解“理”、“气”“心”“性”等概念范畴。这一时期的儒学也叫“理学”，在思想史上，理学也用来特指程、朱为代表的儒学派别，以与强调“数”、“气”、“心”的娶她派别相区分——这是狭义上的理学。【教学重点与难点】重点：程朱理学、陆王理学。难点：理学的转变、理学的大成。【教学主要内容】第一节理学的兴起一、韩愈——“道统说”二、李翱——“性情学说”第二节理学的展开一、理学的主要开创者——“北宋五子”——周敦颐、邵雍、张载、程颢、程颐。二、二程理学思想第三节理学的大成一、朱熹二、四书三、“存天理”，“灭人欲”第四节理学的转向一、陆九渊、王阳明二、“心学”第五节理学的 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 一、明清之际、清代中期对理学的批判中的代表王夫之、戴震二、此时对理学的批判和总结是当时思想界的主要课题之一第六章中国思想的道家因素（上）（6学时）【教学目的和要求】通过本章的学习要求学生掌握道家儒家一样，道家也是中国最为重要的原生思想流派之一，道家,包括后来在道家思想上形成的道教,在中国古代思想上占有显要的位置，是中国传统的文化的一个重要的组成部分。【教学重点与难点】重点：无为而治、法律虚无主义。难点：老子的法律思想。【教学主要内容】第一节道家思想的创始一、老子的无为而治二、法自然第二节道家思想的深化一、庄子二、《庄子》三、法律虚无主义四、绝对的自由第三节黄老之学一、黄老之学二、黄老之学的法律思想第四节新道家思想一、玄学二、王弼三、阮籍、嵇康、郭象第七章道家思想因素（下）（6学时）【教学目的要求】了解和理解广义上的道家包括道教在内，道教是一种有严格仪轨、传承、组织、以及葱白对象的宗教，它综合了古老的巫史文化、鬼神信仰、民俗传说等沿袭道家方仙道等宗教观念，道教尊老子为教主，奉老子的《道德经>为主要的经典,并作出解释。【教学重点与难点】重点：道教的起源、来源。难点：道教的起源。【教学主要内容】第一节道教的起源与形成第二节道教的成熟与定性第三节道教的鼎盛与繁荣第四节道教的分化与衰落第八章中国思想的外来因素（上）（3学时）【教学目的要求】通过这一章的学习，了解在中国的思想史上，曾有过多种外来的思想因素进入，比如佛教思想、欧洲文明的进入。【教学重点与难点】难点：佛教的中国化。难点：佛教宗派的并起。【教学主要内容】第一节佛教的初传时期与儒家、道家两家关系第二节佛教的中国化——六家七宗第三节佛教的宗派的并起——三论宗、五教、禅宗的基本主张第九章中国思想的外来因素（下）（3学时）【教学目的要求】了解中国古代思想的历史上，对中国本土思想形成冲击并使得本土思想为之改变的未来因素，除了佛教以外，在明代中叶以后逐步深入并在清代晚期大规模涌入中国思想版图的西学。“西学”包括西方国家的宗教、伦理、哲学、艺术等方面的思想和学说，也包括西方的天文历算以及科学技术方面的知识。【教学重点与难点】重点：中国思想界在对待西学的态度上发生的分裂。难点：鸦片战争之后，西学东进呈现的变化。【教学主要内容】第一节西学的早期传播第二节中国思想界的回应第三节西学大规模的进入五、本课程与其它课程关系中国思想史与文选的关系：文选课以典籍中的精华篇为学习对象，重在培养学生识读古文的能力；思想史课以典籍的作者（即思想家）及其思想体系为学习对象，重在培养学生在识读古文之后挖掘其所具有的思想意义。历史文选是思想史的必要准备，思想史是历史文选课的深化和提高。中国思想史和通史的关系：通史课以历史过程为“经”，以政治、经济、文化的发展为“纬”，重在提示历史发展的全过程和总规律；思想史是人类认识的发展史，比通史的范围小，就其中思维角度而言要深，其以人物、思想、思潮为学习对象，重在提高学生的思辨能力。通史课是思想史学好的基础，为之铺垫背景；思想史是通史课的补充和在专一领域的深化。中国思想史和哲学、经济学的关系：哲学、经济学是近代成熟的科学的理论体系，重在学习其立场、观点和方法，其所学对象是人类认识史发展到高级阶段的产物；思想史所学的对象是当代科学理论体系发展历程，即它的历时态。学好前者，才能指导学好后者；学好后者，则可以使前者的认识深化和巩固。在学习了中国思想史之后，即四年级，还要开设与中国思想史关系十分密切的中国传统经典导读课。中国思想史和中国传统经典导读的关系：中国思想史是中国人思维认识发展的长河，重在理清线索，理清各种思想历时态发展的内部逻辑，从而形成关于思想发展的总体认识；中国传统经典导读实际上是中国思想史的配套课程，后续课程和深化课程，所学对象是对中华民族精神起过重大作用的思想家的代表性的理论大著，目的在于加深对思想史的理解，为原已形成的总体印象提供史料基础；它的重点是“书”的形成、版本、内容和思想价值，通过对其的学习，把学生推向思想史的学习研究前沿。六、教材及参考书教材：方旭东、朱承：《中国思想史》，上海大学出版社，2006年1。参考书：杨鹤皋主编：《中国法律思想史》，北京大学出版社，1988年。葛兆光：《中国思想史》，复旦大学出版社，2001年。李泽厚：《中国思想论》，天津社会科学院出版社，2007年。