初中物理教学现状（6篇）

PAGE\*MERGEFORMAT1MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1715943228134_2物理教学现状（6篇）第一篇：情境创设在学校物理教学的应用摘要：学校物理教学过程中，老师应为同学创设更有利于探究式学习的情境，激发同学的求知欲望和学习的乐观性，使得教学质量不断提高。基于此，文章提出了在学校物理教学中进行情境创设的具体措施：创设宽松、公正的教学情境；创设新奇、好玩的学习情境；创设针对性、趣味性强的试验情境。关键词：学校物理；情境创设；新课标笔者从事学校物理教学多年，在不断探究和创新物理教学方法的过程中，遇到过来于自同学和老师自身的很多问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，比如，同学学习的乐观性不高，缺少学习爱好；老师对一些物理概念和物理原理的教同学硬直白，不能使简洁问题简洁化、抽象问题形象化，因而造成物理教学效果不好，总体教学质量不佳。针对这些问题，结合笔者的教学阅历，从情境创设的角度提出如下解决方法。一、创设宽松、公正的教学情境同学们需要欢快，欢快才会使他们健康成长、全面进展。但在平常的教学过程中，我们往往会看到有些老师由于急于求成而变得脾气急躁，对同学大声训斥，严峻批判，甚至发生一些暴力行为。为了转变这一现象，使同学在愉悦的气氛中把握学问，老师在平常的教学过程中，应利用多种方法让同学在课堂上克服紧急和担忧，转变节奏太快、压力太大的局面，努力激发同学深厚的学习爱好，维持同学饱满的学习热忱，让同学在宽松、公正的学习氛围里自主探究，变“要我学”为“我要学”，真正成为学习的仆人。为了避开课堂教学过于枯燥，老师应多举一些浅显易懂、生动活泼、简洁好玩的例子，活跃课堂气氛，尽量不让同学产生怯场心理，使同学敢于质疑，敢于提问，敢于争辩发言，从而避开引起同学产生思维疲乏和反感心情。这些都需要我们教育工作者深化争论同学，详细理解教材，创设出最适合他们力气的、宽松的、公正的教学情境，从而激发并保持同学探究学习的欲望和动力。二、创设新奇、好玩的学习情境没有问题的学习，是盲目无效的学习。在教学过程中，创设新奇、好玩的学习情境，是激发同学学习爱好，激活同学思维，提高同学学习效率的有效方法。在这个过程中，争辩尤为重要。有些现象同学有了疑问，老师先要引导同学之间相互争辩、求证，他们在争辩过程中会慢慢地去查找正确答案，此时老师再针对相关学问提出新的问题，创设新奇、好玩的学习情境，力争让同学学会自主探究。例如，在讲解影响蒸发的因素时，老师可提出以下问题：“要想使湿的衣服尽快变干应当怎么办？”让同学结合平常的生活阅历想出自己的方法，方法越多越好。同学会想出用火烤、摊开晒、用电熨斗烫等方法。在同学表达自己观点的同时，让同学之间相互争辩，每一个同学会依据自己的生活经受和学问积累提出不同的见解，此时老师可以顺势引导，就同学提出的每一个方法逐个 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，师生之间开放拉锯式的辩论，教学过程从而变成了不断地质疑和释疑的科学探究过程，答案便会清晰明白起来。三、创设针对性、趣味性强的试验情境试验教学是学校物理教学中最直接有效的教学手段，对形成物理概念、导出和理解物理规律、熬炼同学探究力气具有不行替代的作用。具体教学过程中，老师要立足于教材，认真争论教材，针对新课标和教学内容细心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 试验的内容，并且在教材的基础上进一步改进和创新，升华试验教学，充分发挥试验教学的特殊作用[2]。例如，在教学汽化的两种方式之一———沸腾时，老师可提出：“壶里的水在烧开的过程中会慢慢变少，这是为什么呢？”老师可让同学进行水的沸腾试验，仔细观看水烧开的过程。加热的过程中，让同学精确记录相应的数据。随着水温的不断上升，烧杯内水的变化越来越激烈，同学的爱好也会越来越高。同学参与的乐观性高涨，课堂气氛随之喧闹，老师在引导同学正确平安做好试验的同时，和同学探讨如下问题：气泡为什么越来越多、越来越大？气泡为什么在水面裂开？水为什么在不断削减？在这个过程中温度的变化如何？引导同学乐观观看和思考，自己提出解决问题的方法，不明之处连续进行试验来观看并验证，或者和四周同学争辩。这样一来，不仅物理课堂气氛慢慢活跃了起来，而且还熬炼了同学的思维力气，增加了课堂教学的趣味性，提高了同学学习的爱好。老师在试验教学过程中，要把握好“度”，只能关怀和指导同学，具体试验还是要由同学亲自完成，要给同学留有确定的动手、动脑及思考空间，这样才能调动同学思维的乐观性，熬炼同学动手、动脑的力气。四、结语创设多种行之有效的情境，能极大地激发同学的学习爱好和乐观性。通过师生双方协调协作、共同努力，做到“诱导、引导、指导”并举。这样就可激励同学学习的新思维、新方法，使同学在活泼愉悦的情境中做到动中思、思中议、议中明，通过他们自己动手、动脑和协作互动的争辩、推理、归纳、概括，逐步得出结论，形成技能，最终达到提高学校物理教学质量、实现教学目标的目的。参考文献：[1]雒亚妮.如何实施学校物理有效教学[J].数理化学习,2014(5):73.[2]王雄.学校物理试验探究教学的争论[J].新课程(上),2014(8):211.其次篇：现代信息技术与学校物理教学的整合【摘要】随着社会与科技的不断进步，信息技术进展水平慢慢的提高，计算机技术慢慢的与学校物理教学融合在一起，信息技术的引入，有利于促进教学方式、教学方法、教学模式的创新，有利于提高同学学习的乐观性与主动性，有利于吸引同学的留意力，增加课堂教学的趣味性，有利于建立高效的学校物理教学课堂。本文将结合笔者自身的教学阅历，探讨信息技术与学校物理教学整合的重要作用以及整合的策略。【关键词】信息技术；物理教学；整合策略在我们的生活中，信息技术是越来越重要了，信息技术是人们赖以生存的重要基础，成为人们社会生活、生产劳动、实践劳动的重要工具，假如没有信息技术人们的生活将是寸步难行的。教育是人们生活中重要的一部分，信息技术对教育教学的影响不言而喻，信息技术具有不行替代的功能。特别是在学校的物理教学中，在新课程改革下，随着教育改革的深化进行，学校物理教学的本质发生了重要的变革，老师需要为同学创设一个轻松的、自由的学习环境，在这个学习环境下，同学能够有效的沟通与沟通，让同学能够对物理的概念与原理，并且运用物理学问解决实际生活中的问题，培育同学的物理精神、探究精神等等。一、信息技术与物理教学整合的重要作用1.有利于激发同学的学习爱好。在学校物理学习中，有一些学问需要运用到信息技术，增加到学问的趣味性。例如，在学习机械运动、力的作用等学问的时候，这些学问具有确定的抽象性，同学很难理解这些学问，同学在学习中经常感到枯燥与乏味。通过物理学问与信息技术的整合，同学会在图片、视频、影响等因素的共同影响下，建设了轻松自由的学习氛围，同学接受直观的体验，有利于吸引同学的留意力，有利于激发同学的学习爱好，激发同学主动参与的欲望，从而激发同学内在的学习动机。2.有利于构建和谐的师生关系。信息技术的进展，消逝了许多网上沟通的平台，这些平台有利于师生之间准时的开展沟通，在同学对物理进行自主探究的过程中，遇到自己的问题的时候，要利用、邮件等方式进行沟通，老师将自己的阅历、成果与同学进行沟通，有利于实现资源的共享。3.有利于促进同学形成良好的学习习惯。在学校物理教学中，试验是特殊重要的一部分。在试验中有利于培育同学的良好的行为习惯，同学在试验中需要进行科学试验的设计，需要精确的进行操作，能否精确的使用各种试验的器材等等，老师可以通过计算机与多媒体技术促进同学与机器进行良好的互动，信息技术有利于订正同学在学习中的不良的习惯，通过信息技术有利于对同学的学习状况进行准时的总结，有利于为同学的学习供应良好的建议，有利于提升教育教学的有效性。4.有利于提升教育教学的效果。在学校物理教学中运用信息技术，有利于将在物理教学中一些比较简洁的概念或者总结性的文字通过课件呈现出来。利用多媒体技术，还可以将一些表格、公式、试题呈现出来，关怀同学更好地理解与把握学问，有利于促进同学的思维进展。二、信息技术与学校物理教学的有效整合1.在导入环节创设情境。在导入的环节中，创设问题情境，利用信息技术，将同学的思维慢慢的吸引到问题的情境中，通过图片、视频、声音等活动，将课堂学问与问题有效的结合起来，加深同学对学问的理解。例如，在学习“摩擦力”的相关的学问的时候，笔者就是通过问题情境的创设来进行导入，并且听过多媒体播放一些学问，加强对问题与学问的理解，提升同学学习的乐观性与主动性。在提出问题的环节中，笔者设计了以下的问题：什么是摩擦力？摩擦力与哪些因素有关？然后老师播放相关的视频，例如汽车的行进中轮胎的特写，例如一些生活用具中上的花纹等等，这些情境的设计，有利于激发同学的学习爱好，激发同学内心的惊奇   心，有利于加强同学对问题的理解与熟识，让同学解答问题，使同学自己内心的概念清晰起立。2.模拟启发模式。例如在学习“汽化和液化”的相关的学问的时候，笔者在教学中，向同学传授了一组图片，小红从泳池中走出来，全身都湿透了，他特殊特殊的寒冷，小芳穿着泳衣站在池塘边，却没有这种现象，又是为什么呢？这个时候，同学已经知道了液化的气体过程需要吸热，但是在吸热的同时又是怎么制冷呢？通过这种问题启发，同学能够更好地理解学问，随后笔者进行深刻的讲解，同学也会透彻的理解了学问，水在小红的身上不断地蒸发，也就是汽化的过程，但是小芳自身的身体散发热量，人是在放热的过程，皮肤的温度正在降低，所以比较寒冷。3.教学方式创新。信息技术与学校物理教学的整合，需要在教学方法上进行创新，教学方式的创新，要从老师的角度动身，老师需要活跃课堂教学的气氛，要提高同学的学习热忱，要调动同学学习的主观能动性。在教学方式的具体的创新实践中，要结合信息技术，需要利用多媒体技术进行创新，利用PPT呈现出力和压强、声音的传播等学问，让同学之间进行互动，引导同学更好地理解学问，在试验的操作中，可以利用视频信息进行试验，对试验进行模拟等等，创新教学方式，有利于提升同学的参与度。4.教学反馈的多元化。在信息技术的影响下，可以丰富信息反馈的主要的渠道，通过信息平台的搭建，可以对同学随时的检验，转变以考试为中心的检验同学的质量，最终的考核评定可以结合同学平常的考核活动进行，使反馈的信息更加的科学合理。总而言之，信息技术高速进展，对人们的生产生活具有重要的作用，对教育教学活动也有重要的影响。因此，学校物理老师要对信息技术进行有效的探究，促进信息技术与教学内容紧密的结合，提升物理教学的有效性。参考文献：[1]杨炳山.多媒体计算机关心中学物理课堂教学争论与探究[D].福州:福建师范高校出版社,2001.[2]张磊.恰当应用电子白板促进课堂教学实效的提升[J].中国现代教育装备,2011(14).[3]殷亚林.信息技术与学校物理教学整合案例(人教版)[J].软件导刊(教育技术),2012(7).第四篇：自制教具在学校物理教学的重要性在学校阶段的物理课程学习过程中，同学们的物理学习力气在很大程度上和同学们的动手力气是分不开的，因此老师假如能够通过自制教具来进行关心教学的话，那么在很大程度上对于同学的实际学习力气以及学习效果都能够起到特殊有效的作用。因此本文阐述了学校物理教学过程中自主教具的重要性。在进行物理学科的学习过程中，尤其是学校阶段初次接触到物理课程的学习，同学爱好的建立是特殊重要的，一方面同学建立学习爱好能够在很大程度上提升学习力气，另一方面也能够培育同学的自主学习效果。因此对于物理课程的学习来说，建立在观看和试验的基础上，这样才能关怀同学对学问形成真实的熟识，使同学产生学习的爱好，增加动手力气。虽然随着社会进步教学设备不断完善，但是仍有不少学校尤其是农村学校不能完全满足同学物理试验所需的资源，而且成套的试验仪器省去了很多试验步骤，对于初学者来说会阻碍他们动手力气以及创新力气的进展。1.提高学习爱好“爱好是最好的老师”，只有拥有猛烈的爱好同学才能保持良好的学习状态、乐观主动地投入到学习当中去，进而使得学习效率大大提高。自制教具的过程本身就会激发同学猛烈的爱好，这是由于自制教具使用的材料都是同学触手可及的东西比如塑料瓶、吸管等假如使用得好都可以达到试验的目的，这会使同学对自己所生活的世界产生一个新的熟识和猛烈的求知欲望。另外，自制教具能够让同学熟识到物理就在自己的身边，是和自己息息相关并不是遥不行及的东西，体会到学习物理的重要性以及物理并不是自己想象的那么困难和奇妙，从而就产生了学习物理的自信进而有了学习爱好，有了爱好当然就能明显提高学习效率。2.提高教学效果当前大多数的学校院校对于校内的相关物理课程的试验室的相关设备的更新不够重视，当前对于同学来说，进行新型设备的学习是特殊重要而多，而且新型的设备在确定程度上能够使同学提升制造自主教具的力气，只有同学能够了解更多的物理试验设备，才能建立确定的基础，使得在实际的自主动手过程中更好的进行教具的设计。因此现有的试验器材并不能满学习要求了，另外教学器材过于简洁而且同学在试验过程中并不能将每一个试验步骤都了解到，所以仅仅利用试验器材不能达到理想的教学效果。有争论表明，试验所使用的器材越简洁，同学越生疏就越能达到演示效果。比如在讲到气压的相关问题的时候，老师通常会提到火车经过时不能站到轨道以里，不然会被“吸”到火车上，同学们很可能不理解，这是可以利用两张白纸将这个现象演示给同学。将两张白纸分别竖向拿在两只手上，首先两手保持确定的距离，然后在两张纸之间吹气，同学会发觉本以为会分开的两张纸反而吸在了一起。通过一个简洁地演示试验，接下来再进行缘由分析就会使同学更简洁接受学问，也会对相关学问产生深刻的印象，从而大大提高课堂效果。3.提高创新力气对于当前社会的进展状况来说，传统的学习型人才已经渐渐无法适应社会的需求了，而能够进行创新性思维进展的人才则受到各大企业各个领域的热捧，因此当代最需要的就是创新型人才，对于学校阶段的同学来说，由于学校生正处于爱观看、爱动手的阶段，对于他们来说缺少自己动手呈现的机会。自制教具的材料几乎完全来源于身边，同学完全可以独立完成，老师只需给出理论的指导，而后就靠同学自己发挥，这样不会给同学建立一个定向思维。同学在完成教具的过程中，会思考很多问题，比如怎样做才更合理、更有用，选取什么样的材料才更能达到想要的效果。在这个过程中，会使得同学建立发散性思维，提高自己的创新力气。4.缩学校问与生活的距离不少同学在学习的过程中都会产生疑问，他们认为自己所学的东西和自己的生活完全不相关，这就从根本上导致同学失去学习爱好和乐观性。在制作教具的过程中会利用到各种材料的物理性质和一些物理原理，比如，在讲到凸透镜和凹透镜的时候，就可以让同学观看自己的眼镜是哪一种透镜，从而对两种透镜的成像原理的理解更加透彻，同时可以使得同学熟识到物理就在自己身边，物理学问和自己息息相关。相反，自制教具的取材来自身边，这样就将生活与学问联系起来了。总的来说，在学校物理教学中应用自制教具可以拉近学问和生活的距离，二者是相互联系、密不行分的。5.加强物理学问的相互掩盖物理学问掩盖面广，有的相互关联，环环紧扣，在教具的制作过程中，不只会用到一个特定的学问点，而是各个学问点结合起来保证教具的完成和试验演示的成功。比如在讲弹簧测力计的使用的时候，同学不仅学会了读数，还应当了解原理即弹簧在弹性变形范围内拉力与形变成正比，这时候老师可以将两个弹簧连在一起，让同学观看同样的重物挂上去测力计的示数会有什么变化，这就可以引出弹簧串并联的问题，即弹簧在串联和并联的时候k怎样变化。再比如，在做测量密度试验的时候，不仅可以使同学知道不同物质的密度相对大小，还可以引出浮力的相关学问。小结没有试验的物理课堂是不完整的，自制教具的使用弥补了试验器材不足、简洁的缺点，关怀同学更好的学习物理，提高学习效率。同时，自制教具依靠同学自己完成，充分熬炼了同学的动手力气和创新力气，提高同学的综合素养有着不行忽视的作用。参考文献：[1]蒋娟.自制教具在学校物理教学中的作用[J].教育教学论坛,2014,(24):106-106,107.[2]李荣宇,董文芳.教具制作在学校物理教学中的意义和作用[J].将来英才,2016,(16):198.第六篇：学校物理教学中培育同学创新力气摘要：我国传统的物理教学偏重于学问的传授，把同学大量的时间和精力耗费在机械仿照和死记硬背当中，忽视了对同学创新力气的培育。只有在同学和老师都具备创新意识和理念的前提下，才能对同学进行创新力气的培育。基于此，文章提出在学校物理教学中培育同学创新力气的具体途径：对试验教学进行改革；构建多元化的评价体系；组织实践活动培育同学的创新力气。关键词：学校物理；中同学；创新意识行业的进展离不开创新，只有创新才能推动科技的进步，才能使社会不断向前。创新教学就是在对同学的教育过程中使其具备创新意识及创新力气。从学校阶段就对同学进行创新力气的培育，对同学将来的进展大有裨益，所以本文就目前学校物理教学中如何培育同学的创新力气进行了分析和探讨。一、关怀同学树立创新意识在学校物理教学中对同学进行创新力气的培育，绝不是通过一个试验或是一次活动就能实现的，这是一项系统性较强的工作，要求物理老师在实际的教学工作中必需多使用科学性高、趣味性强的教学方法来充分调动起同学自主探究的欲望，并将“我要创新”的理念渗透到每一节物理课堂的教学当中，依据物理课程的教学内容及同学自身的特征赐予其足够的思考和想象空间，为同学制造一个乐于创新、敢于创新的平台。笔者认为，学校物理老师应从以下两个方面着手关怀同学树立创新意识：①物理老师应充分理解新课程改革的有关精神及要求，不断提高自身的创新力气，将理论和实践教学相融合。只有老师具备了与时俱进的教育理念，才能够更好地对同学开展创新教育。②深化争论学校物理教学的方法；对学校物理教学当中所使用的教材进行创新性的使用；对于新消逝的问题不断进行争论，探讨出改进的方法；使教学资源得到最大化的利用和发挥。二、老师自身应具备乐观的创新意识和理念由于老师是对同学施行创新教育的执行者，因此作为老师自身应具备乐观的创新意识和理念，假如老师本身在主观意识上就对创新教育心存排斥，那就更谈不上对所教同学进行创新教育了。在学校物理教学当中想要有效地开展创新教育，首要前提和必要条件就是要求学校物理老师自身必需具备乐观良好的创新意识和理念，并对创新教育有科学的、正确的熟识和理解；同时，学校物理老师还应具备确定的创新力气，在开展创新教育时，物理老师应把教学实践与创新理论结合在一起，再运用创新型的教学方法创建自由、开放、活跃的物理教学课堂，使同学能够乐观地加入到学校物理课堂的学习和争辩中来，继而起到对同学创新力气进行培育和提升的作用。三、学校物理教学中培育同学创新力气的途径（一）对试验教学进行改革在物理课堂中利用试验进行理论学问的教学是对同学进行创新力气教育的基本方法，也是提升同学科学素养的主要途径之一。当前，学校物理试验教学只是让同学依据课本上的操作步骤进行试验，缺乏让同学自主进行思考和探究的过程，同学的创新意识得不到激发，创新力气自然也就得不到提高。学校物理老师应在同学试验的过程中多引导同学主动进行思考，从而有效促进同学创新意识的树立和创新力气的提升。例如，在械能量守恒试验教学过程中，老师可将同学分成多个试验小组，各小组之间的同学相互争辩，以理论学问为依据，灵敏使用试验器材或者是制造一种装置进行相关试验，激发同学对物理试验的爱好，使同学在具体的操作当中体会到物理学科的魅力，促进同学创新力气的提高。（二）构建多元化的评价体系每一位同学都希望得到老师和同学的确定，在中学阶段，同学的自尊心更强，他们一旦在物理学习中受到挫折，学习热忱会慢慢下降，甚至会产生厌学心情，这对同学创新教育的顺当开展和教育效果的提高形成了严峻的阻碍。所以，在实际的物理教学工作中，老师应充分与同学进行思想沟通，通过构建多元化的评价体系对同学进行表扬、鼓舞，保持同学学习物理的热忱，擅长发觉同学身上的闪光点，使同学在物理学习和创新方面得到进步，让同学在物理学习过程中体会到成就感和认同感。（三）组织实践活动培育同学的创新力气学校物理老师可以利用物理教材当中所给出的资料和试验来组织同学进行实践操作活动。例如，以学校物理课堂当中所学的理论学问为依据，让同学利用日常生活当中经常接触的物品制作试验器材，并进行物理试验。这样既能够熬炼同学的动手力气，又能够有效地培育同学的制造力气。四、结语对同学的创新力气进行培育是素养教育的基本要求，这就需要学校物理课堂教学具备较高的趣味性和探究性，能够充分地吸引同学的留意力，从而调动起同学对物理学科的爱好，让同学能够自主地在学习当中发觉、思考和解答问题。参考文献：[1]王维佳,李汉林.学校物理趣味学初探[J].现代中学教育,2015,6(19):58-59.[2]王智,李红霞.新课改背景下学校物理趣味性教学探究[J].2014,8(15):34-35.[3]周宁.学校物理教学中应重视的几个方面[J].群文天地月刊,2010(3):142.