科学《我们的地球模型》教学反思

科学《我们的地球模型》教学反思科学《我们的地球模型》教学反思在小学阶段，绝大多数学生的空间感尚未完全建立，空间感知能力、想象力非常有限。受此影响，学生在地球与宇宙科学领域的学习过程中，存在一定的难度，这就需要我们为学生提供一些有效的学习方法，帮助其更好地理解宏观物体的运动状态及其变化规律。动手制作各种类型的地球模型，并展示分享自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难度较低，能极大地激发学生的学习兴趣，为整个单元的学习积嘴强大的学习动力。 在问题抛出后，并没有让学生立即表达自己的意见，而是让学生把自己的所知与所想记录在活动手册上，给每一位学生独立思...

科学《我们的地球模型》教学反思在小学阶段，绝大多数学生的空间感尚未完全建立，空间感知能力、想象力非常有限。受此影响，学生在地球与宇宙科学领域的学习过程中，存在一定的难度，这就需要我们为学生提供一些有效的学习方法，帮助其更好地理解宏观物体的运动状态及其变化规律。动手制作各种类型的地球模型，并展示分享自己的模型，是学生非常感兴趣的内容，难度较低，能极大地激发学生的学习兴趣，为整个单元的学习积嘴强大的学习动力。 在问题抛出后，并没有让学生立即表达自己的意见，而是让学生把自己的所知与所想记录在活动手册上，给每一位学生独立思考的时间，也是在培养学生精细加工信息的习惯。 对于六年级的学生来说，把已知的知识记录在气泡图中不是难再，面把已知的知识分门别类地填写是有一定难度的，需要重点提醒学生构思好了再写。在展示感兴肆的问题时。只展示问随，不散解答。让学生的求知欲处于"情 而待启，排而欲发"的状态，这样学生就会产生强烈的探索问题答案的动力。 让学生展示并介绍模利，这计既可以槽司对比不同的模利符出它们的不同与柑同之处，也能作为级向对比引出相同的模型也有不同，激发学生思考"我们的模型"可以如何改进，这样也能给史多的学生展示白我的机会，充分尊重学生学习成果。

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