小学生心理咨询记录

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生心理咨询记录表　　　　　　　　　　　　           心理辅导员　杨恕荣 辅导对象 李正 班级 2（1） 性别 女 年龄 10 时间 20124月 问题表现 李正与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。 原因 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。 辅导对策及过程 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一，教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。2、学会恰当评价自己自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。   3、确定合乎实际的目标。奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。  辅导追踪 虽然李正还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，她也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。 辅导效果 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。小学生心理咨询记录表　　　　　　　　　　　　心理辅导员:王少妮　　　　 辅导对象 解超群 班级 二年级 性别 男 年龄 8 辅导日期 2012-9月 基本情况 该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。  问题表现 1、有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。2、谁说话向谁看。 原因分析 根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小，也是原因之一。  辅导对策及过程 第一阶段 和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。 第二阶段 针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒他。  第三阶段 对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。 辅导追踪 通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现都不好。 反思  通过一学期的接触，我发现不能批评他，越说越不做；相反哄、鼓励效果比较好。期末考试前，我对他说，如果考到90分，老师给你发奖品，他听了笑眯眯的，果然期末考试答题非常认真，考出了95分的好成绩。我有困惑，鼓励的时间长了，对他会不会失去作用。像他这样的孩子还是有可塑性的，但我不知用什么方法来转变他。小学生心理咨询记录表 学生姓名 刘佳辉 班级 四年级 辅导老师 杨恕荣 时间  2012-09 地点 学校心理咨询室 个案分析：自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。1.个人因素通过观察，我发现孩子也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。2.家庭因素一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷做杂工，孩子的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。孩子常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。3.教师因素在学校里，老师们对孩子了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 辅导过程：1、激励教育，唤起信心。为了消除孩子的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在有意无意中，全班同学都能感受到刘佳辉是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了。2、树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的他被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。3、沟通交流，转变观念。孩子心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析他在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的孩子提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访刘佳辉双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知孩子凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了他，让他有了和其他孩子同等的机会。4、多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把他突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。  辅导后记：面对刘佳辉的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。   效果反馈：点滴的付出，平等的关爱，让刘佳辉渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情…… 小学生心理咨询记录表心理辅导员王立杰 辅导对象 李凡 班级 五年级 性别 女 年龄 12 日期 2012-09 基本情况  李凡，13岁，五年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。 问题表现 对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，她都麻木不仁的样子，教育效果不佳。 原因分析 该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使李凡的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。她与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。父亲经常骂她“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了她的自尊心和自信心，使她产生了破罐子破摔的想法。 辅导对策及过程 第一阶段 通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助她掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与她一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让她也树立起信心。 第二阶段 学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育李凡的时候，我就常用激励性的语言来让她感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“小B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法……” 第三阶段 首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。我首先告诉李凡，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，她表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划，我负责帮她找一个好学生帮助他，包括上课提醒她听讲，课后帮她辅导、检查作业等等，她表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。 辅导追踪 1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。2、李凡父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。3、李凡自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。 反思  　1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位  小学生心理咨询记录表　　　　　　　　　　　　心理辅导员　王立杰 辅导对象 朱雨桐 班级 五(1) 性别 女 年龄 12 辅导日期 2012-10 基本情况    该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。 问题表现    性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 原因分析    通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。  辅导对策及过程 第一阶段 树立信心，激起学习动力   通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 第二阶段 进行多元评价，促进其自信。   开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 第三阶段 参与各项管理，不断自信自强。   在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。 辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 反思  　　面对她的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。 小学生心理咨询记录表心理辅导员:杨恕荣 辅导对象 陈浩南 班级 四-一 性别 男 年龄 12 辅导日期 2012-10 基本情况 陈浩南，男，１2岁，四年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。 问题表现 通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。  原因分析 根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。  辅导对策及过程 第一阶段  制定合理的作息 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。  第二阶段  老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。 第三阶段 对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。 辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。  反思  1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。 小学学生心理健康辅导 登记表 调解登记表下载应聘登记表下载调解登记表下载调解登记表下载调解登记表下载  阅读数：10049 日期：[2012/11/30] 姓 名杨馨瑶性 别女出生年月 年 龄6班主任陈笑丹班 级一(7)备 注 家长姓名杨浩(父)工作单位不详家庭住址 联系电话13311763933家长姓名郑艳(母)工作单位做生意家庭住址 联系电话13651829060辅导时间2012.9.5地 点心理室辅导老师徐小明辅导数 辅导情况辅导缘由开学一周来,孩子每天早上哭闹着不肯进学校。被劝进学校后，经常啼哭，吵着要回家，影响了教学秩序。学生自述外婆生病了，住在医院里。自己没有人陪了，脑子里都是想外婆，想妈妈，想回家，好像一直有两个球在脑子撞来撞去，头都疼了。初步分析孩子从小在外婆身边长大，有依恋感。外婆住院了，她突然失去依恋，感到恐慌，有不安全感。正巧又新入学，新的环境很陌生，加剧了不安全感。辅导过程 一、了解情况：小朋友读书了，都很高兴，你为什么总要哭呢？二、劝慰：奶奶年纪大了，生病住院是很正常的，过段时间就会出院。你要是想她了，每天晚上给她打个电话聊聊，讲讲学校里开心的事，自己高兴，奶奶也开心啊！你现在长大了，成了小学生了，要学会自己管好自己了。每天和小朋友一起学习、活动、多开心啊！三、和孩子母亲联系，请她这段时间多陪陪孩子，给她安全感，使    她尽快适应学校环境。辅导效果经过学校老师和心理老师多方关爱，孩子的情绪渐渐稳定下来。不仅不哭了，而且课余和小朋友一起读书、玩耍，慢慢适应了学校的生活。辅导感悟低龄孩子突然改变原有的生活环境，来到新的环境，需要慢慢适应的过程，更需要老师、家长的细心关爱，耐心等待。辅导员徐小明 姓名：杨馨瑶性别：女年龄：6年级：一(7)民族：汉籍贯：班主任：陈笑丹推荐老师及科目：成绩：良好与教师关系：良好与同学关系：良好参加集体活动情况：正常兴趣与特长：心理状态： 自我意识较强、身体状态：（有无病史）：   长得瘦弱是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：正常性格状况： 比较大胆、活泼智力状况：良好家庭住址： 家庭类型：完整型（ √ ）单亲型（    ）离异型（     ）父亲姓名：杨浩职业：不详文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、√溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：13311763933母亲姓名：郑艳职业：个体户文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、√溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：13651829060家庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.9.5父子：  姓 名陈筱玥性 别女出生年月 年 龄6班主任刘芸班 级一(6)备 注 家长姓名陈炯工作单位销售家庭住址宝城二村63号102室联系电话13916701898家长姓名 工作单位 家庭住址宝城二村63号102联系电话奶奶139181639167辅导时间2012.10.16地 点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由孩子的奶奶向班主任反映，开学半个月后，孩子情绪不好，常抱怨书包重，作业多，不喜欢上学了。奶奶看到学校有心理辅导室，建议帮助孩子。学生自述刚开始上学时很高兴，后来身体不好了（生疝气病），就总是觉得很累，作业也不想做了，有点儿怕上学了。有时还会想妈妈，心里有点难过。初步分析父母离异，母亲不在身边，使孩子有一点孤独感，需要更多的关爱。从幼儿园进入小学生活，适应性较差，体弱生病造成双重压力。辅导过程         孩子开始比较陌生、紧张、坐姿僵硬。为了消除孩子的恐惧   心理，我微笑着拉着孩子的手和她交谈。渐渐地她放松了，在比   较自然的状态下和我交谈起来。       从交谈中了解孩子母亲不常回家，（离异）孩子经常想她，   会偷偷的哭。我告诉她，每次想的时候就写一句心里话给妈妈，   以后寄给她看，孩子惊奇地笑了。孩子还说喜欢学校，喜欢和小   朋友在一起，可见她需要集体、同伴的友情。可能身体不好，学   习有时感到累，我教她劳逸结合的方法。他很高兴。辅导效果   孩子是紧张地走进来，轻松愉快地走出去。事后，孩子奶奶对孩子的变化感到很高兴，非常感谢老师的关爱。辅导感悟    对家庭不完整，缺少父（母）爱的孩子，老师要多给予关爱、鼓励。和帮助，感受到温暖。 辅导员     徐小明 姓名：陈筱玥性别：女年龄：6年级：一(6)民族：汉籍贯：班主任：刘芸推荐老师及科目：刘芸成绩：与教师关系：和睦与同学关系：和睦参加集体活动情况：良好兴趣与特长：心理状态：有点儿内向、孤僻身体状态：（有无病史）：患疝气、体弱是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：正常性格状况：内向、不合群智力状况：良好家庭住址：宝山区宝城二村63号102室家庭类型：完整型（     ）单亲型（    ）离异型（ √   ）父亲姓名：陈炯职业：销售文化程度：个性特征：健康状况：良好教育方式：慈爱型、√溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：1391670189813918163916(奶奶)母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话： 家庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.10.16父子： 姓 名余姿心、小黄等性 别女出生年月 年 龄11班主任 班 级五(5)备 注 家长姓名 工作单位 家庭住址 联系电话 辅导时间2012.10.31地 点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由    主动写信给我，告诉老师她们几个好朋友之间产生了矛盾，不知如何解决，请老师帮助。学生自述    余姿心、朱思琪、小黄、小江一直是好朋友，亲如姐妹。可周一中午，小黄忽然气冲冲地对小余、小朱说不要和小江做朋友了，和小江绝交。小余和小朱难以决定，详情老师帮助调解。初步分析    女孩到了这个年龄，接近青春期，情感趋于丰富、细腻、敏感，很容易因为一点小事闹矛盾。辅导过程 一、面对四个女孩，先了解她们以往的友情，回忆美好、快乐的情景。 二、询问小黄最近发生了什么事？对小江有什么不满？了解她的心情，并分析其中的道理，使双方都能看到自己的问题和不足。 三、请小余和小朱说说自己的看法和想法。 四、告诉孩子们五年同窗的友情是很珍贵的，同学之间发生矛盾是很正常的，不要轻易被小矛盾影响友情，那样的话，长大会后悔的。最后她们手拉手，决定永远做好朋友。辅导效果起初，几个女孩坐在一起有些别扭、不自在，也不敢说心里话，经过一番开导，她们敞开了心扉，真诚交流，又找回了友情。辅导感悟女孩长大了，由于生理的原因，容易在情绪、友情上发生矛盾和问题，这是正常的，但需要及时调节、引导、把心结打开，才有利于她们的健康成长。辅导员徐小明 姓名：性别：年龄：年级：民族：籍贯：班主任：推荐老师及科目：成绩：与教师关系：与同学关系：参加集体活动情况：兴趣与特长：心理状态： 身体状态：（有无病史）： 是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：性格状况： 智力状况： 家庭住址： 家庭类型：完整型（     ）单亲型（    ）离异型（     ）父亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话： 母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话： 家庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.10.31父子： 姓 名胡毓豪性 别男出生年月 年 龄7班主任王颖华班 级二(5)备 注 家长姓名苏华萍工作单位实验小学家庭住址 联系电话 辅导时间2012.10.31地 点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由 上课时，发现这孩子眉头紧皱，没精打采的样子，有些意外和担忧。学生自述最近一段时间睡觉不好，晚上总做梦。梦见很多字和题目压在身上，喘不过气来，早上起床时又觉得全身发痒、难过，自己也不知道怎么办，请老师帮助。初步分析临近期中考试，复习阶段，作业比较多，孩子身心有些疲劳。这是一个好学上进心强的孩子，老师、父母的高要求、高期望记过中的学习负担使他产生了心理压力。辅导过程 一、交谈：了解具体情况和孩子的心境。 二、分析、引导：        复习阶段作业较多是常有的现象，我们都难以改变。要改变的是我们怎样调节自己、适应环境。比如合理安排学习时间，晚饭后不要立即作业，那样对身体、学习都不利。可以放松休息、活动一下再学习；作业的时候要一心一意，抓紧时间、提高效率。还要有一颗平常心，把考试看做一次练习，只要努力了，认真了，一定会发挥得好。辅导效果 随着交谈的深入，孩子紧缩的眉头渐渐舒展，心情也放松了一些，表示要按老师说的尝试一下。辅导感悟 对这类聪明好学上进的孩子，教给一些自我调节的方法是很有效的。辅导员徐小明 姓名：胡毓豪性别：男年龄：7年级：二(5)民族：籍贯：班主任：王颖华推荐老师及科目：成绩：与教师关系：与同学关系：参加集体活动情况：兴趣与特长：心理状态： 身体状态：（有无病史）： 是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：性格状况： 智力状况： 家庭住址： 家庭类型：完整型（     ）单亲型（    ）离异型（     ）父亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话： 母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话： 家庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.10.31父子： 姓名：陆世豪性别：男年龄：年级：一(7)民族：汉籍贯：班主任：陈笑丹推荐老师及科目：陈笑丹 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 成绩：与教师关系：良好与同学关系：几乎不与同学交流参加集体活动情况：参加兴趣与特长：钢琴心理状态：内向、自卑身体状态：（有无病史）：良好是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：正常性格状况：内向智力状况：正常家庭住址：虎林路1999弄55号702室家庭类型：完整型（  √ ）单亲型（    ）离异型（     ）父亲姓名：陆险峰职业：上海海关主任科学文化程度：本科个性特征：内向健康状况：教育方式：慈爱型、√溺爱型、√控制型、压抑型、放任型电话：13761457576母亲姓名：曹惠蕾职业：宝山卫生局会计文化程度：大专个性特征：随和、大方健康状况：良好教育方式：慈爱型、√溺爱型、√控制型、压抑型、√放任型电话：1361173223家庭气氛：亲子关系母子：被压抑第一次来访的日期：2012.9.5父子：良好 姓 名周玲性 别女出生年月 年 龄6班主任朱勤班 级一(4)备 注 家长姓名周正明(父)工作单位建筑家庭住址宝钢七村62号201室联系电话13916909813家长姓名不详工作单位不详家庭住址宝钢七村62号201室联系电话无辅导时间2012.11.1地 点心理室辅导老师徐小明辅导数1次辅导情况辅导缘由老师反映这孩子的言行非常幼稚，上课坐不住，还随意进出、走动，老师对他说的话，好像听不懂，我行我素，真拿她没辙。学生自述   从小跟着爷爷、奶奶生活，妈妈不回来，爸爸也不在家。   在学校很好玩，蛮开心，就是总被老师批评，不开心。初步分析 父母离异造成孩子从小亲情缺失。老人过分宠爱又使孩子缺少正确的引导和教育。辅导过程  一、交谈，了解孩子的家庭状况：      父母离，都不管他了，她有时很难过。奶奶很疼她，她要什么，   奶奶都答应。把她当小狗、小猫养着。二、辅导;       你现在是小学生了，喜欢学校、喜欢和小朋友一起学习吗？你知道上课应该怎么做吗？当你管不住自己的时候，老师提醒你，要听老师的话吗？三、训练：坐端正、闭上眼、轻轻数数，数到50或100孩子很听话，闭上眼，静静地数数，看来这样的孩子需要附件处训练，会有改观的。 辅导效果   孩子从开始的坐立不安，动个不停，到后来能静下来数数训练，说明辅导还是有效的。，要坚持下去。辅导感悟像这样缺少父母亲情和管教的孩子，是很无辜，也很令人同情的，要多给他关爱和帮助。辅导员     徐小明 姓名：周玲性别：女年龄：6年级：一(4)民族：汉籍贯：班主任：朱勤推荐老师及科目：成绩：与教师关系：正常与同学关系：正常参加集体活动情况：正常兴趣与特长：劳动、手工心理状态：心智发展较慢身体状态：（有无病史）：无是否易疲劳：易疲劳吃饭睡眠情况：正常性格状况： 智力状况：记忆力较差，注意力不集中家庭住址：宝钢七村62号201室家庭类型：完整型（     ）单亲型（    ）离异型（ √   ）父亲姓名：周正明职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、√溺爱型、控制型、压抑型、√放任型电话：5678132813916909813母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话： 家庭气氛：不和睦亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.11。1父子： 姓 名方一鸣性 别男出生年月 年 龄6班主任赵建芳班 级一(5)备 注 家长姓名方剑中(父)工作单位中冶家庭住址宝钢十一村4号104室联系电话13512176864家长姓名徐慧琴(母)工作单位 家庭住址宝钢十一村4号104室联系电话13482798682辅导时间2012.10.12地 点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由班主任反映这小男孩刚入学，就表现得特别散漫、任性、不听老师的指导，甚至对着干，有点小叛逆。他的行为影响了班级的教学秩序。学生自述喜欢学校、喜欢操场、喜欢上体育课。上课时静不下心，喜欢动，有时影响别人。排队时不听指挥，总被老师批评。初步分析孩子很单纯、幼稚、但也很活泼聪明。由于家长教育方法简单、粗暴，导致孩子任性，对批评教育有些对立，影响了孩子的健康成长。辅导过程 一、观察：孩子外向、大胆，但注意力不集中，好动，思维活跃，但很随意，不能根据提问准确回答。时常沉迷在自己感兴趣的事情中。二、交谈：你叫什么名字？爸爸、妈妈做什么工作？经常陪伴你吗？在家里开心吗？听话吗？在学校开心吗？喜欢老师和小朋友吗？ 通过交谈，了解到孩子的父亲是宝冶职工，脾气急躁，时常打骂孩子，但不会讲道理，孩子也习以为常了，导致他不明是非、任性、叛逆。三、提醒：1.爸爸打你，小学生上课要认真听讲、好好学知识、学    本领、长大才有出息。     2.老师很喜欢你。你要听老师的教导，有错就改，每天进步    一点儿，老师就更喜欢你了，还要奖励你，加油！辅导效果  孩子比较幼稚，听到进不了会有奖励，使劲点头，答应。辅导感悟 小孩子的性格和习惯取决于家庭教育的方式，要改善家庭教育环境。辅导员      徐小明 姓 名方一鸣性 别男出生年月 年 龄6班主任赵建芳班 级一(5)备 注 家长姓名方剑中(父)工作单位中冶家庭住址宝钢十一村4号104室联系电话13512176864家长姓名徐慧琴(母)工作单位 家庭住址宝钢十一村4号104室联系电话13482798682辅导时间2012.10.25地 点 辅导老师 辅导数2辅导情况辅导缘由小男孩上课时自由散漫，不但不认真听课，还一会儿躺着，一会儿打扰同学，影响班级。老师请家长来校，父亲恼羞成怒，暴打孩子。学生自述上课坐不住，静不下心，听不进老师讲课，就很难过，被老师提醒了，还是改不了，被爸爸打得很疼。反正，他经常打我，也习惯了。初步分析据班主任介绍，孩子的父亲工作、生活都不如意，脾气又暴躁，常把不满气发泄在孩子身上。长期的棒打、压制教育使孩子变得无知加对立。辅导过程  一、    先从孩子口中了解被父亲打的原因，并关心他的身体情况。 再了解他的心理，被父亲打后是怎么想的？孩子太小，表达不出， 但看得出心里难过，可一会儿又忘了。 二、接着给他分析明理：爸爸打你，不是不喜欢你，而是因为他爱你， 又为你不好好学习担心、着急。所以你不能恨爸爸，反而要在家 好好地听爸爸的话，在学校听老师的话，把坏毛病改了，爸爸妈 妈们都喜欢，也不舍得打了。 三、最后，给他训练怎样静下心来：坐端正、闭上眼、深呼吸、静 坐五分钟。辅导效果   让孩子明白父亲是爱他的，只是方法不好。自己要争气，好好学习这样爸爸、妈妈、老师都会更喜欢你。孩子若有所悟。辅导感悟 对于年幼无知、又调皮的孩子，老师和家长都需要耐心、细致地引导。辅导员     徐小明 姓名：方一鸣性别：男年龄：6年级：一(5)民族：汉籍贯：安徽班主任：赵建芳推荐老师及科目：赵建芳语文成绩：与教师关系：有些对峙的情绪与同学关系：不和睦参加集体活动情况：不合群兴趣与特长：心理状态：有对立情绪、我行我素身体状态：（有无病史）：良好是否易疲劳;    否吃饭睡眠情况：正常性格状况：自我、任性智力状况：正常家庭住址：宝钢十一村4号104室家庭类型：完整型（  √ ）单亲型（    ）离异型（     ）父亲姓名：方剑中职业：中冶文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、溺爱型、√控制型、压抑型、√放任型电话：13512176864母亲姓名：职业：文化程度：个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、√溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：13482798682家庭气氛：亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.10.12父子： 姓 名王学忠性 别男出生年月 年 龄11班主任陆海静班 级五(7)备 注 家长姓名王振涛(父)工作单位宝冶家庭住址宝钢七村7号502室联系电话134021262369家长姓名李晶晶(母)工作单位打工家庭住址宝钢七村7号502室联系电话13239086779辅导时间2012.9.12地 点心理室辅导老师徐小明辅导数1辅导情况辅导缘由老师反映该生有严重的厌学情绪，上课不听讲，还常干扰同学，影响班级教学。学习成绩很差，自己不努力，也没有信心，甚至拒绝补课。学生自述    不喜欢语文、英语课，语文课很烦，听得懂，但不喜欢做作业。英语听不懂，也不想学，反正长大又不出国，几个老师都盯着我作业、没时间玩，没劲！初步分析该生原有的学习基础较差，没有及时补上，所以学习上困难重重，积重难返。学习态度也不端正、不努力，厌学情绪较重。辅导过程    首先，让他倾诉平时学习中遇到的困难和烦恼：学习基础不好， 父母没时间，也没能力辅导，自己比较贪玩，静不下心来学习，成 绩差，跟不上，失去信心，老师盯着补课，没时间玩，想逃避。    第二，让他明确自己现在的身份是—名五年级学生，目标—准 备升入中学。现在的主要任务是学习知识，提高成绩，考入中学， 为今后的学习打好基础。最后征求意见并提出希望：你现在需要老师什么帮助？和语文、 英语老师联系，交流、协商如何帮助他学习。   希望：明确目标、发奋努力，还来得及，相信自己能行的。辅导效果  让他了解自己的不足，明确努力目标，树立赶上去的信心。辅导感悟 学习困难的学生很苦恼，也很无奈。首先要帮助他树立信心，同时需要老师的耐心帮助和鼓励。辅导员             徐小明 姓 名王学忠性 别男出生年月 年 龄11班主任陆海静班 级五(7)备 注 家长姓名王振涛(父)工作单位宝冶家庭住址宝钢七村7号502室联系电话134021262369家长姓名李晶晶(母)工作单位打工家庭住址宝钢七村7号502室联系电话13239086779辅导时间2012.9.20地 点心理师辅导老师徐小明辅导数2辅导情况辅导缘由  英语老师反映，老师给他补课，不乐意，甚至恶语伤人。学生自述    英语、语文老师经常在中午、放学后给我补课，常常补到很晚才回家。我几乎没有时间玩了，我所以很生气，就骂老师了。初步分析   由于学习基础差，加上学习态度又不端正，把学习当作沉重的负担，因此，逃避学习。家庭环境不佳，影响了孩子的成长。辅导过程   一、通过交流，了解他对老师无礼的原因。    二、首先让他明确老师为什么要给你补课？理解老师的良苦用心。   然后，让静下心来反思自己当时的言行，像一个学生吗？老   师热心帮助你，你不但不领情，还出口伤人，这应该吗？这   些不文明的话是从哪儿学来的？他说平时听到大人争吵时   经常说这些话，就不知不觉学来了。三、分析这种言行的后果。不仅是对老师的伤害，更是对自己   不负责任的表现。四、协商改进的办法 1、明确学习是为自己的将来，不是为哪个老师。 2、学会控制自己的不良情绪。 3、只要努力，肯定会有进步的。 辅导效果 他承认自己当时太冲动，言行不佳，流露出惭愧、后悔之意。辅导感悟每个人都会冲动，尤其是男孩，我们要做的事让他冷静、学会控制情绪。辅导员         徐小明 姓名：王学忠性别：男年龄：11年级：五(7)民族：汉籍贯：山东班主任：陆海静推荐老师及科目：成绩：语数外均不合格与教师关系：对立与同学关系：不和睦参加集体活动情况：正常兴趣与特长：劳动、手工心理状态：自卑、自暴自弃、和老师同学有敌对心理身体状态：（有无病史）：高热惊厥，受刺激易发作，有多动症是否易疲劳：是吃饭睡眠情况：正常性格状况：自我、偏执、不合群智力状况：正常家庭住址：宝钢七村7号502室家庭类型：完整型（  √ ）单亲型（    ）离异型（     ）父亲姓名：王振涛职业：建筑文化程度：初中个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、√溺爱型、控制型、压抑型、放任型电话：134021262369母亲姓名：李晶晶职业：医院食堂工文化程度：初中个性特征：健康状况：教育方式：慈爱型、√溺爱型、控制型、压抑型、√放任型电话：5678056913239086779家庭气氛：不和睦、对立亲子关系母子：第一次来访的日期：2012.9.12父子：