说课模板基本信息学科语文年级八年级教学形式新授教师李城市单位安徽省凤阳县城北中学课题名称《湖心亭看雪》说课稿教材版本说课记录说教材内容《湖心亭看雪》是人教版语文八年级
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第六单元的一篇文言文，是明末清初文人张岱的山水小品代表作。全文不过160余字，却创造出极高的艺术境界，是描写西湖雪景的绝唱。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。说教法朗读法（2）赏析法《语文课程
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》（实验稿）中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。（3）探究法教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，并予以点拨和指导。说学法打破文言文课堂教学沉闷的讲析法，
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本课为“活动板块型”课式。说教学过程首先由“四大名亭”导入，激发学生兴趣。然后，分板块开展活动。第一板块：竞赛活动（旨在激发兴趣、培养文言文朗读、翻译技能）1、诵读比赛。分男、女生组进行朗读比赛。2、解词比赛采用卡片、抽签形式进行比赛，共同完成字词解析和文章语句的解读。3、精彩竞背分男、女生组进行个背、分背、点背、续背。第二板块：探究活动（旨在培养学生自主合作探究意识）分为整体探究和局部探究。1、标题探究。师：从标题中你获得了那些信息?让学生从地点、事情、景物等方面予以探究。2、内容探究（1）作者在什么环境、什么时间、以什么方式去往湖心亭，这一举动有何意味？（2）湖上的长堤、湖心亭、小舟、在作者笔下为何是“一痕”、“一点”、又“一芥”？让学生体会白描手法抓住夜色中雪景的特点，表现它独特的感受，高度抽象传达出了景物的形与神。（3）文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”是不是矛盾？引导学生从整体上把握情感，指出：不矛盾。突出了作者独有的孤高冷寂之感，虽有人同行，却无人同心，反衬出作者的孤独与落寞。（4）舟子用“痴”来形容作者，这个“痴”字有什么含义？列举如张岱一般的“痴人”有几人？第三板块：品读活动在此活动中，通过反复朗读，进行品析、品味、品评。分三个环节。一、读品词语。学二、读品美点。学三、读品情感。二、第四板块：创新活动设计以下创新活动，让学生在掌握知识同时有畅想，有创造，有乐趣。1、根据文章内容、意境、情感，创作一副对联。教2、根据课文内容，设计一则板
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。3、尝试用白描手法把马致远的《天净沙•秋思》改写成一则
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。第五板块：交流活动交流课前收集的有关描写西湖的诗文，并互谈阅读感受。说板书设计要能对整篇文章写作思路有一个清晰的展示：反思本文的教学设计以新课标对文言文的教学要求为依据，注重文言文的词汇理解和积累，注重对文章的整体感知，注重通过朗读体味文章的思想感情。根据这一原则，我把本文的教学过程分为“白文断句——整体感知”和“赏读文章——体会情感”两部分。在教学过程中，我以读为主，以“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴”为切入点，通过人物的语言“湖中焉得更有此人！”进行赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，了解作者的思想情感。
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