2021教育教学理论考试试题与答案

一、不定项选取题(将你以为对的答案填入题号前括号中；每题2分，共70分)  (A)1、心理学研究以为，教师知识和智力与教学效果体现为  关系。A、低有关 B、高有关 C、中档限度有关D、没有有关   E、反比例   (C)2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意A、分散   B、转移   C、分派 D、范畴    E、分心(C)3、看书时用红笔划出重点，这是运用知觉A、整体性 B、理解性  C、选取性 D、恒常性  E、对比性(CE)4、“一题多解”属于          A、再现思维 B、求同思维 C、发散思维  D、聚敛思维  E、求异思维(E)5、能力发展和知识、技能掌握关系是           A、同步发展 B、能力发展快 C、能力发展慢D、能力与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识 B、程序性知识 C、方略性知识 D、隐性知识 E、显性知识(A)7、教诲和经济关系，总来说是A、经济决定教诲，教诲反作用于经济 B、教诲决定经济，经济反作用于教诲C、经济决定教诲，教诲对经济没有影响D、教诲决定经济，经济对教诲没有影响E、经济和教诲没有必然关系 ( ABC )8、国内课程普通通过  体现。A、课程筹划 B、学科课程原则 C、教科书 D、教学参照书 E、直观教具  ( CD)9、新课改强调         “要给学生一杯水，教师要有一桶水”   B、教师是知识拥有者   C、师生共成长D、教师是学生成长增进者  E、教师是人类灵魂工程师( CDE )10、以实际训练为主教学办法有A、讲授法 B、谈话法  C、练习法   D、实验法   E、实习作业法( BCD )11、新课程强调学生学习方式重要有A、接受学习 B、自主学习  C、合伙学习 D、探究学习 E、机械学习(  ABCDE)12、教学组织形式有A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学  D、现场教学  E、课堂教学（ ABCDE ）13、教学评价普通应遵循 原则A、客观性  B、全面性   C、指引性  D、科学性   E、勉励性（ ABCD）14、课外作业形式重要有             A、阅读教科书和参照书     B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业   D、各种实际作业   E、各种体育活动(ABCDE  )15、“学生是发展中人”，这阐明学生A、生理和心理都不太成熟    B、学生具备与成人不同身心发展特点C、具备发展巨大潜在也许性  D、学生有获得成人教诲关怀需要E、学生犯这样那样错误在所难免(ABCDE  )16、教师对学生爱应当坚持         A、爱与严格规定结合 B、爱与尊重、信任结合 C、全面关怀学生  D、关爱全体学生   E、对学生要保持积极、稳定情绪 ( ABC)17、教师劳动复杂性重要体当前        A、教诲目全面性 B、教诲任务多样性C、劳动对象差别性 D、因材施教E、教师“教诲机智”（ABC）18、《中共中央、国务院关于深化教诲改革全面推动素质教诲决定》指出素质教诲“三个要向”是          A、面向全体学生B、增进学生全面发展；C、使学生生动活泼、积极积极地得到发展D、以培养学生创新精神为重点E、以培养学生实践能力为重点(A)19、奴隶社会学校教诲 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ：“六艺”是指A、礼、乐、射、御、书、数  B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史   D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》  E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋（  ACE）20、当代教学论三大流派是指A、布鲁纳课程构造理论       B、布卢姆掌握学习理论c、赞科夫“教学与发展理论” D、杜威实用主义教诲理论E、瓦·根舍因范例方式教学理论(CD  )21、弗洛伊德精神分析理论重要可以概括为两种理论即A、强化理论B、刺激一一反映理论C、潜意识D、人格三分法E、社会学习理论（  AD）22、注意具备        等特性。A、指向性 B、稳定性．C、紧张性 D、集中性   E、持久性（  ABCD）23、衡量记忆力好坏原则有：A、敏捷性   B、持久性  C、精确性 D、准备性   E、深刻性(ABCD )24、思维过程可概括为         等过程。分析与综合 B、比较与分类 C、详细化与系统化 D、抽象与概括   E、判断与推理   （BDE  ）25、下列对气质看法，对的是多血质最佳   B、气质无好坏  C、气质影响人工作成就   D、气质重要是遗传成果E、气质是高档神经活动类型外部体现(CDE)26、吉尔福特以为智力应从三个维度去考虑。A、言语   B、技能   C、操作   D、内容 E、产物( ABC )27、学生之间能力差别重要体现为 差别。A、类型 B、发展水平  C、体现早晚  D、操作技能   E、创新能力( D )28、人们对她人认知判断一方面重要是依照个人好恶得出，然后再从这个判断推论出认知对象其她品质，这种现象叫做A、近因效应 B、首因效应 C、刻板效应 D、晕轮效应   E、成见效应(  E )29、长时记忆重要以 编码为主。A、物理特性  B、形象特性  C、听觉   D、视觉   E、意义(  ABCD)30、心理学研究以为，遗忘因素也许是记忆痕迹消退 B、受到其他刺激干扰 C、受到压抑   D、提取线索不明显  E、“先快后慢”(ADE)31、心理学以为，无论何种问题都具备三个特点，即A、问题初始状态B、问题提出 C、问题假设 D、问题目的状态E、从原始状态到目的状态转换一系列认知和操作( E )22、知识与智力关系可以表述为         A、知识越丰富智力水平越高  B、知识越丰富智力水平越低C、知识与智力无有关     D、知识是智力发展前提       E、智力是掌握知识前提(  BCDE)33、新课程中综合实践活动内容重要涉及等范畴各科内容学 B、研究性学习 C、社区服务与社会实践D、劳动与技术教诲E、信息技术教诲(C)34、维果茨基“近来发展区”是指：A、最新获得能力 B、超过当前水平能力 C、处在掌握边沿能力   D、已经发展原有能力  E、需要在下一发展阶段掌握能力   ( C )35、依照当代认知心理学研究成果，知识(广义)和技能关系是：A、知识与技能是同质概念  B、技能是能力体现，而知识不是  C、技能可以用知识来解释D、知识可以用技能来解释 E、知识和技能是迥然不同两个概念。二、简答题(请依照自己理解，简要回答下面问题。本题10分) 新课程规定教师转变角色，请你描述一下教师新角色。答案要点：教师角色应当涉及如下内容(只要言之有理，表述方式或用语可以不同)1．教师是学生学习增进者2．教师是学生成长引路人3．教师是课程开发者4．教师是研究者5．教师是专业工作者三、分析题(注意：①请你依照自己实践经验，结合所掌握理论对所列现象进行分析；②请依照自己类别选做相应题目。本题20分)   ●小学教师必答题   “雪化了变成什么?”一种孩子回答：“变成了春天!”这个回答是多么富有想像力，又是多么富有艺术性。可居然被判为零分。“树上有五只鸟，被人用枪打死了一只之后，树上还剩余几只鸟?”一种孩子回答：“尚有三只。”教师愕然：“怎么也许?”孩子解释：“爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩余三个孩子不会飞。”这是一种布满情感回答，又是一种极现实回答。可是，教师也断然以为不对。   请你分析：①为什么会经常浮现类似上述状况?②教师应如何对学生进行对的评价?●小学教师必答题答案要点： ①老式教学中教师只能考虑原则答案，缺少自主性。这是老式考试 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 不良影响；老式课程只重科学，远离生活；只重知识、技能，轻视情感、态度和价值观；老式评价只注重理性知识价值，忽视小朋友自身经验：   ②新课程评价应当是发展性评价。 评价基本目的是为了教诲并增进学生学习，而不但仅是为了检查学生体现。评价应当是“泵”，而不是“筛子”； 评价是为学习服务，其目在于提高学习效率，是学习动力和源泉： 评价是为人终身发展服务。 评价应体现以人为本思想，建构个体发展。 评价要关注个体处境和需要，尊重和体现个体差别，激发个体主体精神，以促使个体最大也许地实现其自身价值：评价要带有勉励性，既注重成果又注重过程。●初中教师必答题 这是某中学初二年级上课情景：在教室前面，有一台录像机，正播放着发生在一种晚上酒后驾车事件。每个学生桌子上放着一本小册子。小册子里关于于这次事件 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 和一种写了她们姓名“检查员”卡片。张老帅称同窗们为市律帅办公室调查员，规定她们负责调查这起酒后驾车事件。学生们有5天时间去复查已有证据，并作进一步调查，然后她们必要给市律师办公室提出一份起诉书，并把她们结论告知给新闻界。请问：①这是一种什么学习方式?②这种学习方式有什么好处?③应如何组织学生进行这种学习?●初中教师必答题答案要点： ①这是“探究学习”。 ②探究学习好处重要体现为：能充分发挥学生主体作用；可以培养学生研究意识和研究能力，掌握研究办法：可以培养学生合伙能力；理论联系实际，能解决某些生活中实际问题：能激发学生学习和研究兴趣；有助于培养学生创新精神和实践能力…… ③组织学生进行探究学习要注意一方面，为学生创设探究学习情境：联系学生生活，尊重学生意愿，基于学生既有水平另一方面，探究学习可按如下环节进行:第一阶段，面对问题：拟定探究主题，提出假设；第二阶段，询问与调查：收集信息，进行论证；第三阶段，建立解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ：通过各种形式，提出解决问题可行方案；第四阶段，总结报告：回顾、讨论、总结、扩展、勉励等。●高中教师必答题下面是C博士与Y教师在一次评学时对话片断：“总来说，Y教师给咱们提供了一堂好课，如果黑板上5个粉笔字不写话，这堂课更好……”还没等我话说完，Y教师就接着说：“C博士，你意思是说我粉笔字太差了!?我自己懂得，因此日后我就用胶片投影了。”我说：“那你为什么还要写这5个字呢?”她说：“你们评课原则不是有一条‘板书’吗?”我一听愕然了，…    请问：①C博士为什么愕然? ②作为受过专业训练教师，应如何充分发挥自主价值?   ●高中教师必答题答案要点： ①Y教师按评课原则上课，而不是依照教学目的考虑教学方略。 应当是教师为学生学习提供服务，而不是学生为教师完毕上级规定教学任务服务。 教师应当依照学生学习需要设计自己教学目的、过程，选取教学办法、手段等。 作为受过专业训练教师，由于种种因素，未能充分发挥自身主体作用，无法真正体现自己专业智慧，怎能不让人愕然、困惑? C博士愕然是对老式课程、教学不满，是对老式评价制度困惑，也是对教学现状担忧……②一方面，教师要成为课程开发者，才干发挥自主价值。另一方面，教师要注重反思与探究。第三，教师要善于掌握自身专业发展命运。注重教师职业专业化，使教师职业成为不是可以随便代替职业。08教诲学模仿 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 和答案（教师竞岗必备）一、单项选取题(在每小题四个备选答案中，选出一种对的答案，并将对的答案序号填在题干括号内。每小题1分，共20分)   1.推动教诲学发展内在动力是(   D      )发展。   A.教诲规律 B.教诲价值 C.教诲现象D.教诲问题   2.提出“泛智”教诲思想，探讨“把一切事物教给一切人类所有艺术”教诲家是(B)   A.培根 B.夸美纽斯  C.赫尔巴特  D.赞可夫   3.“咱们敢说寻常所见人中，十分之九都是她们教诲所决定”。这一观点出自洛克(    B     )   A.《大教学论》  B.《教诲漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教诲学》   4.学校中心工作是(   A      )   A.教学工作 B.公共关系  C.行政工作 D.总务工作   5.“活到老学到老”是当代教诲(  C       )特点规定。   A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.将来性   6.学校管理目的和尺度是(  C       )   A.经济收入 B.良好公共关系 C.学校绩效   D.政治影响   7.学校管理基本途径是(      B   )   A.教学活 B.沟通  C.教劳结合 D.协调   8.小朋友身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(       B  )规律反映。   A.顺序性  B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差别性   9.(   C  )是所有教诲活动主题和灵魂，是教诲最高抱负。   A.教诲方针  B.教诲政策 C.教诲目  D.教诲目的   10.学校德育对政治、经济、文化发生影响功能即指 D  A.发展性功能 B.个体性功能 C.教诲性功能D.社会性功能   11.美国各门课程中多样化实践活动，日本综合活动时间反映出对(        C )在课程中地位注重。   A.知识 B.能力 C.直接经验   D.间接经验   12.欧洲中世纪宗教神学课程和工业革命后以自然科学为基本课程属于课程类别中(    A     )   A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程   13.教学活动本质是(     A    )   A.结识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动   14.“除数是小数除法”，某教师把学生回答分12个馒头计算板书出来：12÷３=4(人)     12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(     C    )   A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则   15.布鲁纳以为，无论咱们选取何种学科，都务必使学生理解该学科基本构造，依此而建立课程理论是(   D      )   A.百科全书式课程理论          B.综合课程理论   C.实用主义课程理论           D.构造主义课程理论   16.把两个及其两个年级以上小朋友编在一种班级，直接教学与布置、完毕作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学组织形式是( D   )。   A.分层教学 B.合伙学习  C.小班教学    D.复式教学   17.罗杰斯“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身威胁”教学原则属于(    A     )   A.非指引教学模式      B.构造主义课程模式   C.发展性教学模式      D.最优化教学模式   18.最早在教学理论上提出班级授课制思想是(    B     )   A.泰勒 B.夸美纽斯  C.裴斯塔洛齐   D.凯洛夫   19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(     A    )   A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价   20.从评价功能上区别，中小学教诲评价类型可分为(       C  )   A.正式评价和非正式评价      B.相对评价和绝对评价   C.形成性评价和总结性评价     D.对的评价和错误评价二、多项选取题(在每小题五个备选答案中，选出二至五个对的答案，并将对的答案序号分别填在题干括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化内容有(  ABCDE           )A.教诲抱负和追求           B.对学校功能及社会责任理解C.对个性理解             D.对学习、工作态度E.对集体看法2.学校教诲与家庭教诲互相配合办法有(   ACD          )A.互访  B.民主评议 C.家长会D.家长委员会 E.校外指引3.当代教诲特性重要有(    ACDE         )A.公共性和生产性 B.公益性和免费性C.科学性D.国际性 E.终身性和将来性4.沟通对于学校管理来说，有如下功能(   BCDE          )A.作出判断评价B.信息传递 C.控制D.勉励 E.情感交流5.教诲如何培养学生主体性?办法有(  ABC           )A.建立民主和谐师生关系，注重学生自学能力培养B.注重学生主体参加课堂，获得体验C.尊重学生个性差别，进行针对性教诲D.教诲目的要反映社会发展E.在成熟基本上引导发展6.聘请教师形式有(  ABCE           )A.招聘 B.续聘 C.辞退D.不聘  E.辞聘7.教诲目功能有( ACE            )A.导向功能 B.强制功能 C.调控功能D.示范功能  E.评价功能8.参观教学法可分为(    BDE         )A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观D.并行性参观  E.总结性参观9.班级组织机构微观建制形式有(   BDE          )A.委员会制 B.直线式  C.参谋制D.职能式 E.直线职能式10.征询活动基本原则有(    BCDE         )A.变化现实、追踪效果  B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生积极参加 D.充分支持和勉励来访学生E.严格为来访学生保密三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校：是一种古老、广泛存在社会组织，它始于人类知识及其传播专门化规定，是有筹划、有组织、有系统地进行教诲教学活动重要场合，是当代社会中最常用、最普遍组织形式2.小朋友个体发展：指小朋友在其成长过程中，随着着生理逐渐成熟与社会生活经验增长互相影响，其心理和生理能力不断提高变化过程。3.教诲目：教诲目是教诲主体对于其所但愿达到成果设定，即教诲活动所要培养人才总质量原则和规格规定。4.德育：是教诲工作者组织适合德育对象品德成长价值环境，增进她们在道德、思想、政治等方面不断建构和提高教诲活动5.讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识办法，可分为讲述、讲读、解说三种方式。四、简答题(每小题6分，共30分)1.学习教诲学有什么样价值?答：1.(1)启发教诲实践工作者教诲自觉，使她们不断地领悟教诲真谛。 (2)获得大量教诲理论知识，扩展教诲工作理论视野。 (3)养成对的教诲态度，培植坚定教诲信念。 (4)提高教诲实际工作者自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型教师打下基本。2.简述当代小朋友发展观基本内容。答：2)小朋友发展蕴含于小朋友主体活动之中。 (3)实现发展是小朋友权利。。3.泰勒课程设计模式。答：泰勒，美国知名课程理论家，1944年出版了《课程与教学基本原理》，提出了关于课程编制四个问题，即泰勒原理：(1)学校应当达到哪些教诲目的?(2)提供哪些教诲经验才干实现这些目的?(3)如何才干有效地组织这些教诲经验?(4)咱们如何才干拟定这些目的正在得到实现?4.简述美育任务。答：(1)培养和提高学生感受美能力。(2)培养和提高学生鉴赏美能力。(3)培养和提高学生体现美、创造美能力。(4)培养和提高学生追求人生趣味和抱负境界能力。5.国内教诲法体系几种基本层次。答：教师运用口头语言系统地向学生传授知识办法，可分为讲述、讲读、解说三种方式。五、阐述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一种合格教师职业素质。(1)文化素养与学科专业知识(2分)①所教学科全面夯实专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面兴趣和才干。(2)教诲理论知识与技能①教诲理论知识与实践能力②观测小朋友能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力④教诲机智(3)职业道德素养①忠诚教诲事业②热爱学生③严于律己，为人师表2.试述决定课程进步和发展内部基本矛盾(基本关系)。课程进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展特殊规律，其基本问题(关系)：(1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义