中考语文第一轮复习教案：文言文全套

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.....精品文档......中考语文第一轮复习 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ：文言文全套中考第一轮复习教案之文言文部分共16课时TOC\o"1-3"\h\z\u中考第一轮复习教案之文言文部分PAGEREF_Toc413525853\h1第一课时PAGEREF_Toc413525854\h2《论语十则》PAGEREF_Toc413525855\h2第二课时PAGEREF_Toc413525856\h5桃花源记PAGEREF_Toc413525857\h5第三课时PAGEREF_Toc413525858\h8《陋室铭》PAGEREF_Toc413525859\h9第四课时PAGEREF_Toc413525860\h11《爱莲说》PAGEREF_Toc413525861\h11第五课时PAGEREF_Toc413525862\h14《三峡》PAGEREF_Toc413525863\h14第六课时PAGEREF_Toc413525864\h16《记承天寺夜游》PAGEREF_Toc413525865\h16第七课时PAGEREF_Toc413525866\h19《马说》PAGEREF_Toc413525867\h19第八课时PAGEREF_Toc413525868\h22《送东阳马生序》PAGEREF_Toc413525869\h22第九课时PAGEREF_Toc413525870\h25《小石潭记》PAGEREF_Toc413525871\h25第十课时PAGEREF_Toc413525872\h28《岳阳楼记》PAGEREF_Toc413525873\h28第十一课时PAGEREF_Toc413525874\h32《醉翁亭记》PAGEREF_Toc413525875\h32第十二课时PAGEREF_Toc413525876\h35《出师表》PAGEREF_Toc413525877\h35第十三课时PAGEREF_Toc413525878\h39《生于忧患，死于安乐》PAGEREF_Toc413525879\h39第十四课时PAGEREF_Toc413525880\h43《鱼我所欲也》PAGEREF_Toc413525881\h43第十五课时PAGEREF_Toc413525882\h45《曹刿论战》PAGEREF_Toc413525883\h45第十六课时PAGEREF_Toc413525884\h49《邹忌讽齐王纳谏》PAGEREF_Toc413525885\h49第一课时复习内容：《论语十则》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理解、归纳文中有关学习态度、学习方法和品行修养的名句；结合自身学习及现实生活理解儒家思想；深入理解文意，理解陶渊明在文中寄托的社会理想。复习过程：《论语十则》一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：孔子，名，字，时期国人。我国古代伟大的思想家、教育家，家学派创始人。《论语》是记录一部书，共篇，是儒家经典著作之一。字词解释：时习、愠、罔、殆、弘毅、凋一词多义：知、为词类活用：传、故新古今异义：可以通假字：说、女、知成语积累：……复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：（1）文学常识：指名回答，口头填空：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。（2）文言知识：学生逐行或逐列作答字词解释：时习：时常地温习愠：生气、发怒罔：迷惑殆：有害弘毅：刚强、勇毅凋：凋谢一词多义：人不知而不愠动词，知道，了解知是知也通“智”，聪明温故而知新动词，懂得，领悟为人谋而不忠乎介词，替为可以为师矣动词，做，当仁以为己任动词，当做词类活用：传，不习乎？动词作名词，老师传授的知识温故而知新形容词作名词。故：旧知识，新：新的理解和体会。古今异义：可以为师矣古义：可以凭借今义：能够或许可等通假字：不亦说乎通“悦”，愉快诲女知之乎通“汝”，你是知也通“智”，聪明成语积累：不亦乐乎三省吾身见贤思齐见贤思齐择善而从任重道远死而后已三人行，必有我师己所不欲，施于人二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下逐条目背诵。指名黑板前默写。指名口头翻译下列句子：人不知而不愠，不亦君子乎？译文：别人不理解我，我却不生气，不也是君子吗？温故而知新，可以为师矣。译文：温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）当老师了。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。译文：几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人，选择他们的长处来学习，（看到）他们的短处（如果自己有）就要改正。三、目标三：理解、归纳文中有关学习态度、学习方法和品行修养的名句。结合自身学习及现实生活理解儒家思想。复习指导三：复习内容：(1)自己归纳文中学习态度、学习方法、学习乐趣和品德修养的句子。(2)联系自己的生活体验，如何看待“己所不欲，勿施于人”？复习方法：练习本上归纳整理，小组讨论。复习时间：5分钟复习检测三：（1）先指名归纳，后师生共同归纳学习态度：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。见贤思齐焉，见不贤而内自省也知之为知之不知为不知，是知也。学习方法：学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则殆。学习乐趣：有朋自远方来，不亦可乎？品德修养：人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：……士不可以不弘毅，……岁寒，然后知松柏之后凋也。己所不欲，勿施于人。（2）指名回答：联系自己的生活体验，如何看待“己所不欲，勿施于人”？教师提示：本句意思+肯定或否定+现实意义+举例论述。参考 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ：这句话意思是：自己不想要的，不要强加给别人。其中包含着相互体谅的意思：自己不想要的，往往也是别人不大乐意接受的，就不应该强迫别人接受。这句话提醒我们遇事要换位思考，推己及人，多一份理解，少一份对立，更容易促进社会的和谐稳定。比如，你不愿意别人侮辱你，那么就要尊重别人。四、当堂训练：（2010年北京）曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”子曰：“富与贵是人之所欲也，不以其道得之．不处也。贫与贱是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”于贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反是”子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求．从吾所好。”子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。（点）曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人；浴乎沂，风乎舞雩：咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也!”1、释下列句子中加点的词。(4分)（1）与朋友交而不信乎信：________（2）不图为乐之至于斯也图：___________（3）富与贵是人之所欲也之：___________（4）先行其言而后从之而：___________2、把下面的文言句子翻译成现代汉语。(4分)（1)士不可以不弘毅，任重而道远。(2)见贤思齐焉，见不贤而内自省也。3、文中有很多语句都己成为成语，请你写出其中的三个。（3分)4、本文是儒家修身之言，讲的是做人的道理。请任选一则，次谈对你的启示。(3分)参考答案：1、(2分)答案：（1)信：诚实。(2)图：料想。(3)之：主谓之间，取消句子独立性，无实义。(4)而：然后，表顺接。2、（4分)（1）译文：读书人不可以没有远大的抱负和坚强的意志，承担的责任重大，艰险的道路还很长。（2）译文：看见德行优秀的人要向他看齐，看见不优秀的人也要(对照着)检查自己。3、（3分)见贤思齐已所不欲，勿施于人任重道远成人之美(答题要点：写出一个给1分，增字减字不得分)4、（3分)开放性试题，言之成理即可。答题示例：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”说的是自己不喜欢的言行，不要施加给别人。它告诉我们要学会宽容，不要强人所难。第二课时桃花源记复习内容：《桃花源记》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、深入理解文意，理解陶渊明在文中寄托的社会理想。复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：文学常识：陶渊明，又名，字，著名诗人。自称五柳先生，世称，我国第一位诗人。后世称他为“百世田园之祖，千古隐逸之宗”。字词解释：缘溪行、便扶向路：缤纷：才：俨然：皆：具答之：叹惋：延：不足为外人道也：向路：诣：欣然规往：未果：问津：一词多义：复舍乃遂志寻为词类活用：渔人甚异之欲穷其林古今异义：芳草鲜美仿佛若有光阡陌交通妻子邑人来此绝境无论魏晋诣太守，说如此通假字：便要还家成语积累：……复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：（1）文学常识：指名回答，口头填空：陶渊明，又名，字，著名诗人。自称五柳先生，世称，我国第一位诗人。后世称他为“百世田园之祖，千古隐逸之宗”。（2）文言知识：学生逐行或逐列作答字词解释：缘溪行、便扶向路：沿着、顺着缤纷：繁多的样子才：仅俨然：整齐的样子皆：全、都具答之：详细叹惋：感叹、惋惜延：邀请不足为外人道也：不值得向路：从前的、旧的诣：到，特指到尊长那里去欣然规往：计划未果：没有实现问津：问路，这里是访求、探求的意思一词多义：复复前行：继续不复出焉：再舍便舍船：动词，舍弃、丢下屋舍俨然：名词，房屋乃乃大惊：于是，就乃不知有汉：竟然遂遂与外人间隔：于是，就遂迷：终于志处处志之：动词，做标记寻向所志：名词，标记寻寻向所志：寻找寻病终：不久为捕鱼为业：当作，作为不足为外人道也：对，向词类活用：渔人甚异之：形容词作动词，对……感到诧异欲穷其林“形容词作动词，走完古今异义：芳草鲜美古义：鲜艳美丽今义：味道好仿佛若有光古义：隐隐约约今义：好像阡陌交通古义：交错相通今义：运输事业的统称妻子邑人古义：妻子和儿女今义：男子的配偶来此绝境古义：与世隔绝的地方今义：走投无路的境地无论魏晋古义：不要说，更不必说今义：表条件关系的连词诣太守，说如此古义：像这样今义：这样通假字：便要还家通“邀“，邀请成语积累：世外桃源无人问津豁然开朗怡然自得落英缤纷黄发垂髫鸡犬相闻二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班齐背，指名背诵各一次。指名黑板前默写有特殊句式、含有古今异义词语的句子。指名口头翻译下列句子：阡陌交通，鸡犬相闻。译文：田间小路交错相通，处处可以听到鸡鸣狗叫的声音。黄发垂髫，并怡然自乐。译文：老人和孩子，都是一副安闲快乐的样子。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译文：问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。三、目标三：深入理解文意，理解陶渊明在文中寄托的社会理想。复习指导三：复习内容：(1)课文第一段景物描写有何作用？(2)为什么此中人语云“不足为外人道也”？（3）作者在文中寄托了怎样的社会理想？我们今天应当看待这样的理想？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)课文第一段景物描写有何作用？描绘了桃花林美丽、奇异的景色，渲染了神秘色彩；为下文渔人进入桃花源作铺垫；也为桃花源的美好作铺垫。(2)为什么此中人语云“不足为外人道也”？因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平、宁静的生活。也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。（3）作者在文中寄托了怎样的社会理想？我们今天应当看待这样的理想？没有战争、没有剥削、没有压迫、和平安宁、安居乐业、自由幸福、民风淳朴的理想社会。表达了人们对黑暗社会的不满，客观上反映了人民渴望摆脱剥削、压迫的要求，追求幸福安定生活的美好愿望，有正面意义。也表现了陶渊明消极避世的心理，有复古倾向。四、当堂训练（2013河南）阅读下面两个语段，完成16—19题。（共10分）（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂村，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。（节选自陶渊明《桃花源记》（二）水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。（节选自邓牧《雪窦游志》）注：①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：通“垄”。⑤牧竖：牧童。⑥髹（xiu）书：用赤黑色的漆写。16．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是【】（2分）A．异渔人甚异之使内外异法也（《出师表》）B．舍便舍船屋舍俨然C．去停数日，辞去乃记之而去（《小石潭记》）D．道不足为外人道也策之不以其道（《马说》）17．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。18．语段（一）寄托了作者怎样的社会理想？（2分）19．根据语段（一）（二）的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。（4分）参考答案16．C（2分）17．问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必（不要）说魏朝和晋朝。（翻译出大意，1分；“无论”译对，1分。共2分）18．对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业。幸福和谐的理想社会的向往。（意思对即可。2分）19．①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田同风光如画。③人们生活安宁和乐。（多基本与世隔绝，民风淳朴。意思对即可。每对一处1分，共4分）第三课时复习内容：《陋室铭》、《爱莲说》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理解托物言志、类比、引用等手法的运用；理解作者表达的思想感情复习过程：《陋室铭》一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：刘禹锡，字，代诗人。铭，古代刻在上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般用韵。字词解释：有仙则名有龙则灵斯是陋室惟吾德馨鸿儒调素琴一词多义：名素之往来词类活用：名灵乱劳古今异义：可以成语积累：……复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：（1）文学常识：指名回答，口头填空：刘禹锡，字，代诗人。铭，古代刻在上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，一般用韵。（2）文言知识：学生逐行或逐列作答字词解释：有仙则名：出名有龙则灵：显出灵异斯是陋室：这惟吾德馨：香气，这里指品德高尚鸿儒：博学的人调素琴：调弄，这里指弹琴一词多义：名有仙则名：出名并自为其名：名字不能名其一处也：说出素调素琴：不加装饰留蚊于素帐中：白色之无丝竹之乱耳：主谓之间，不译何陋之有：宾语前置的标志，不译往来往来无白丁：交往的人其中往来种作：来来往往的人词类活用：有仙则名：名字做动词，出名有龙则灵：形容词作动作，显出灵异无丝竹之乱耳：使……扰乱无案牍之劳形：使……劳累古今异义：可以调素琴古义：可以用来今义：能够成语积累：山不在高，有仙则名案牍劳形二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：苔痕上阶绿，草色入帘青译文：苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形译文：没有嘈杂的乐音扰乱我的双耳，没有官府的公文使我身体劳累。三、目标三：理解托物言志、类比、引用等手法的运用；理解作者表达的思想感情复习指导三：复习内容：问题探究(1)全文从几个方面写陋室不陋？用简洁的语言概括。(2)南阳诸葛庐，西蜀子云亭一句运用了怎样的写作手法，为什么要这样写？（3）结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么含义？（4）刘禹锡想借陋室表达自己怎样的志趣？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)全文从几个方面写陋室不陋？用简洁的语言概括。从环境之幽雅、交往人之高雅和室主人活动之清雅三个方面，表现陋室不陋。(2)南阳诸葛庐，西蜀子云亭一句运用了怎样的写作手法，为什么要这样写？类比手法，将自己的陋室与古代先贤的居室类比，表明作者追随古代先贤的抱负。（3）结尾引用孔子的话“何陋之有”，有什么含义？再次强调只要室主人品德高尚，陋室就不陋。与上文“德馨”二字遥相呼应。收束全文，突出中心。（4）刘禹锡想借陋室表达自己怎样的志趣？表达自己安贫乐道、高洁傲岸的志趣和追随古代先贤的抱负。四、当堂训练：（2007）河南省（甲）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）（乙）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（选自《论语》）注：1回：即颜回，孔子的弟子。2不堪：无法忍受。16、解释下面句子中加点的词的意思。（2分）（1）有仙则名名：________（2）惟吾德馨德馨：________17、用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。（2分）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。18、用《陋室铭》中的句子填空。（1分）“空山无人，水流花开”二句，极琴心（寄托心意的琴声）之妙境；“胜固欣然，败亦可喜”二句，极手谈（下围棋）之妙境：“__________________________，__________________________”二句，极交友之妙境。19、刘禹锡和颜回一居“陋室”，一在“陋巷”，对此，他们的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？（3分）参考答案16．（1）出名（或：著名）（1分）（2）品德高尚（1分）（共2分）17．没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文使身体劳累（答出句子大意1分，两个加点词语解释正确1分。共2分）18．谈笑有鸿儒往来无白丁（1分）19．刘禹锡：陋室不陋颜回：不改其乐（1分）安贫乐道（意思对即可。2分）（共3分）第四课时《爱莲说》复习内容：《陋室铭》、《爱莲说》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理解托物言志、类比、引用等手法的运用；理解作者表达的思想感情复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：字词解释：甚蕃不染濯清涟而不妖亭亭净植亵玩鲜有闻一词多义：鲜有闻词类活用：不蔓不枝成语积累：……复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：3分钟2、复习检测一：文言知识：学生逐行或逐列作答字词解释：甚蕃：多不染：（被）沾染濯清涟而不妖：洗涤；清水；美丽而不端庄亭亭净植：耸立的样子；立亵玩：亲近而不庄重鲜有闻：少一词多义：鲜陶后鲜有闻：xiǎn少芳草鲜美：xiān鲜艳词类活用：不蔓不枝名词作动词，生枝蔓，长枝节成语积累：出淤泥而不染香远益清二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班齐背，指名背诵各一次。指名黑板前默写有特殊句式、含有古今异义词语的句子。指名口头翻译下列句子：余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我唯独喜欢莲花从淤泥中生长出来却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚。可远观而不可亵玩焉。可以远远地观赏它，却不能到近处去玩弄它。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。对于菊花的喜爱，自从陶渊明之后就很少听到了；对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢、。对于牡丹的喜爱，当然人很多了。三、目标三：理解托物言志、类比、引用等手法的运用；理解作者表达的思想感情复习指导三：复习内容：(1)作者将莲比作花之君子，文中写莲的语句分别暗示了君子哪些美德？(2)牡丹之爱，宜乎众矣一句流露出作者怎样的情感？？（3）本文采用什么写作手法？对莲的描述很赞美寄予了作者怎样的思想感情？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)作者将莲比作花之君子，文中写莲的语句分别暗示了君子哪些美德？出淤泥而不染，濯清涟而不妖：高洁质朴，比喻君子不与世俗同流合污；中通外直，不蔓不枝：比喻君子豁达大度，胸怀宽广，品行方正，不张扬；香远益清，亭亭净植：比喻君子声名远播，资质美好；可远观而不可亵玩焉：比喻君子受人尊重而不可轻侮。(2)牡丹之爱，宜乎众矣一句流露出作者怎样的情感？表达了作者对卓追名逐利。趋炎附势的世态的鄙夷和厌恶，以及洁身自好的生活态度。（3）本文采用什么写作手法？对莲的描述很赞美寄予了作者怎样的思想感情？托物言志。寄予了作者不愿与世俗同流合污，洁身自好、淡泊名利的高尚追求。四、当堂训练（2013年黑龙江省绥化市）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱宜乎众矣。（选自周敦颐《爱莲说》）【乙】竹似贤①，何哉？竹本②固，[A]固以树德，君子见其本，则思善建不拔③者。竹性直，直以立身④；君子见其性，则思中立不倚⑤者。竹心空，空似体⑥道；君子见其心，则思应用虚受⑦者。竹节贞⑧，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，[B]故。君子人多树之⑨为庭实⑩焉（节选自白居易《养竹记》）[注释]①贤：贤者。②本：根。③善建不拔：意志坚定不移。④直以立身：凭着挺直的本性可以立身。⑤中立不倚：处事正直，不偏不倚。⑥体：体悟。⑦虚受：虚心接受。⑧贞：坚贞。⑨之：代词，指竹子。⑩实：充实。9．解释文中加点的词。（2分）（1）亵：（2）固：10．翻译下列语句。（4分）（1）濯清涟而不妖。译文：（2）竹似贤，何哉？译文：11．【乙】段中[A][B]两句，哪一句中的“树”和“十年树木，百年树人”中的“树”用法相同？请把字母A或B填入后面的横线上。（1分）12．【甲】文从莲的、、、品性四个方面赞美莲的君子之风，【乙】文是由竹的本固、性直、、节贞四个方面联想到君子之德。（4分）13．从表现手法和表达方式上看，【甲】、【乙】两文相同之处各是什么？（2分）表现手法：表达方式：参考答案9．（1）亲近而不庄重（2）牢固（或坚固）10．（1）在清水里洗涤过，但是并不显得娇媚。（2）竹子（的特性）与贤者相似，为什么呢？（什么原因呢？）11．B12．【甲】生长环境、外形、香气【乙】心空13．托物言志（象征）议论第五课时《三峡》复习内容：《三峡》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理清文章结构和写作顺序特点；赏析重点语句。复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：（1）文学常识郦道元，地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《》。（2）文言知识：字词解释：略无阙处曦月夏水襄陵沿溯阻绝不以疾也飞漱属引凄异良多趣味一词多义：绝词类活用：虽乘奔御风素湍绿潭回清倒影每至晴初霜旦古今异义：或王命急宣复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：文学常识和文言知识：学生抢答（1）文学常识郦道元，地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《》。（2）文言知识：字词解释：略无阙处：毫无；阙，通“缺”，中断曦月：日光，这里指太阳夏水襄陵：上沿溯阻绝：顺流而下；逆流而上不以疾也：快飞漱：急流冲荡属引凄异：接连不断良多趣味：确实一词多义：绝沿溯阻绝：断绝巘：极哀转久绝：消失词类活用：虽乘奔御风：动词作名词，飞奔的马素湍绿潭：形容词作名词，急流回清倒影：形容词作名词，清波每至晴初霜旦：名词作动词，下霜古今异义：或王命急宣古义：有时（有的人）今义：表选择关系的连词通假字略无阙处通“缺”，中断成语积累：重岩叠嶂隐天蔽日朝发夕至二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：自非亭午夜分，不见曦月。译文：如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。虽乘奔御风，不以疾也。译文：即使是骑着快马，驾着风，也没有这样快。三、目标三：理清文章结构和写作顺序特点；赏析重点语句。复习指导三：复习内容：问题探究(1)作者写三峡四季景色，为什么没有按照春夏秋冬的顺序，而是先写夏季景色？(2)结尾引用歌谣，有何作用？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：3分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)作者写三峡四季景色，为什么没有按照春夏秋冬的顺序，而是先写夏季景色？明确：本文是为江水作注，重点是写水，而夏水最具代表性，最能突出三峡水大而急的特点，所以先写夏。(2)结尾引用歌谣，有何作用？明确：用猿鸣的悲哀渲染三峡秋天萧瑟、凄凉的氛围；突出三峡山高水长的特点；给文章增添了诗情画意。四、当堂训练：（2012辽宁沈阳）（一）阅读选文，完成9~13题。（17分）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（选自《三峡》）【乙】六里，渡一溪，颇大。又南，有峰东环而下。又二里，盘峰冈之南，乃西向觅小径入峡c峡中西望重峰掩映最高一峰当其后，有雪痕一派①，独高垂，如匹练界②青山，有溪从峡中东注，即清碧③之下流④也。……从其后西二里，蹑⑤峻凌崖。其崖高穹⑥溪上，与对崖骈⑦突如门，上耸下削，溪破其中出。（选自《游大理日记》）【注释】①派：量词。②界：隔断。③清碧：溪水名。④下流：河流的下游。⑤蹑：踩、踏。⑥穹：隆起。⑦骈：并列。9．请解释下面句子中加点的词语。（3分）(1)隐天蔽日：____(2)或王命急宣：____(3)有峰东环而下：____10.下面句子中加点词意思相同的一组是()（3分）A．渡一溪　　　　　而或长烟一空（《岳阳楼记》）B．即清碧之下流也　水陆草木之花（《爱莲谚》）C．与对崖骈突如门　隳突乎南北（<捕蛇者说）D.上耸下削　　　　　上书谏寡人者（《邹忌讽齐王纳谏）11.请用现代汉语翻译下面句子。（5分）(1)自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。译文：(2)乃西向觅小径入峡。译文：12.请用“／”给下面句子断句。（断两处）（2分）峡中西望重峰掩映最高一峰当其后13.请分别写出【甲】【乙】两文中表现水流湍急的句子。（用原文语句回答）(4分)答：答案：（一）（17分）9.(1)遮藏(2)宣布，传达(3)环绕10.B11.(1)在三峡七百里（的沿途）中，峡谷的两岸都是山连着山，一点没有断缺的地方。(2)（我）于是向西寻找小路走入峡谷。12.峡中西望／重峰掩映／最高峰当其后13.甲.朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里；或虽乘奔御风，不以疾也或全句。乙．溪破其中出。第六课时《记承天寺夜游》复习内容：《记承天寺夜游》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、赏析重点语句；结合写作背景，理解苏轼复杂的内心感受。复习过程：一、目标一：识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：字词解释：念无与为乐者相与中庭空明但少闲人如吾两人者耳一词多义：何夜无月词类活用：相与步于中庭古今异义：月色入户但少闲人如吾两人者耳复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：文言知识：学生抢答字词解释：念无与为乐者：想到，考虑相与：一起，共同中庭：院里空明：形容水的澄澈但少闲人如吾两人者耳：只是；清闲的人一词多义：何何夜无月：疑问代词，哪里何陋之有：疑问代词，什么词类活用：相与步于中庭名词作动词，散步古今异义：月色入户古义：门今义：窗户但少闲人如吾两人者耳古义：只是今义：表转折关系的连词古义：清闲的人今义：有贬义，常指游手好闲、不务正业的人二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。译文：想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺寻找张怀民。庭下如积水空明，水中造型，盖竹柏影也。译文：庭院里的月光，像积水那样清澈透明，水中藻荇等水草纵横交错，原来那是竹子和柏树的影子。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。三、目标三：赏析重点语句；结合写作背景，理解苏轼复杂的内心感受。复习指导三：复习内容：问题探究(1)赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。(2)如何理解文章末句的“闲人”？全文表达了作者怎样微妙而复杂的情感？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)赏析写景名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”。明确：运用比喻修辞，把月光比作积水，把竹柏倒影比作水中藻荇，生动形象地写出了月光的澄澈透明、竹柏倒影之清丽淡雅，描绘出一个空灵摇曳似真亦幻的境界。想象奇特，笔墨简练。(2)如何理解文章末句的“闲人”？全文表达了作者怎样微妙而复杂的情感？明确：“闲人”有两层意思：一是指清闲的人，具有闲情雅致的人，能欣赏到月光之美；二是指屡遭贬谪之人，表现苏轼郁郁不得志的悲凉心境。全文既有赏月的欣喜，漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生失意的感慨。总之，表现了苏轼的乐观、豁达的情怀。四、当堂训练：（2011年山东临沂）阅读下面【甲】【乙】两个文言选段，做6-9题【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自《记承天寺夜游》【乙】然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》）1.解释下列句中加点的字（2分）⑴月色入户。户：⑵盖竹柏影也。盖：⑶止午、未、申三时。止：⑷其实湖光染翠之工。工：2.用现代汉语翻译下列句子。（4分）⑴但少闲人如吾两人者耳。⑵安可为俗士道哉？3.【甲】【乙】两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？（5分）⑴写月语句⑵描写方法4.【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（2分）答案：1.⑴窗户⑵原来⑶仅仅，只是⑷美妙2.⑴只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。⑵怎么能讲给那些世俗的人听呢？3.⑴【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。⑵【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。4.【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。第七课时《马说》复习内容：《马说》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、分析文章内容，理解作者的写作主旨及现实意义。复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：（1）文学常识韩愈，字，唐代文学家，和柳宗元并称韩柳，是唐代古文运动的领袖，之一。（2）文言知识：字词解释：祗骈死外见且欲与常马等不可得一词多义：食策其能以词类活用：祗辱于奴隶人之手一食或尽粟一石古今异义：一食或尽粟一石通假字：食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：文学常识和文言知识：学生抢答（1）文学常识韩愈，字，唐代文学家，和柳宗元并称韩柳，是唐代古文运动的领袖，之一。（2）文言知识：字词解释：祗：只是骈死：并列而死外见：表现在外面且欲与常马等不可得：犹，尚且；同等，一样一词多义：食一食或尽粟一石：动词，吃食之不能尽其材：同“饲”，喂策策之不以其道：动词，用鞭子打执策而临之：名词，鞭子其策之不以其道：代词，它其真无马邪：反问语气，难道其真不知马也：肯定语气，其实能虽有千里之能：本领，能力安求其能千里也：能够以不以千里称也：凭借，因为策之不以其道：按照词类活用：祗辱于奴隶人之手：形容词作动词，受屈辱一食或尽粟一石：形容词作动词，吃尽古今异义：一食或尽粟一石古义：有时（有的人）今义：表选择关系的连词通假字：食马者不知其能千里而食也：通“饲”，喂才美不外见：通“现”，表现食之不能尽其材：通“才”，才能其真无马邪：通“耶”，相当于“吗”二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。译文：因此即使有了好马，也只是在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马著称。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？译文：想要和普通的马同等（待遇）尚且得不到，怎么能要求它日行千里呢？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。译文：鞭策马不按照驱使千里马的正确方法，喂养它却不能充分发挥它的才能，（千里马）嘶鸣，喂马的人却不能通晓它的意思。其真无马邪？其真不知马也。译文：难道是真的没有千里马吗？其实是真的不能识别千里马啊。三、目标三：分析文章内容，理解作者的写作主旨及现实意义。复习指导三：复习内容：问题探究(1)句子理解，用文中原句填空：《马说》中描写千里马悲惨命运的句子是：。造成千里马悲惨命运的表面原因是：，根本原因是。揭示食马者愚昧无知的一组排比句是：(2)《马说》采用了怎样的写作手法？寄托了作者怎样的思想感情？（3）如果你是一匹“千里马”，尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)句子理解，用文中原句填空：《马说》中描写千里马悲惨命运的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。造成千里马悲惨命运的表面原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲于常马等不可得，根本原因是：食马者不知其能千里而食也（或，其真不知马也）。揭示食马者愚昧无知的一组排比句是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(2)《马说》采用了怎样的写作手法？寄托了作者怎样的思想感情？托物寓意。讽刺和批判了埋没人才、摧残人才的社会现象，也表现了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。（3）如果你是一匹“千里马”，尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？我要努力提高、完善自己，让自己的才能更出众。或：我要主动出击寻找机会，展示自己的才能。或心态要平和，要能忍受寂寞，相信是金子总会发光的。四、当堂训练：（2014孝感市）阅读下列甲乙两个文段，然后完成9—12题。﹝甲﹞世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）﹝乙﹞秦穆公谓伯乐曰：“子之年长矣，子姓①有可使求马者乎？”伯乐对曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于马，非臣之下也。可告以天下之马②。请见之。”穆公见之，使行求马。三月而反，报曰：“已得之矣，在沙丘。”穆公曰：“何马也？”对曰：“牝③而黄。”使人往取之，牡④而骊⑤。报穆公，穆公不说，召伯乐，曰：“子所荐求马者，马色牝牡，尚弗能知，又安知天下之马也？”伯乐曰：“皋之所观，得其精而忘其粗，在其内而忘其外。见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。”马至，果天下之马也。（《九方皋相马》，有删改）注：①姓：指子孙。②天下之马：指天下最好的马。③牝（pìn）：母马。④牡：公马。⑤骊(lí)：纯黑色马。9．下列加点词的意思，相同的一项是（）（2分）A.不知其能千里而食也食不饱，力不足B.安求其能千里也又安知天下之马C.才美不外见请见之D.鸣之不能通其意其真无马邪10．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）①策之不以其道，食之不能尽其材。②穆公见之，使行求马。11．下列说法不正确的一项是（）（3分）A.甲文通过对千里马不遇伯乐的议论，表达作者对贤才难遇明主的愤懑，寄寓着对统治者能识别人才、重用人才的希望。B.乙文通过记叙伯乐举荐九方皋为秦穆公寻找天下最好的马的故事，告诉我们看待事物要独具慧眼，看其实质。C.甲文中表明千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”，但其根本原因是食马者“真不知马”。D.乙文中秦穆公起初不高兴，原因是他看到九方皋找到的马，想当然地认为这不是天下最好的马。12．有人认为，只要是千里马，才能就会施展出来；也有人认为，千里马须遇伯乐，才能方有机会施展出来。你的看法呢？说说理由。（3分）参考答案：9、B11、D10、①鞭策它，不按准确的方法；喂养它，不能使它充分发挥自己的才能。（得分点：策，鞭策，鞭打；尽，竭尽，使充分发挥，译为“充分发挥”亦可）②秦穆公接见了九方皋，派（他）前去寻找好马。（得分点：见，接见，召见；使，命令，派遣）12、开放题，任选一种说法表明自己的观点，言之成理即可。第八课时《送东阳马生序》复习内容：《送东阳马生序》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、分析文章内容，理解作者的写作主旨及现实意义。复习过程：一、目标一：积累文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：（1）文学常识：宋濂，时期文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。序，文体名，一般以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规劝，又有赠序，本文即是一篇临别赠言。宋濂以来激励年轻人要刻苦勤奋地读书。（2）字词解释：嗜学致书以观假借弗之怠逾约以是硕师叩问援疑质理叱咄俟皲裂日再食烨然一词多义：以从至若足词类活用：寓逆旅腰白玉之环古今异义：走送之媵人持汤沃灌通假字：四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：检测方法：小组内互相提问（1）文学常识：宋濂，明初时期文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。序，文体名，一般以陈述创作主旨、创作经过等。唐初，亲友离别，赠言规劝，又有赠序，本文即是一篇临别赠言。宋濂以自己年轻时求学的艰辛来激励年轻人要刻苦勤奋地读书。（2）字词解释：嗜学：酷爱致书以观：得到假借：借弗之怠：不；懈怠逾约：超过约定的期限以是：因此硕师：大叩问：请教援疑质理：提出；询问叱咄：训斥、呵责俟：等待皲裂：开裂日再食：二次烨然：光彩照人的样子一词多义：以无从致书以观：表目的，来计日以还：表修饰，不译以是人多以书假余：因为，介词；把，介词以中有足乐者：因为，连词以衾拥覆：用，介词从从乡之先达执经叩问：向，介词当余之从师也：跟随，动词至礼愈至：周到至舍：到若烨然若神人：好像不知口体之奉不若人也：如足足肤皲裂而不知：脚以中有足乐者：足以词类活用：寓逆旅名词作动词，寄住腰白玉之环名词作动词，腰佩古今异义：走送之古义：跑今义：步行，行走媵人持汤沃灌古义：热水今义：事物煮熟后的汁水通假字：四支僵劲不能动：通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣：通“披”，穿成语积累：负箧曳屣德隆望尊援疑质理二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：又患无硕师名人与游，常驱百里外，从乡之先达执经叩问译文：又担心没有学问渊博的老师、名人与我交往，曾经跑到百里外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译文：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。三、目标三：分析文章内容，理解作者的写作主旨及现实意义。复习指导三：复习内容：问题探究(1)作者求学遇到哪些困难，又是如何克服这些困难的？(2)宋濂求学如此艰难，他为何没有放弃？结合文中句子，说说你的理解。（3）作者在写自己艰苦的求学生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？（4）列举古人刻苦求学的事例。复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)作者求学遇到哪些困难，又是如何克服这些困难的？明确：无书之难——借书笔录；无师之难——百里求师；路途之难——负箧曳屣；生活之难——中有足乐。(2)宋濂求学如此艰难，他为何没有放弃？结合文中句子，说说你的理解。明确：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，因为宋濂心中有他认为最快乐的事情——读书、学习，其他条件的艰苦他都不以为然。他以学为乐，生活中的苦就算不了什么了。（3）作者在写自己艰苦的求学生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？明确：对比中，更突出宋濂不慕富贵、专心求学的品质。（4）列举古人刻苦求学的事例。】、东周，苏秦读书欲睡锥刺股；西汉，孙敬昼夜苦读头悬梁；西汉，匡衡勤学无烛照壁透光来以；晋朝，车胤、孙康囊萤映雪来读书。四、当堂训练：（2014年宁德市）（一）阅读下面文言文，完成第6-10题。（18分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。(节选自宋濂《送东阳马生序》)【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翼日②，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。曰：“善者与臣友，臣知之;其不善者;不能知也。”主事茹太素④上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景廉，几误罪言者。”（《明史•宋濂传》）【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②翼日：第二天。“翼”同“翌”。③馔（zhuàn）:食物，多指美食。④主事：官职名，茹太素是人名。⑤恶（wū）：疑问代词，加强反问语气。类似于“怎么”。6.解释下列句中加点词语。（4分）（1）走送之（）（2）俟其欣悦（）（3）濂具以实对（）（4）微景廉（）7.翻译下面句子。（4分）（1）家贫，无致书以观。译文：（2）宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。译文：8.填空。（用原文语句回答，4分）甲文中，很多人愿意把书借给宋濂的原因是“”。乙文中，宋濂只列举好的大臣的原因是“”。9.用“/”给下列句子划分朗读节奏。(按语意划分一处，2分)门人弟子填其室10.结合甲、乙两文，联系生活实际，从读书和做人两个方面谈谈你得到的启示。（4分）答案：6.（4分）（1）跑（2）等待（3）全，都（4）没有7.（4分）（1）家里贫穷，没有办法得到书（买书）来读（看）。（2）宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中派人侦探监视。8.（4分）录毕，走送之，不敢稍逾约善者与臣友，臣知之;其不善者，不能知也9.(2分)门人弟子/填其室10.（4分）读书方面：勤学好问、虚心求教、博览群书等。做人方面：尊重老师、实事求是、敢于直言、唯善是举、诚实守信等。第九课时《小石潭记》复习内容：《小石潭记》复习目标：1、掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。2、准确翻译和默写重点句子。3、理解文章写景顺序及景物特征；分析作者情感变化及其原因。复习过程：一、目标一：掌握文学常识，识记、积累重点文言知识。1、复习指导一复习内容：文言知识：字词解释：清冽卷石底以出佁然俶尔翕忽凄神寒骨悄怆幽邃一词多义：可乐以从词类活用：从小丘西行百二十步皆若空游无所依日光下澈斗折蛇行其岸势犬牙差互成语积累：……复习方法：朗读、识记课下注释，归纳整理。复习时间：5分钟2、复习检测一：小组内互相提问文言知识：字词解释：清冽：清凉卷石底以出：弯曲佁然：呆呆的样子俶尔：忽然翕忽：轻快敏捷的样子凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息一词多义：可潭中鱼可百许头：大约不可久居：可以，能够乐心乐之：以……为乐似与游者相乐：逗乐以全石以为底：介词，把卷石底以出：表修饰，相当于“而”以其境过清：因为词类活用：从小丘西行百二十步：名词作状语，向西皆若空游无所依：名词作状语，在空中日光下澈：名词作状语，向下斗折蛇行：名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样其岸势犬牙差互：名词作状语，像狗牙那样成语积累：斗折蛇行参差披拂二、目标二：准确翻译和默写重点句子。复习指导二：复习内容：全文背诵，重点句子翻译，默写复习方法：背诵、口头翻译复习时间：5分钟复习检测二：全班在教师提示下全文背诵，指名背诵。指名黑板前默写重点句子。指名口头翻译下列句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：青葱的树木，翠绿的枝蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。凄神寒骨，悄怆幽邃。译文：使人感到心神凄凉，寒气透骨；幽静深远，弥漫着忧伤的气息。三、目标三：理解文章写景顺序及景物特征；分析作者情感变化及其原因。复习指导三：复习内容：问题探究(1)课文是按什么顺序写的？抓住小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？（2）第2段是如何描写潭中鱼的？表现了作者的心情？（3）初到小石潭“心乐之”，看到鱼儿“似与游者相乐”，后又“凄神寒骨，悄怆幽邃”。这一乐一忧似难相容，该如何理解？复习方法：小组讨论，整理答案。复习时间：5分钟复习检测三：小组代表展示讨论结果，教师点拨、提示，补充。(1)课文是按什么顺序写的？抓住