新教科版科学三年级上册全册课件

新教科版（2019版）科学三年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 全册教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 第1课时水到哪里去了第一单元水水有哪些特点？导入一、聚焦水还有其他形态吗？导入二、探索讨论：水到哪里去了？谁能解释？探索二、探索我们在生活中还遇到过哪些类似现象？探索二、探索讨论：白汽是水蒸气吗？水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因为水蒸气的微粒太小，我们无法看见，而白汽能够看到所以它不是水蒸气而是雾状的小水滴。提示：水蒸气是看不见的探索实验要求（实验提前做）温馨提示：两杯水的水量相同起始水位做好标记同时放在同一位置实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化探索实验要求（实验提前做）实验二：观察塑料盒倒扣在地面一段时间后的现象。探索三、研讨1：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?一天一夜后研讨我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。我们的发现一天一夜后研讨三、研讨2：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。一天一夜后研讨三、研讨3：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?液态看得见摸得着有固定体积较重无色无味透明会流动无固定形状气态看不见摸不着没有固定体积较轻研讨四、拓展水蒸气与我们的生活有什么关系呢？拓展第2课时水沸腾了第一单元水一、聚焦如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？导入温度计烧杯石棉网三脚架酒精灯二、探索实验组装和仪器名称探索仪器的作用温度计：测量温度烧杯：装水石棉网：均匀受热三脚架：支撑酒精灯：加热探索测量水温的方法1.手拿温度计上端。2.将温度计下端漫入水中，不能碰到容器的底与壁。3.视线与温度计液面持平。4.在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）。5.读数时温度计不能离开被测的水。探索酒精灯使用提示1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。探索实验活动注意事项1.有序地进行观察：加热过程中水的变化和温度的变化；水沸腾时水中、水面和水面之上的各种现象。2.测量温度时温度计的位置不能动，不要碰到烧杯壁；3.加热后的烧杯、三角架在相当长的一段时间内仍是很烫的，勿用手摸，谨防烫伤探索加热过程中水温的变化时间0温度计的示数水的变化2468探索水沸腾时的现象记录水沸腾时的温度水沸腾时水中的现象水沸腾时水面的现象水沸腾时水面之上的现象100℃气泡产生气泡破裂热气产生探索三、研讨水在加热过程中发生了哪些变化？杯底会产生气泡。小气泡逐渐变成大气泡上升到水面。水面上看见热气。研讨三、研讨水在达到什么温度时沸腾？水在沸腾时我们看见了什么现象？研讨三、研讨水变成水蒸气后，体积会大大增加。研讨第3课时水结冰了第一单元水如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？谁能解释？导入一、聚焦如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？冬天屋檐下的冰冬天水面的冰导入二、探索讨论：说一说我们对这个问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的想法？如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？探索实验要求及活动手册轻声交流人人动手及时记录1.做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于观察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记；2.温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要碰到试管壁；3.仔细观察水结冰的变化过程，需要把试管经常拿出来观察是否开始结冰，当水开始结冰时，记录温度。探索实验步骤温度计插入试管塞的小孔中，保持在水的中间位置不变。为了便于观察开始结冰时的温度，需要经常性的把试管拿出来观察是否开始结冰。探索三、研讨1：水在什么条件下会结冰？我发现：当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。水（液态）0℃或0℃以下冰（固态）水刚开始结冰的温度研讨三、研讨2：水结冰后有哪些变化？我发现：水结冰后占据了更大的空间。水：高度3.7m，初始温度27℃冰：高度4.1cm，温度0℃研讨三、研讨3：冰还是水吗？我发现：冰和水是同一种物质。水冰无色无味透明固定形状不流动固体无固定形状会流动液体研讨三、研讨4：为什么烧杯外壁有一层白白的？我发现：烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。研讨三、研讨5：在碎冰里加入了食盐，有什么作用？我发现：这样有利于降低实验的温度。不加食盐烧杯内冰水混合物的温度0℃加食盐烧杯内冰水混合物的温度-9℃研讨三、研讨小结：我们的发现1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。小结四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？问题1：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？问题:2：我们有什么办法能把冰取出来？问题3：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？冰激凌冰雕请同学们在课外自主探究。比一比谁的方法更科学？拓展4冰融化了第一单元水内容12345教学重难点、教学准备学情、教法和学法教学过程和板书设计教材分析教学目标1教材分析教材分析两态互化热量变化液态的水变成固态的冰固态的冰变成液态的水水结冰了冰融化了2教学目标教学目标初塑科学意识端正学习态度学习了解观测记录掌握方法养成习惯培养兴趣知识目标能力目标情感目标3教学重点、难点和教学准备教学重点、难点教学重点：观察冰融化成水的过程。教学难点：探究促进冰融化的因素教学准备每组四人三人操作一人记录碎冰大半烧杯计时器一个可封口的小塑料袋体积形状大小相同的冰块烧杯一只温度计2只冰融化时的温度记录表冰融化时周围空气温度记录表实验小组玻璃器皿表格其它器材4学情、教法和学法学情三单元温度与水的变化冰融化了学生已能用温度计测量物体温度认识到温度的高低变化与热量的得失有关温度和温度计逐渐观察研究物质是如何从一种状态变化为另一种状态的测量水的温度水结冰了教法01探究研讨法0203分组讨论实验法观察实验法学法科学素养操作交流观察提问设计表达5教学过程和板书设计教学过程复习检测导入新课第1部分自主学习思考步骤第2部分操作实验合作探究第3部分展示交流第4部分理论应用第5部分第6部分预设复习检测引入新课液态的水固态的冰气态的水蒸气自主学习思考步骤预测热量得失思考实验步骤讨论实验步骤，设想四人小组的实验分工。阅读观测实验两个同时进行的实验。一是冰融化过程中冰水温度的变化。二是冰融化时周围空气的温度变化。冰融化成水，热量是获得还是失去？如何取得研究数据来支持预测结论！操作实验合作探究第一步第二步第三步各小组讨论后选择自己认为最可能的一种假设。实验人员分工，确定两人操作一人记录一人记时。清理检查实验器材到位情况。实验误差预测分析小组讨论减小误差办法第四步开始实验展示交流123组内成员就记录表进行讨论，并推出一人在全班进行小组总结，无论成功失败，分析原因。实验结论理论化。完成相关习题，进行检测，巩固所学。评价小组成员的合作评价实验操作准确性评价学生的学习态度理论应用先融完的小组为胜实验小组轮流融化不可把冰取出封袋注意要求比赛融冰提示怎样才能让冰获得更多热量？一人融1分钟预设烧杯外壁和密封袋外的水珠是怎么来的？板书设计水（液态）冰（固态）第四课冰融化了吸收热量融化温度升高第5课时水能溶解多少物质第一单元水小组讨论要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做？我们还应注意什么？探索阅读科学书相关内容，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多？怎样加入食盐？什么时候加入第二份、第三份？什么时候停止加食盐和小苏打？怎样知道食盐和小苏打完全溶解了？探索探索实验要求及活动手册先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个✓，在实验结束时，通过统计✓的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。研讨食盐和小苏打的溶解班级记录表小组12345678食盐小苏打我们的发现食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。研讨讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？这样加，有什么好处？研讨如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究？白糖红糖味精拓展第6课时加快溶解第一单元水一、聚焦我们有什么方法可以加快食盐在水中的溶解？清水食盐导入二、探索1：如何进行实验思考：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？对比实验：只能改变一个条件探索二、探索2：温度与溶解快慢的关系我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。一杯热水、一杯冷水水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；3.静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。探索实验要求1.小组合作2.分步进行3.及时记录填表说明：1.还没有溶解的，在表格里面打“×”，已经溶解的，在表格里面打“√”；2.根据现象写出发现。探索二、探索3：搅拌与溶解快慢的关系我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推测两个组不同的条件两个组相同的条件实验过程与方法食盐搅拌比不搅拌溶解的快。一杯搅拌、一杯不搅拌水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。探索实验要求1.小组合作2.分步进行3.及时记录填表说明：1.还没有溶解的，在表格里面打“×”，已经溶解的，在表格里面打“√”；2.根据现象写出发现。探索三、研讨：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。冷水和热水搅拌和不搅拌小结四、拓展影响食盐溶解快慢的因素不止两个，请在课后用今天所学的方法，继续寻找影响食盐溶解快慢的因素。思考：通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？1.用热的水；2.搅拌。拓展第7课时混合与分离第一单元水【聚焦】食盐和沙混合可以怎么分离？导入【聚焦】食盐沙食盐和沙各有什么特点？导入【探索】探索【探索一】过滤袋打开方式使用方法探索【探索二】蒸发装置蒸发皿三角架石棉瓦酒精灯这些仪器在实验中有什么作用？探索【探索二】外焰内焰焰心灯帽酒精灯使用注意事项：（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；　（2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，要用火柴点燃；（3）用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；　（4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑盖；探索【探索二】边加热，边搅拌。当有白色颗粒出现时，熄灭酒精灯，用余温将白色颗粒慢慢烘干。戴好护目镜哟！白色颗粒从哪里来？与之前食盐比较有什么异同？水到哪里去了？探索a.领取器材进行过滤分离。b.过滤分离完成后，用过滤装置换取蒸发装置。c.轻声地合作完成实验。d.注意安全哟！温馨提示：探索1.怎么样分离食盐和沙？2.蒸发实验时，水到哪里去了？3.水在实验中有什么作用？4.蒸发获得的食盐和原来的食盐一样？研讨：研讨【课后拓展】如果木屑和铁锈混合在一起，想一想它们的特点，可以怎么样利用它们不同的特点进行分离？请同学们回家后认真准备，完成实验。拓展8它们发生了什么变化第二单元你还记得吗？1、盐和水混合后利用结晶的方法能分离出盐和水。2、锯末和水混合后利用过滤的方法分成锯末子和水。3、沙子和水混合后利用沉淀的方法能分离成沙和水。像沙、锯末、铁粉、盐等那样，与水混合后又能从水中分离出来，恢复到原来的样子，这种变化过程是可逆的。白醋94水95食用油96洗洁精97水泥一、混合后的变化1、将三个纸杯依次编号1、2、3。2、向1号杯中加入少量的醋，再加入一小勺小苏打。2、向2号杯中加入适量食油和水，再加入几滴洗洁精，搅拌后静置5分钟。3、向3号杯中加入水泥，再加入少量的水，搅拌后静置。小苏打和醋有着什么特点呢？小苏打醋白色，粉状，无味的细小晶体，溶于水，水溶液呈碱性，在热空气中，它能缓慢地分解，释放出一部分二氧化碳。人们通常只知道可以用它来发面包、制汽水和做灭火剂。无色透明液体，含有醋酸，闻起来有一股酸味。无色，味道重，一股酸味。用于烹调，特别是用来制作泡菜，也可用做家用清洁剂，例如清洗咖啡机内部的积垢。实验猜想：把小苏打和醋在杯中进行混合，你猜会发生什么变化？观察现象观察杯里的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是醋吗？留下的液体，既不是醋，也不是小苏打，是一种叫做：醋酸钠的新物质。观察各杯中发生的变化。预计的现象观察到的现象1号杯2号杯3号杯反应迅速，产生大量气泡，小苏打粉末逐渐溶解。有白色的浑浊物生成变坚硬小苏打和白醋混合后，产生了一种新物质——二氧化碳气体，这样的变化属于不可逆的变化。我们也可以表述为小苏打和醋发生了不可逆的变化。实验现象是否有新物质生成是否能分离成原状1号杯子有气体冒出有新物质生成否2号杯子有白色物质生成是否3号杯子变硬是否对比：三、实验研究实验现象是否有新物质生成是否能分离成原状1号杯子有气体冒出有新物质生成否2号杯子有白色物质生成是否3号杯子变硬是否通过实验我知道：三个杯子中的物质混合后都生成了新的物质。它们不能再分离成原来的物质，它们所发生的变化都是不可逆的。混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过程。什么是可逆的变化？什么是不可逆变化？可逆的变化：变化中没有新物质产生，只有形态、状态的改变。不可逆的变化：变化中会产生新的物质。对比：生活中还有哪些变化是不可逆的？炒鸡蛋小树成长生活中有哪些常见的变化是不可逆的？1、醋与小苏打混合后的变化。2、水泥与水混合后的变化。3、食用油、水与洗涤剂混合后发生的变化。4、煎鸡蛋。5、爆米花。6、动植物的生长。作业收集除水垢的办法，选一种进行实践操作并记录过程及结果。谜语一物到处有，用棒赶不走。眼睛看不见，手摸也没有。咀嚼无滋味，没它活不久。——空气1感受空气第二单元空气作用特征传递游戏：把一定量的石块、水和空气分别装入合适的容器里，依次传递给小组的每个同学。学习指南：1.小组讨论不同物质的承装容器及传递方法。2.以班级的1个竖列为1个小组。3.比比看哪个小组传递的速度最快。感受空气玩一玩装满空气的大塑料袋、气球等物品，观察、描述空气还有哪些特征？空气作用特征研讨1.你认为空气有哪些特征？你是如何知道的？2.空气和一般的物体相比，有什么相同的特征呢？物体可以分为固体、液体、气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气是气体。人们是怎样区分固体、液体和气体的呢？我们去找找相关的资料吧！拓展神奇的科学小魔术1科学版《乌鸦喝水》2科学版《乌鸦喝水》2121空气占据空间吗第二单元科学版《乌鸦喝水》2123能否用以上材料在不倾斜杯子，不用吸管直接吸水的前提下利用空气将水挤出来？科学版《乌鸦喝水》2124空气占据空间的小实验3实验3126实验用具：实验3127步骤：实验3128规则：四人轮流完成实验注意不要将水洒到桌子上实验完成后，请将实验用具放回原位实验3129为什么？空气纸巾水纸巾水水空气占据的空间可以变化吗4比较空气和水的实验4131两支针筒一支装了1ml的空气，另一只装了1ml的水按压拉比较空气和水的实验4132步骤现象（请在相应选项旁的□上打√）1、拿出装水的注射器，手指堵住管口，用适当的力度向下按压活塞□A按不动□B活塞下降到一定程度就不动了□C活塞可以下降到底部2、拿出装水的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向上拉活塞□A拉不动□B活塞可以上升3、拿出装空气的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向下按压活塞□A按不动□B活塞下降到一定程度就不动了□C活塞可以下降到底部4、拿出装空气的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向上拉活塞□A拉不动□B活塞可以上升实验结论4133水占据的空间________（可以/不可以）变化空气占据的空间________（可以/不可以）变化可以不可以为什么空气占据的空间可以变化呢？4134空气颗粒按压活塞时：空气颗粒之间的距离变小拉活塞时：空气颗粒之间的距离变大练习题5魔术揭秘6下课！138步骤现象（请在相应选项旁的□上打√）1、拿出装水的注射器，手指堵住管口，用适当的力度向下按压活塞□A按不动□B活塞下降到一定程度就不动了□C活塞可以下降到底部2、拿出装水的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向上拉活塞□A拉不动□B活塞可以上升3、拿出装空气的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向下按压活塞□A按不动□B活塞下降到一定程度就不动了□C活塞可以下降到底部4、拿出装空气的注射器，手指堵住管口，用相同的力度向上拉活塞□A拉不动□B活塞可以上升知识回顾瘪气球气球鼓起来打气2压缩空气第2单元空气和水相比占据空间有什么不同呢？01空气和水相比占据的空间可以改变吗？01空气水注意事项边实验，边记录；按紧注射器管口的塞子，不要取下；下压和上拉活塞时，用力不要太大，避免水或空气泄漏出来；老师宣布实验结束时，组长迅速归还器材，组员坐端正。开始实验实验结束水占据的空间（容易/很难）被压缩变小。水占据的空间（容易/很难）被扩张变大。空气占据的空间（容易/很难）被压缩变小。空气占据的空间（容易/很难）被扩张变大。我的发现容易容易很难很难当我们松开活塞时，活塞移动了吗？这说明了压缩空气具有什么性质？我的发现压缩空气扩张空气02想一想、画一画为什么空气可以被压缩或扩张呢？如果我们用“”表示空气颗粒，尝试画出空气颗粒的分布图。○开始画图活动结束03小游戏：制作一把空气压缩枪你能用小针筒将橡皮泥子弹射向箭靶吗？安全提示：游戏过程中，注射器口不能对着别人！只能对着箭靶发射。开始游戏游戏结束04压缩空气在生活中的应用4空气有质量吗第二单元木头有质量，水有质量，空气有没有质量呢？怎样证明空气有质量呢？材料准备：简易天平、充好气的皮球、若干豆子天平的原理是什么？两边的物重一样，天平平衡，否则偏向较重的一方。在天平两端分别放入充好气的皮球和若干豆子，使天平平衡。取出皮球，用打气筒打入10筒空气。再把皮球放回天平的小桶里，观察发生的现象。（天平发生倾斜）需要多少颗豆子才能让天平重新平衡呢？继续给皮球打10筒空气，重复实验。在实验中我们观察到什么现象？打入10筒空气后，天平上的皮球一端向下倾斜。在天平的另一端放入红豆，到达一定数值时天平又保持平衡了。倾斜的现象说明了什么？说明了空气有质量的猜想是正确的。在本实验中，空气的质量怎么体现的？10筒空气的质量等于新加入的豆子的质量。如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会怎样？（天平的豆子一端会向下倾斜）做实验，验证想法。5一袋空气的质量是多少第二单元1.用回形针或绿豆等调节平衡2.取出皮球打入20筒空气，放回天平。3.用多种物品来恢复天平的平衡。4.记录每种物品增加的数量，填写实验记录单。100筒空气的质量是多少？教科版三年级上第二单元6我们来做“热气球”我们的实验材料点燃酒精块罩上集热筒罩上塑料袋加热袋中空气我会这样观察：手摸袋子：眼看袋子：手提袋子感觉：还观察到：注意安全分工合作及时记录温馨提示：我这样观察：袋子落下后观察到：袋子升空高度与有关孔明灯的传说孔明灯为什么会升上高空呢？　　孔明灯是我国古老的手工艺品，又叫许愿灯。上升高度可达一千米左右。在我国古代多做军事用途。孔明灯落到哪里都是灾难！请杜绝燃放！教科版三年级上第二单元7风的成因模拟小实验——实验材料模拟小实验——实验任务(建议：教师可提前录制视频展示注意事项)　　通过以下实验对比观察烟雾走向，并作出烟雾走向变化的解释。1.加热前实验①将所有材料放于桌面。②将蚊香点燃，观察并记录蚊香烟雾走向。2.加热后实验①将蜡烛点燃放入盒中(圆孔正对下方)固定，而后“贴膜”。②将点燃的蚊香放在盒子的另一个圆孔处，观察并记录蚊香烟雾走向。加热前蚊香燃烧的蜡烛加热后蜡烛蚊香手册记录指南(1)画出加热前，蚊香的烟雾走向。(2)加热一段时间后再观察蚊香烟雾走向，并记录下来。(3)记录自己对加热前后蚊香烟雾走向状态变化的解释。研讨　　1.模拟实验中的“风”是如何形成的？　　2.大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似吗？如果类似，那大自然的“蜡烛”又在哪里？教科版三年级上第二单元空气和我们的生活　　地球被一层厚厚的空气包围着,人们称它为大气层。　　地球上空中、地下、水中到处都有空气，空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。提问：那你们知道空气还有什么其他作用或对我们的影响吗？学习任务1　　集体完成表格,梳理出空气、水和石头4个方面的对比特征。(1)认真观察手中记录表。(2)填写对比特征时候表格中可以填写“✓”或“✘”。学习指南学习任务2　　自选气泡图和科学短文两种总结方式中的一种，进行交流并做学习总结。有质量特征空气作用能占据空间助燃植物需要动物需要呼吸有质量占据空间会流动无色、无气味特征总结空气和生物关系作用发电第三单元1我们关心天气认识天气现象　　“天气”指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。图中各种符号表示什么意思？晴晴转多云多云阴小雨中雨大雨暴雨雷阵雨雨夹雪小学中雪大到暴雪冰雹霜冻雾东风西风南风北风用符号记录天气现象常见气象符号晴雷阵雨中雨特大暴雨大雪沙尘暴暴雨-大暴雨大雪-暴雪多云雷阵雨并伴有冰雹大雨阵雪暴雪小雨-中雨大暴雨-特大暴雨浮尘阴雨夹雪暴雨小雪雾中雨-大雨小雪-中雪扬沙阵雨小雨大暴雨中雪冻雨大雨-暴雨中雪-大雪强沙尘暴降水：小雨、中雨、大雨、阵雨、暴雨云量：晴、多云、多云转晴、阴雪：小雪、大雪、中雪、暴雪风：1级、2级、3级等我们能把这些天气现象分类吗？聚焦：今天的天气怎么样？用一些词和句子描述今天的天气。　　描述天气要从云量、气温、降雨量、风向和风速等方面去描述。今天有云今天有风会不会下雨呢天气有点热今天的天气怎么样？想一想你能用什么方法知道天气知道天气的方法1、天气预报2、收音机4、蚂蚁、燕子等小动物3、上网、打电话、短信订阅天气对我们生活的影响刮风了下雨了下雪了这些天气会给我们的生活带来影响吗？晴空万里电闪雷鸣狂风四起乌云滚滚春风吹拂湖面大雨即将来临漫天飞雪白雪皑皑银装世界同一时间、不同地点的天气一样吗？12月的海南12月的黑龙江雪天的长城同一地点、不同时间的天气一样吗？晴天的长城　　我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。大气圈台风暴雨这两种天气会给我们带来那些灾害？日期星期天气观察我们的天气日历班级：姓名：体验测量……水温计……使用结构原理使用用途气温计2认识第3单元体验测量……1任务：读写小组所在区域的气温1.读一读：读出自己小组所在位置的气温2.写一写：把观察到的结果写到表格中3.贴一贴：将记录表贴到黑板上4.想一想：怎么读出气温的2任务：读写取暖器周围气温观察：气温计液柱变化的方向起始温度第一次读数第二次读数第三次读数第二次读数第三次读数起始温度第一次读数20℃26℃36℃44℃第二次读数第三次读数起始温度第一次读数3任务：读写“小冰箱”内的气温第二次读数第三次读数起始温度第一次读数10℃0℃-3℃-5℃303班，共43人，参加前测43人。18℃1人-17℃1人17℃41人-7℃38人-13℃1人-16℃1人8℃1人13℃1人3℃1人水温计气温计体温计…………电子温度计红外线温度计双金属温度计3测量气温第3单元今天的气温是多少？可以怎样知道？气温计测量一天中的气温会变化吗？气温计测量如何测量呢？探索一：气温计的使用方法室外、阴凉、通风处的温度更能反映当地的气温。测量哪里的温度可以反映当地的气温？气温计如何使用？放在阳光照射不到且空气通畅的地方。悬挂在空气中。保持干燥。让视线和液柱顶端保持齐平。示数稳定后再读取。为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？避免造成各种误差，影响结果统计。探索二：室外测量气温实验要求:（1）分成若干个小组进行实验，每组4人，小组内做好分工，每组一支温度计和一张“室外温度记录表”。（2）每个小组选择室外的地点测量气温，要求把温度计放在距离地面1.5米高的阴凉通风处2分钟，不可暴晒或淋雨。（3）将测量地点和测得的气温记录在“室外温度记录表”上。探索二：室外测量气温同一地点不同时间气温的测量气温测量记录表时间8点10点12点14点16点气温℃2023283025教室外一天的气温相同吗？不同描述一天的变化规律早晚气温较低，午后气温较高探索二：室外测量气温温度（℃）一天的气温柱状图051015202530时间8时10时12时14时16时从气温柱状图可知道什么？使用柱状图描述气温有什么优点？使用柱状图能直观地显示气温变化。在天气日历上坚持记录每日的气温了解气象工作者是如何测量气温的4测量降水量第3单元常见的降水形式雨雪冰雹地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。降水量是什么呢？降水量怎么测量？测量降水量的工具：雨量器制作简易雨量器自制雨量器要注意什么？1.杯子直筒透明；2.刻度条的“0”刻度线要与容器内部的底面对齐。模拟降雨，练习使用雨量器使用提示1.雨量器水平放置，待液面稳定后再读数。2.读数时，视线要与液面平行。3.读数时要加上单位“毫米”。比较确定降水等级测降水量需要注意什么？1.用喷水壶模拟降水，记录好时间。2.把雨量器方在水平桌面，读出刻度。3.换算成24小时，核对雨量等级。怎样测量一场雪的降水量？降雪量是气象观测人员用 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 容器将12小时或24小时内采集到的雪化成水后，测量得到的数值，以毫米为单位。降雪量与积雪厚度可按照1:15的比例换算。连续十天测量当地的降水量，确定降水等级。如果不下雨，查一查气象台的降水数据。绘制降水量柱状图11日是中雨12、13日是大雨18日是小雨21、22日是中雨5观测风第3单元猜谜：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。风风是我们周围流动的空气我们能用什么方法知道风的大小和方向呢？我们可以利用地面的物体、风旗、测风袋等知道风的大小和方向。根据地面物体判断风蒲福风力等级在天气日历中，我们可用蒲福风力等级记录风速，但要注明“蒲福风力等级”。制作简单的风旗制作材料：一块轻薄的布（长约35厘米，宽20厘米）、一张硬纸板（长约40厘米，宽6厘米）、订书器。制作步骤：（1）将硬纸板对折，将布对齐折痕放入纸板内，将纸板合上。（2）用订书器将纸板订结实。我们的风速等级室外观察，记录风的大小和方向1.小组分工明确；2.观察风旗两分钟；3.记录风的大小和方向。认识风向利用地面物体和风旗，如何判断风的大小和方向？物体和风旗的飘向能判断出风向，他们的展开程度能说明风的大小。两种方法观测结果相同吗？不完全相同。因为观测工具本身会有误差，会造成结果不同。利用课外时间制作一个风向标，并用它测量风速。制作步骤：1.选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开1厘米的缝隙。2.用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端缝隙，并固定。3.用一根大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。6.观察云第3单元一、聚焦——今天天气怎么样？云是怎么形成的呢？云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成的可见聚合体。二、探索——云的分类云的分类积云：大团、堆积的云层云：均匀成层、灰色似雾的云卷云：纤维、羽毛状的云积云层云卷云二、探索——观察云量把天空当做一个圆，看看云在天空中所占的多少晴天无云或云量少（太阳总能看见）多云云量较多（太阳时常可见）阴天云量很多（很难见到太阳）二、探索——观察云量晴天多云阴天观察云多云观察云阴天观察云多云观察云晴天观察云多云观察云阴天观察云晴天观察云多云室外活动：云的观察温馨提醒：1.保护视力，不要直视太阳。2.分组活动，注意安全。三、研讨　　1.观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是哪种形态？　　2.今天的云量如何？属于何种天气？三、研讨云的变化和天气变化有什么样的关系？和人们的生活又有什么样的密切关系呢？有关“云”的谚语云下山，地不干。云绞云，雨淋淋。黑云接驾，不阴就下。云低要雨，云高转晴。……　　百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。拓展：看云识天气　　卷积云：是小圆块的云朵，一个一个的累积叠加起来，看起来类似波纹的样子，大家管这样的天气叫做鱼鳞天。代表着好天气，晴朗。拓展：看云识天气　　高积云：和卷积云很类似，大体的区别就是范围更大，云朵更厚。同样是好天气的意思。　　淡积云：出现很频繁的云朵，看起来很蓬松，洁白，像一团一团棉花漂浮在空中，代表好天气。拓展：看云识天气　　积雨云：通常出现在低空中，云彩颜色很暗沉。通常出现这种云代表着有大雨，强风，常鸣，和闪电的到来。拓展：看云识天气　　高层云：在太阳光或者月光的照耀下，会像是灰蒙蒙的布帘。所到之处只能看到模糊的影子。如果云朵越来越厚越暗，那么就要下雨了。拓展：看云识天气　　雨层云：是种低空的云，颜色灰暗，如果一直笼罩在天空中不动的话，会在近期内下雨。7.整理我们的天气日历第3单元教学目标导入新课有什么办法，让自己2周后，还能记得今天的天气？今天天气怎么样，谁能具体说说？学会记录天气教学目标新课讲解制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。一、认识一些天气符号1.认识天气日历。记录着每天的各种天气现象的表格称为天气日历。天气日历有哪些作用呢？1、记录和分析气象信息；2、总结以往的气象规律；3、预测今后的天气变化。教学目标新课讲解2.认识常用的天气符号你觉得在天气日历上，应该记录哪些内容呢?在天气日历中，我们可以使用一些直观、形象的天气符号来记录云量、云的种类、降水量、风速和风向、气温等天气现象。（1）云量教学目标新课讲解（2）降水量小雨24小时的降水量在0.1毫米~9.9毫米为小雨。中雨24小时的降水量在10.0毫米~24.9毫米为中雨。大雨24小时的降水量在25.0毫米~49.9毫米为大雨。教学目标新课讲解（3）风力画一画天气符号，也可以设计自己喜欢的天气符号。在设计天气符号的时候需要注意什么呢？天气符号天气现象无风微风大风教学目标新课讲解不一样，我们的天气符号上添加了许多文字说明。在设计天气符号时，应力求直观、形象、 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、简洁。观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗？天气现象天气符号雾沙尘暴雷阵雨暴雪怎样设计天气日历呢？教学目标新课讲解二、制作天气日历月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期月日星期我们的天气日历1.设计天气日历怎样制作我们的天气日历呢？教学目标新课讲解2.制作天气日历制作材料：A4或B5纸一张、小粘贴或小纸片若干张。制作步骤:（1）每个小组制作一份天气日历，并贴在教师的固定位置。教学目标新课讲解（2）小组成员分工明确，设计自己喜欢的天气符号，记录每天云量、降水量、风向和风速。（3）每天在规定时间内进行测量，定时记录，完善记录情况。（4）一段时间后，（1个月最佳）各小组需要对记录情况进行统计，进行小组内和小组间讨论。还需要注意什么呢？（1）每天的天气现象不止一种。（2）要注意收听、收看当地的天气预报，看看与我们的记录有哪些相同和不相同。怎么画能够记录一个月的“日期-气温”柱状图呢？教学目标新课讲解有哪些制作要求呢?教学目标新课讲解（1）每天要安排不同的人记录，列一个名单。（2）要尽量在每天的同一时间观察天气。（3）先小组讨论，再由一个人记录。（4）周末和假期不能间断。在秋季，人们的生产、生活有什么特点？这些特点与天气变化有关吗？答：秋天的天气逐渐转凉，人们天始穿上秋装，地里的庄稼也开始成熟了，人们开始忙着收获等。这些特点与天气变化密切相关。经过了一个月的观察记录天气，有什么收获？你能回答出下面这个问题吗？教学目标巩固提升1.天气日历是记录每天各种_____________的表格。一、填空题天气现象2.在天气日历中，我们可以使用一些_________来记录______、_________、_________、__________________等。天气符号气温云量降水量风速和风向3.经过一个月的_____________后，我们要对天气日历中的_____________进行分析，了解这段时间天气变化的特点。天气观察天气数据4.在设计天气符号时，应力求_________、_________、__________、________。直观形象规范简洁教学目标巩固提升二、判断题1.阴雨天我们可以看到燕子在高空自由飞行。()2.24小时的降水量在25.0毫米~49.9毫米为大雨。()3.人们的生产、生活与天气变化无关。()4.假期里也不能间断观察天气。()5.每天的天气现象不止一种。()×√√√×教学目标巩固提升三、简答题1.天气日历有哪些作用呢？2.我们的日期-气温表有哪些制作要求呢?1、记录和分析气象信息；2、总结以往的气象规律；3、预测今后的天气变化。（1）每天要安排不同的人记录，列一个名单。（2）要尽量在每天的同一时间观察天气。（3）先小组讨论，再由一个人记录。（4）周末和假期不能间断。教学目标课堂小结1.天气日历是记录（每天）各种（天气现象）的表格。2.在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况、风速和风向。3.天气日历有哪些作用呢？1、记录和分析气象信息；2、总结以往的气象规律；3、预测今后的天气变化。8天气预报是怎样制作出来的