朱自清春优秀教案朱自清春优秀教案PAGE/NUMPAGES朱自清春优秀教案朱自清《春》授课《春》是一篇构思优良、言优良、富饶情画意的写景抒情散文，作者以清爽美的言描了春回大地、活力勃勃的人情况，美春的活力人以希望和力量。【授课目】(一)知与能力：1、指学生通屡次朗，整体感知文内容，掌握文章感情脉。2、领悟本文融情于景，情况交融的
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手法，掌握比、人的修辞手法，培养言表达能力。3、领悟作者致察，抓住特点，多角度描述光景的方法，培养朗能力。(二)程与方法：培养学生言的感悟能力，品味文章的画面美，悟作者的思想感情。(三)感情度与价：培养学生察自然、感悟自然的能力和自然、追求未来、极取的思想感情。【授课重、点】1、累，培养学生朗能力、想象能力。2、认识春天的特点，会句在言境中的意和作用。【授课方法】1、情境授课法。利用多媒体造出自然、美、温馨的春天，学生一个松、欢喜的学氛。2、朗授课法。每一个步都注意突出朗，学生在中学、在学中悟，学会朗抒情散文，领悟春的盛意境。3、自主研究授课法。采用自主、合作、研究的学方式，充分学生学的主能性，学生在合作研究中会的研、精、品的学方法，品味文中神的句。【授课数】两。第一：主要引学生朗，感觉散文的境地美;整体掌握文感情学生自主掌握文构架。第二：深入学文的表手法(情与景关系)、修辞手法(比、人);重点句解析(合后);文构。后践：若是有条件，教可学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，学生近自然、感觉自然、回生活。第一【授课程】堂入：同学好!今天我入第三元的学。春天是一个色彩斑的季，春天是一个充希望的季。听到“春”个，大家海里会什么、色彩、句、情况呢?(同学的极性)，依照同学的回答做出引和价。：草、和日、阳光明亮、温暖和、⋯⋯色彩：色(柳、小草)、色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)⋯⋯句：孟浩然《春》“春眠不，啼。夜来雨声，花落知多少。”——春雨春声春知章《咏柳》“碧玉成一高，万条垂下.。不知叶裁出,，二月春似剪刀。”——春柳春杜甫《春夜喜雨》“好雨知，当春乃生。随潜入夜，物无声。”——春雨春杜甫《江畔独步花》“黄四娘家花蹊，千万枝低.。留蝶舞，自在恰巧啼。”——春花春蝶愈《早春呈水部十八外》“天街毛毛雨无声，草色遥看近却无。”——春雨春草《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖先知。”——春桃春江春⋯⋯大家都从不同样的方面表达了自己于春天的感和印象。在呢，我来一同学朱自清的一篇散文——《春》。看看我的和朱自清笔下的春有什么异同。板：春前：水(zhàng)(yùnniàng)和(hè)巢(cháo)口(lǒng)着一薄(bó)烟黄(yùn)蓑(suō)衣抖(dǒusǒu)精神嘹(liáo)亮作者介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，代着名人，散文家，学者，民主士。江省海人。1920年于北京大学哲学系。在大学后期，受“五四”运的影响，开始写新，素来到后在江浙一中间学教的期。1925年任清大学教授，而从事散文作，成代着名的散文作家。1931年留学英国，游览欧洲，次年回国，仍至清大学任教授。抗期，在昆明西南大任教。1946年7月，着名的民主士李公朴、一多被公民党特暗，血的教促使朱自清极参加党所的公民主运，成一个的革命民主主士。1948年，他病交加，但决不向反派信服，年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成，一世勤，共有歌、散文、、学研究着作26种，二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《》等。感知文：在我先听一段朗音，尔后再跟着音一同朗一遍文，注意朗的、停、感情。教播放音，全班一同静听或是跟音朗。大家放松心情，想象，春天就在我身。听完音，播放音(班得瑞《春野》)，舒的情境，全班文，引学生入文。(教予价)全班朗完此后，再学生手分段朗。(教予价)学生完教点，指出缺点。教提示：朗本文的感情基是充欢喜和希望。基本是柔、慢、句清楚、自然。音越自然、朴越好、切忌拿腔拿。要准字音，口清楚，吐字有力，而且是自然流地出。领悟感情，掌握重音、停、速度、抑等。朗多少抑，用声多少重。开要得欣喜，充活力。中部分需要精雕刻：“小草地从土里出来⋯⋯”段可以得俏皮、活。“里来新翻的泥土的气息⋯⋯”“儿将巢安在繁花叶中⋯⋯”“牛背上牧童的短笛⋯⋯”几句要各种感官来体春天的味道、春天的声响。尾的三段是文章的点睛之笔，作者歌春天、生命的思想在里获取升。因此，“娃娃”要得些、高些，略有虚声。“小姑娘”用高而光明的声音来表她的快、活。最后一段，要加吐字的力度平和，声音洪亮、有力。教师示范重点语句的朗读。课文整体掌握：这一部分主若是学生自主研究睁开。把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)提问：1.读完课文，大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?以小组为单位，请同学们互相商议总结，并把本小组的成就写在黑板上。五分钟后。请各小组代表表现本组答案。作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要依照学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。)第一组山：朗润水：涨太阳：脸红小草：钻嫩嫩的绿绿的第二组桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的第三组春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄洪亮的喉咙牧童：短笛成天嘹亮地响着第四组春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀罕疏静默第五组风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的“一年之计在于春”要求每个小组读出所找词语的句子。请每个小组标出的课文线索。每个小组把自己的结构图写在黑板上，并讲解原因。合并同类项。教师要恩赐指正和必定。线索：盼春——绘春——颂春找出线索图，使学生理清课文脉络。为第二节课的深入解析做准备。最后我们再一听一段朗读录音，播放PPT，让学生边看边听(也可以跟读)，把春天的气味带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗读自己负责的部分。全班一同听录音。各小组按次次，有感情地朗读。配乐(班得瑞《春野》)。部署作业：①大声朗读，熟练课文。②各小组在找出自己所负责段落中找出，自己认为好的句子。可以从修辞方法、表现手法、感情表达、词语特点等多角度解析。下节课我们连续商议。③建议：大家若是感兴趣，课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。本节课小结：这节课主若是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片显现等创立情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感觉大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，经过几个问题由浅入深引导学生对课文进行商议。
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