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[摘要] 在新世纪高速发展的社会、各科需要的都是高素质、高能力的综合人才、为培养学生的工程实践能力，对如何构建土木工程专业的实践教学体系、更新与优化教学内容及改进实践教学的途径与手段进行了积极探索与实践、分别从实验、实习、毕业
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
等几个方面阐述目前实践课存在的弊端，同时也相应的从这几个方面给出了改进意见。
[关键词] 土木工程；能效教学；工程环境；工程实践能力
我国土木工程专业的高等教育仍然沿承着传统的教育模式，过分强调专业理论课的学习，形成了一套思路过窄、知识面过专、理论知识过深的专业课程体系，&ldQ-：1-64-5-15-697uo;理论型&rdQ-：1-64-5-15-697uo;人才培养模式突出。强化理论教育，使学生具备就业前必须掌握的知识，这一点是毋庸置疑的。土木工程专业致力于培养在土木工程领域生产第一线从事土木工程设计、施工和管理等方面工作的应用型高级专门人才。可见，学生的工程实践能力是衡量土木工程专业人才培养质量的重要标志，特别是对以培养面向生产一线的高级专门人才为目标的应用型本科院校显得尤为重要。学生工程实践能力的培养与实践教学密切相关，但是，由于受&lsQ-：1-64-5-15-697uo;重理论、轻实践&rdQ-：1-64-5-15-697uo;思想的影响，对实验、实习等环节重视不够，缺乏新技术新设备的引进；实践教学课程设置太细或教学内容上过度重复，实践教学的
方法
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落后或途径单一，难以调动学生学习的主动性等。因此，如何培养学生的工程实践能力、在构建实践教学体系、加强理论与实践的结合，培养适应现代化土木工程建设的&ldQ-：1-64-5-15-697uo;综合型、技术型、应用型&rdQ-：1-64-5-15-697uo;高级专门人才，力求培养少部分&ldQ-：1-64-5-15-697uo;创造型&rdQ-：1-64-5-15-697uo;或&ldQ-：1-64-5-15-697uo;科研型&rdQ-：1-64-5-15-697uo;高级专门人才[2]是构建适应我国社会经济、政治、文化需要的综合性专业教育的必然要求。
一、理论和实践相结合、整理出合理的教学模式
要培养工程实践能力强的应用型人才必须有与之相适应的课程体系。课程体系的构建既能让学生系统地掌握必需的基础理论、基本知识，还能掌握必要的基本技能与方法，具备解决实际工程问
题
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的能力。目前的高等工程教育普遍存在的一个问题是我们培养的学生具有较强的数学计算能力或扎实的理论基础，即按照&lsQ-：1-64-5-15-697uo;强化实践、突出实训、力求实效&rdQ-：1-64-5-15-697uo;的原则设置工程实验、系列实习、课内实践、课程设计与毕业设计等实践教学环节。
土木工程专业的系列实习是实践教学体系中的重要环节，包括认识实习、生产实习和毕业实习三个阶段。为了避免由于三阶段实习相对独立而造成实习内容交叉重复、缺少衔接连贯，将三阶段实习作为一个整体进行设计，使其环环相扣、互相衔接，
二、优化教学内容、复杂的条理化、繁杂的系统化
教学内容的安排是人才培养的具体实施
方案
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，应充分体现&ldQ-：1-64-5-15-697uo;大土木&rdQ-：1-64-5-15-697uo;工程要求的宽基础、能力强的思想。首先，要更新与优化教学内容，使之紧密联系实际，紧跟社会发展，突出新理念、新技术、新材料与新结构的介绍和运用；其次，要处理好相关专业课之间的关系，探讨与界定各门课程的内涵与外延，避免授课内容断线或重复，把握好专业知识的扩展与衔接。尤其是要强化对学生进行完整的工程训练，给学生一个清晰完整的知识脉络。为了培养学生的整体工程意识，教学内容必须统筹安排，建筑、结构和施工设计都使用一个题目，前一阶段的设计作为后续阶段设计的条件，不同阶段的设计内容承上启下、前后兼顾，将框架结构房屋的知识装配成了一个整体工程，达到工程训练的完整性、连续性与系统性。
三、提高教学要求、改进环境和教学方法
环境是无声而又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量[2]。环境对工程教育的作用和意义是显而易见的。建设工程环境就是建设一个接近于实际的工程环境，让学生处于一个良好的工程环境和氛围中学习，在耳濡目染中感受工程，在潜移默化中培养学生的工程意识。同时，这一环境使学生提前熟悉未来所从事职业的场所和工作环境，提升未来执业的信心。
浙公网安备 33021202002483