谈大学英语教材中的修辞手法_以TheDayMotherCried一文为例

2006年第 35期 　　　　　　　　　　　　　职业技术教育 (教学版 ) 　　　　　　　　　　　　　 No135, 2006 　第 27卷 　　　　　　　　　　　VOCATIONAL AND TECHN ICAL EDUCATION　　　　　　　　　　 Vol127 总第 489期 　　　　　　　　　　　　　　　　 ( Teaching Research) 　　　　　　　　　　　　 General No. 489 收稿日期 : 2006 - 10 - 30 作者简介 :刘凤侠 (1965 - 　) ,女 ,白城师范学院副教授 ,吉林大学硕士 ,研究方向 :英语教学法 ,英美文学。 谈大学英语教材中的修辞手法 ———以 The Day Mother Cried一文为例 刘凤侠 (白城师范学院 ,吉林 白城 　137000) 摘要 :修辞的作用在于淋漓尽致地表现语句所蕴含的深刻内涵和意境。如“The Day Mother Cried”一文中使用了夸张、降格陈述等修辞手法 ,达到了形式与 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 的完美统一。 英语教师应重视修辞教学 ,以提高学生欣赏文学作品的能力。 关键词 :大学英语 ;修辞手法 ;修辞教学 中图分类号 : G42313　文献标识码 : A　文章编号 : 1008 - 3219 (2006) 35 - 0096 - 02 　　修辞是有效地使用语言的艺术。从心理学的 角度来看 ,语言活动牵涉到心理活动 ,修辞利用联 想作为心理活动的背景和桥梁 ,可以起到指物借 意、言此意彼的效果 ;从语言学角度来看 ,语言的 有限性可以在修辞手法的“催化 ”下 ,实现别具风 格的语言的无限性。在英语交际中 ,修辞能使语 言表达的艺术达到内容与形式的完美统一 ,最重 要的是起到一个根本的美学效果 ———扩大和加深 感觉的范围。本文以 The DayMother Cried一文为 例 ,探讨大学英语教材中典型修辞手法的应用。 The Day Mother Cried一文 ,在主体与标题、文体格 调及文章结构方面都具有很高的文学欣赏价值 , 尤其是文章从头至尾运用了诸多的修辞手法 ,达 到了形式与内容的完美统一。 一、夸张 (Hyperbole) 即故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品 格 ,以增强语言的表达力 ,其最大的特点是“言过 其实 ”,也就是用夸张的语言从根本的、内在的层 次上揭示事物的本质。课文中的例句有 3个 : (1) Iwas repeating a line she has spoken to me a hun2 dred times when Iwas having trouble learning or do2 ing something important to me (我是在重复她讲过 上百次的一句话 ,每当我学习或做一件与自己关 系重大的事情而遇到困难时 ,她总是这样跟我说 的 )。 (2) A t dinner that night I p ronounced the ma2 chine a“p iece of junk”(那天晚饭时 ,我称这台机 器是“废物一件 ”)。 (3) I could feel her pain as she must have felt m ine on a thousand occasions when I had sought comfort in her arm s(我感到她的痛苦 ,就 像我千百次在她怀里寻求安慰时 ,她感觉到的我 的痛苦一样 )。 二、降格陈述 (Understatement) 即轻描淡写地来陈述一种想法。要达到这种 “轻描淡写 ”的修饰效果 ,表现方法有 3种 :正话 反说 ;回避正面说话 ,不作正面回答 ;弱说代替强 说。课文中的例句 : She took a long breath and man2 aged a weak sm ile.“ It′s nothing, really. Nothing, important. Just that I′m going to lose this new job. I can′t type fast enough”. (妈妈深深地吸了一口气 , 强作微笑。“没什么 ,真的。没有什么要紧的事。 只是我这份新工作要丢了。我字打得不够快。”) 其实 ,这种“轻描淡写 ”只是说修辞格的表现手法 , 说话者的真实意图是用这种“轻描淡写 ”来达到一 种很特别的交际目的。这种特别的交际效果能给 人以新鲜感 ,留下深刻印象 ,富有感染力。再如 , M r. L i is something of a philosopher(李先生略有哲 学家的风度 )。 三、渐进法或层进 (Climax) 即一系列陈述或概念 ,按照内容由浅到深 ,由 低到高 ,由小到大 ,由轻到重地排列。课文中例 句 : She sent away for correspondence courses in child care, did the lessons and six months formally quali2 69 fied herself for the task (她写信 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 参加幼托函授 课程 ,学习了六个月就正式获得从事这项工作的 资格 )。运用这些修辞手法可以使思想逐步加深 , 感情逐步强化 ,从而增强语言的说服力和感染力。 再如 , She scolded him he was cold and selfish and ungrateful. (她责备他冷酷自私 ,忘恩负义。) 四、对照 (Contrast) 即把意义相反的字词、短语或句子等平行排 列起来 ,在结构上对称 ,揭示出事物间的对立或矛 盾。课文中例句 : It was nearly Christmas when I heard Mother got a job at the radio station. Iwas not the least bit surp rised, or imp ressed. But she was ec2 static. (临近圣诞节的时候 ,我听说妈在电台找到 一份工作 ,我一点儿也不惊奇 ,也不觉有什么特 别 ,但妈却欣喜万分。)运用这种手法能够揭示事 物的本质 ,给人以深刻的启示 ;或使事物对立的两 个方面互相映衬 ,相得益彰 ,给人以深刻的印象。 再如 : He is rich in goods but poor in sp irit. (他物质 丰富 ,精神贫乏。) 五、移就或转移表达法 ( Transferred Ep ithet) 即两项事物相关联 ,叙述中将原描写此事物 的表达词语移来描写另一事物的性状。课文中例 句 :W hen I′m having trouble with a story and think a2 bout giving up or when I started to feel sorry for my2 self and think things should be easier for me, I roll a p iece of paper into that cranky old machine and type, word by painful word; just the way Mother did. (每 当我写文章遇到困难想打退堂鼓时 ,或是自叹不 走运时 ,我就往那台破旧的打字机里卷进一张纸 , 像妈当年一样 ,一个字一个字 ,吃力地打着。)运用 这种手法 ,可使物带上人的情感 ,使人的行为带上 内在的情感 ,使人的情感带上相关事物的声色形 态。 六、平行对照 (Antithesis) 即把结构相同或形似、意义相反或相对的语 言单位平行并列 ,以求得一种匀称的形式美和强 烈的对比感。课文中例句 :W hat I remember then is not her failure, but her courage, the courage to go a2 head. (这时 ,我回忆起的不是妈妈的失败 ,而是她 的勇气 ,她那一往无前的勇气。)大量使用这种手 法的英语谚语居多 ,如 : A rt is long, life is short。 (人生有限 ,艺术久长。) 七、尾重 ( End W eight) 即运用在全文或全段结束时 ,以简练凝重、出 其不意的方式 ,点明题旨 ,发人深省 ,或者令人难 以忘怀。课文中例句 : It′s the best memento anyone ever gave me. (它是我一生中得到的最好的纪念 品。)作者通过这台打字机对自己的妈妈有了比较 彻底的认识。 〔参考文献 〕 〔1〕翟象俊. 大学英语教师用书 , Book 3〔M 〕. 上 海 :上海外语教育出版社 , 2001. 〔2〕董亚芬. 大学英语精读 ———Book3〔M〕. 上海 : 上海外语教育出版社 , 1999. 〔3〕周雪英. 从文体角度欣赏 A M iserable, Merry Christmas〔N 〕. 英语辅导报 (大学教师版 ) , 2004 - 2005, (9). 〔4〕李鑫华. 英语修辞格详论〔M〕. 上海 :上海外语 教育出版社 , 2003. On Rhetor ic Techn ique in the Teach ing M a ter ia ls of College English ———Take The D ay M other C ried A s an Examp le L iu Fengxia (B a icheng N orm al College, B aicheng J ilin 137000, Ch ina) Abstract: The rhetoric function consists in vividly and incisively disp laying the p rofound connotation and artistic concep tion which the sentence contains. The rhetoric technique of exaggeration and excluding statements achieve the perfect unity of form and content in The D ay M other C ried. English teacher should p lace great emphasis on the rhetoric teaching to imp rove students′ability of app reciating literature. Key words: college English; rhetoric technique; rhetoric teaching 79