教学设计模板全

-.z.教学设计模板模板〔一〕此模板适合当前班级集体授课形式。在进展教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。基于"教〞的课堂教学设计表由4根本表格组成〔见5～8页〕，在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节〔或课〕的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节〔或一课〕为单位进展课堂教学设计的。如果教科书上的一节〔或一课〕在实际教学时需要两堂以上的课〔我们把它称为学时〕才能完成，那么在进展课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如"初中化学"第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时那么为：§2.2原子〔第一学时〕和§2.2原子〔第二学时〕两个设计表。2． 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成"原子〞这一节的教学容，因此在"方案学时〞栏中应填写"2〞；假设按照第二种分学时的设计方案，那么在对应的"方案学时〞栏中填写"1〞。3．教学目标应根据本课程的课程标准〔教学大纲〕的要求，认真研究教学容和分析教学对象的特点，提出本节〔课〕的教学目标。一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的容。尤其是情感目标，应在深入研究教学容的根底上，挖掘、提炼对学生思想、品德开展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。假设本节课〔尤其是理科的一些章节〕和思想、情感没有直接的、必然的联系，那么不必挖空心思搞形式主义。教学目标的表达应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是，教学目标涉及的围要和上面"章节名称〞栏中所确定的围相符合。如果是一节〔课〕的统一设计，教学目标也应是整节〔课〕的；假设是按学时分别设计的，那么教学目标应是对应该学时教学容的那一局部，而不是该节〔课〕的全部。4．学习目标描述学习目标描述的容分3个局部：〔1〕知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两局部组成：前边为章、节〔或课〕的代号，后边为该知识点在本节〔课〕中的顺序号，中间用短横线相连。如：2.6—1代表第二章第六节的第一个知识点；3.2—3代表第三章第二节的第三个知识点；28—4代表第28课的第四个知识点；1.3.4—2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。〔2〕学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。〔3〕具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进展，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以到达本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成局部的名称和根本作用。能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。5．教学重点和难点教学重点是构本钱课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写"解决措施〞栏时，应把考虑的具体容简要地进展说明。6．教学媒体的选择〔1〕知识点编号同前。〔2〕学习目标同前。〔3〕媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音〔CD〕、录像〔VCD〕、课件〔视频、音频、动画〕、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示、实验、上网等。〔4〕媒体容要点指选用的教学媒体的主要容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称〔题目〕大多可以反映它的容要点。〔5〕教学作用指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、……等填入栏即可。〔6〕使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏即可。〔7〕所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。〔8〕占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进展教学设计时，应充分估计到实际教学过程进展中可能出现的情况，方案好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。〔9〕媒体来源包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。7．板书设计板书是指教师讲课时在黑板〔白板〕上所写的文字、公式符号和所画的图表等容。它是整个教学思路和容的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从外表上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。因此，要求板书设计严密结合教学容，做到重点突出、容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片〔只限板书容〕使用。如果需要在板面上书写的容较多，可以只用符号"×××〞代替板书容即可，不必把字符一一写出。我们通常所用的板书，多为逻辑式的：一、×××××××1．×××××〔1〕××××〔2〕×××××××其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的冶。8．教学过程构造的设计这是课堂教学设计的关键所在。前面所进展的教学目标、教学容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学构造类型的选择与组合等工作，都将在教学过程构造的设计中得到表达。为了便于教学和交流，我们 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 在课堂教学过程构造设计中统一使用以下图形符号：填写教学容和教师的活动容；填写媒体的类型和媒体的容要点；填写学生在课堂教学过程中所进展的活动容；填写教师进展逻辑判断的容；为课堂教学过程开场和完毕的符号。9．形成性练习它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课〔或本知识单元〕的根本知识和根本概念的掌握程度。形成性练习题的编制，应按如下要求进展：〔1〕将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；〔2〕将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；〔3〕将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；〔4〕在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。10．形成性评价形成性评价是对每节课〔或知识单元〕教学情况的评价，在本栏中应填写以下容：〔1〕形成性练习题的检测结果；〔2〕课堂教学中的反应信息；〔3〕批改作业中发现的问题；〔4〕遇到有测验和考试时，记录其评价结果。本栏目应在课后及时填写。对上述反应信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。课堂教学设计表学科教师学校名称授课班级章节名称方案学时教学目标学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句项目容解决措施教学重点教学难点第1页教学媒体的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经历；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，冶情操；J.归纳 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，复习稳固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.第2页板书设计第3页教师进展逻辑判断学生的活动媒体的应用教学容和教师的活动教学过程结构的设计教学模式：教学过程构造：形成性练习知识点编号学习目标练习题目容第4页形成性评价模板〔二〕模板1专题课程学习模式专题课程的标题一、学科领域介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。二、适用年级介绍本教学设计方案所适用的学生年级。三、教学/学习容概述在此处对学习容进展简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。四、学习目标/学习成果先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：·学到了一系列知识；·解答了一系列问题；·培养了高级思维能力和信息处理能力；·总结了所创立的事物的特征；·说明了自己的立场并进展了说明；·进展了具有创意的工作；·……五、学习过程介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一局部是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或开展高级思维能力。"建议〞可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。〔1〕第一步〔2〕第二步〔3〕……六、所需材料及资源利用这一局部介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址〔建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息〕。七、评价方法或工具创立量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。模板2基于网络的探究型学习〔WebQuest〕模式探究型学习〔WebQuest〕的主题一、介绍在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏〔如"你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍〞〕，那么应在此处设置情境。也可以使用这局部做先期的组织或概述工作。二、任务清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：·一系列必须解答的问题；·对所创立事物进展总结；·一系列需要解决的问题；·说明自己的立场并对此进展说明；·一项具有创意的工作；·任何需要学习者对自己所收集的信息进展加工和转化的事情。三、资源利用这一局部指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。四、过程描述介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一局部是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。〔1〕第一步〔2〕第二步〔3〕……五、学习建议在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。"建议〞可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织构造，"建议〞也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果将"学习建议〞局部嵌入到"过程描述〞中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个局部分开的好。六、评价创立量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进展评价。七、总结用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。模板3基于问题的研究型学习模式研究型学习的主题一、确定问题或提出更多的问题向学生们展示一个不容易解决的问题。此局部的目的在于确定一个可以开展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。二、组织分工小组成员要一起确定所应承当的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。三、收集信息小组成员收集有助于答复或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。四、整理分析信息当小组成员们认为他们已经收集到足以答复或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。为了分析所收集的信息，小组成员需要明确答复以下问题：〔1〕所收集的信息是否有助于答复主要问题？〔2〕信息是否充足？是否需要收集更多的信息？〔3〕所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们〔或在教师的帮助下〕将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。五、创立答案/解决方案在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创立一个新的答案或解决方案？最终结果〔产品〕将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。六、评价与展示作品小组之间共享他们所创立的答案或解决方案，评价他们在这个工程上的表现。评价需要关注研究过程的每一步骤。在工程完毕的时候，多花一些时间确定一个新工程的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！课题：4.1.2频数与频率教学目标1通过掷硬币的实验理解频数与频率的意义。2知道重复试验中，各试验结果的频数之和等于实验的总次数，各试验结果的频率之和等于教学重点、难点重点：1理解频数和频率的意义，2知道重复试验中，各试验结果的频数之和等于实验的总次数，各试验结果的频率之和等于1.难点：理解频数与频率的意义。教学过程一创设情境，导入新课在一次象棋比赛中，有两个最优秀的选手始终是平局，于是决定用掷硬币的方法来确定谁是第一名，把硬币抛掷地面，只有两种可能性，有国徽的一面朝上或者另一面朝上，猜中者为冠军，假设你是这两个选手中的一员，你认为怎么样猜好？为什么呢？下面就让我们来通过试验感受抛掷硬币时，出现有国徽的一面朝上的可能性。二合作交流，探究新知1掷一枚硬币的试验〔1〕体会频数与频率的概念请你抛掷一枚硬币10次，并纪录抛掷结果，填入下表：次数12345678910结果统计：①在这10次试验中，正面朝上的有____次，反面超上的有____次。指出：正面朝上的次数和反面朝上的次数也叫频数。思考：正面朝上的次数和反面朝上的次数以及总次数有什么关系？指出：在一组重复实验中，各结果的频数之和等于试验的总次数。②在这10试验中，正面朝上的次数占总次数的几分之几？反面朝上的次数占总次数的几分之几？指出：正面朝上的次数占总次数的比例叫正面朝上的频率，反面朝上的次数占总次数的比例教反面朝上的频率。思考:正面朝上的的频率和反面朝上的频率之和等于______指出：在一组重复实验中，各结果的频率之和等于1请把你统计的结果填入下表频数频率正面朝上反面朝上和〔2〕统计20位同学的结果填入下表〔体会正面朝上和反面朝上的频率差距大不大？〕频数频率正面朝上反面朝上说一说：上面用抛掷硬币的实验来决定冠军时，猜哪面朝上好呢？2掷两枚硬币的试验如果是抛掷两枚硬币来决定冠军，两枚硬币有可能出现哪些情况呢？〔交流讨论〕A两枚硬币都是正面朝上，B两枚硬币都是反面朝上，C一枚硬币正面朝上，另一枚硬币反面朝上每次抛掷硬币都发生A,B,C三种情形中的一种，并且只发生一种，猜那种正面朝上好呢？我们来试验：每个同学抛掷一次，填写P121表格。思考：通过试验你发现了什么？发现：出现C的可能性多一些。为什么出现C的可能性会多一些呢？你只原因吗？三课堂练习，稳固提高P122四反思小结，拓展提高这节课你有什么收获？五作业练创考P65---65莲山课件www.5YKj.