朱自清《春》教案导入播放歌曲《春天在哪里》欣赏完这美妙动听的歌曲，仿佛我们也要蠢蠢欲动起来去寻觅春天的踪迹。春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少文人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人篇章同学们可以吟诵一两句吗？现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节。当你走出户外，看到了路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空时不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！下面，我们走进朱自清先生的《春》，共同捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌。整体感知范读课文同学们仔细听读课文，看看有哪些地方朗读是要特别注意的，用笔做上标记。学生自由朗读课文思考：1,课文主要围绕“春”写了什么内容？理清文章的思路。总分总开篇盼春主题绘春结尾赞春2，文中具体描绘了哪五幅春景图？这些景物各有什么特点？春草图春风图春花图春雨图迎春图草报春风唱春花闹春雨润春人迎春合作探究这一幅幅春景图，每一幅都明艳动人，活力四射，撩动着我们的情思。这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常优美生动。比如说春雨图，同学们一起来齐声朗读一遍。这一段写出了春雨绵长、细密、轻柔的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安谧的氛围，描绘得出神入化。春雨的特征是一多二细。先说雨多，“最寻常的，一下就是三两天”，紧接着的一句“可别恼”，很亲切有情趣，对春雨的喜爱之情溢于言
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。春雨绵绵，可不觉烦恼，因为春雨太可爱了。“像牛毛，像花针，像细丝”，这三个比喻写雨细，非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。这与作者在另一首诗里写的“星呀星的细雨，是春天的绒毛呢”，有异曲同工之妙。“斜织”二字更是写出了细密轻盈的春雨，在春风中的动态特征。“全笼着一层薄烟”更形象地写出了细雨濛濛的景状。经过春雨的润泽，“绿得发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不是青翠欲滴，接着作者又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，“一点点黄晕的光”，给这幅春雨图抹上了一种朦胧迷离的色彩；写行人，写农民，都不忘是在春雨中，“撑起伞慢慢走着”，安宁，悠闲，“披着蓑，戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩。连那稀稀疏疏的房屋，也在静静享受着“随风潜入夜，润物细无声”的春雨的滋润，“静默”二字用得最妙，是拟人笔法，传达出了春雨中安静和平的气氛。那样一种静态的美，着力渲染了春雨沐浴的温馨，写出了一种妙不可言的意境。你认为作者笔下哪幅春景图最美？它美在哪里？（修辞、炼字、描写手法、描写角度等等赏析）小结：同学们的评析中都能捕捉到文中那些含义丰富、形象生动的句子和词语。如春草图中“偷偷的”“钻”写出了小草可爱的情态和顽强的生命力；春花图中一个“闹”字写出了蜜蜂一派繁忙热闹的景象；春风图中“抚摸”“酝酿”，以及贬义褒用的“卖弄”分别从触觉角度写春风的温暖柔情，从嗅觉角度写春风温馨醉人，从听觉角度写鸟儿在和悦的春风中尽情鸣叫的情态。作者从多种角度，把无情无味无色的春风写得有声有味，有情有感，显示了作者锤炼语言的功力。拓展延伸请你也张开想象的翅膀，模仿着作者的笔法，创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一篇五彩缤纷的美丽。那可爱的花儿争着展示自己，给翠绿的山们披上了一件花衣。啊，亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”生乙：我选春水。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！生丙：我选春日。春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声下，慵懒的伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手，温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。板书
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盼春山：朗润总体轮廓水：涨太阳：红绘春春草图：草报春春春花图：花争春局部描绘春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春娃娃：新赞春三个比喻句姑娘：美青年：力
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