小猫咪穿鞋子教案

PAGEPAGE1小猫咪穿鞋子 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 （精选五篇）第一篇：小猫咪穿鞋子教案教科版二年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 《小猫咪穿鞋子》 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 黑龙江省同江市向阳中心校杨玲教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。了解动物蹄、爪的作用。2、培养学生分析和理解课文呢的能力。3、通过故事增长见识，懂得看问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、做事情要从自身做起，不能盲目学样。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教具准备：课件一、动画导入，揭示课题同学们，老师给大家带来一部动画片，请看（出示课件）说说你看到了什么？今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）齐读课题。二、初读课文，整体感受1、打开书，交流一下预习情况，先开火车读课文，看谁读得准确、流利。2、你们读得可真流利，如果我把生字宝宝单独拿出来，你们还认识吗？（出示生字课件）老师找同学读，如果他读对了，你们就跟着再读一遍；如果读错了，你们赶快举手，帮他纠正，好不好？3、你们可真聪明，这么快就认识了这么多的字。看来同学们回家预习得很认真。三、品读课文，自主感悟1、现在我们一起品读课文，找同学读课文第一自然段。小猫咪看见人们穿鞋子，它想做什么？(出示课件）2、谁能用一句话说一说小猫咪给谁看了鞋子？(出示课件）小动物们是怎样说的？(出示课件）自由读课文2——18自然段。3、学生表演课本剧4、小猫咪听了他们的话是怎么说的呢？(出示课件）5、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？(出示课件）6、那妈妈的话应该怎样读？谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）7、你见过听诊器吗？在什么地方见过？（课件出示：听诊器）四、拓展延伸，总结升华1、课文学完了，根据课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 填一填。（出示大屏幕。）（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。2、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？3、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？五、课外拓展，点明主题。你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家可以收集一些有关猫的其它特点的资料，下节课咱们再来汇报。板书设计：5、小猫咪穿鞋公鸡——刨土麻雀——抓树枝白鹅——游泳黄狗——跑步《小猫咪穿鞋子》反思向阳中心校杨玲《小猫咪穿鞋子》是一篇童话，主要讲了小猫咪穿鞋子的事。在教学中，我首先采用学生喜欢的动画导入，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。然后引导学生质疑课题：小猫咪为什么样要穿鞋子？事情的经过怎样？结果又怎样？让学生根据质疑的问题说说哪段写为什么穿鞋？哪几段写事情的经过？哪几段写结果？将课文初步分段，培养学生的概括能力。学习第一段时，引导学生通过读来理解“羡慕”“好奇”两个词语，用“羡慕”造句，在句子中理解词语。并用“因为……所以……”的句式说说小猫咪穿鞋子的原因，培养了学生的语言表达能力和概括能力。在学习2------18段时采用自主学习、合作交流的方式让学生学习，出示自学提示，让学生学习时学习目的性更强，将自学结果在小组中交流，使各自思想得到整合，也时小组合作学习更具有时效性。同时，在教学中以读为主，让学生充分读文，采用范读、评价读文、及分角色读文等方式让学生读出小猫咪的炫耀、疑惑、以及听了小动物对话的开心，进一步理解文中的对话，并给予学生及时的指导与评价。抓住文中的重点字词，理解课文内容，通过小动物的不同动作找出特定的动词，使学生认识到小动物的动作不同，所用的动词也不同，不能随意乱用，从而感受到用词一定要准确。对于猫妈妈的话则让学生从中明白道理。在课文的延伸部分，让学生广开思路说出自已知道的动物的脚的作用。并及时地给予思想教育，平时要多看书，多读书，丰富头脑。不足之处：我认为课虽准备的很充分，教学思路很清晰，但是在课堂上还是有不满意的地方。如上课之初的解题、初读、整理文章结构、概括课文内容等用时过长，使后面教学时间有些紧。在学生小组合作学习时，学生虽已有了一定合作意识，但合作效率还要加强，对学生的合作学习还要系统指导。今后还要继续深入挖掘教材，备课考虑的更全面一些。朗读的指导上多下功夫，培养学生的朗读技能。课堂上继续对学生进行养成教育，思想教育。多教给学生一些评价的方法。教会学生合作学习，使合作学习更具有时效性。《小猫咪穿鞋子》教学设计1、同学们，老师给大家带来一部动画片，请看（出示课件）说说你看到了什么？今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。（板书课题。）齐读课题。2、打开书，交流一下预习情况，先开火车读课文，看谁读得准确、流利。3、你们读得可真流利，如果我把生字宝宝单独拿出来，你们还认识吗？（出示生字课件）老师找同学读，如果他读对了，你们就跟着再读一遍；如果读错了，你们赶快举手，帮他纠正，好不好？4、你们可真聪明，这么快就认识了这么多的字。看来同学们回家预习得很认真。5、现在我们一起品读课文，找同学读课文第一自然段。小猫咪看见人们穿鞋子，它想做什么？(出示课件）6、谁能用一句话说一说小猫咪给谁看了鞋子？(出示课件）小动物们是怎样说的？(出示课件）7、小猫咪听了他们的话是怎么说的呢？(出示课件）8、小猫咪听了妈妈的话它是怎么做的呢？(出示课件）9、你见过听诊器吗？在什么地方见过？（课件出示：听诊器）10课文学完了，根据课文内容填一填。（出示大屏幕。）11、你还知道哪些动物的爪子有什么作用？12、通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？13、你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家可以收集一些有关猫的其它特点的资料，下节课咱们再来汇报，下课。第二篇：小猫咪穿鞋子教案《小猫咪穿鞋子》教案教学目标：1、通过故事增长见识，懂得全面看问题，做事要从自身特点出发，不能莫目地跟着别人学。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认写课后生字。教学重、难点：1、有感情地朗读文中对话部分。2、理解猫妈妈的话。教学准备：课件教学流程：一、情趣导入老师今天给你们猜个谜语，像虎不是虎，最爱吃小鱼，喵喵一声叫，老鼠全吓跑。（打一动物名）你看屏幕上小猫眯它在玩什么呢？那它穿鞋真的合适么？我们一起去看个究竟。（板书课题）二、初读感知1、自己借助拼音轻声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。2、同桌互读，边度边画出课后生字，多读几遍，要求读通句子。想一想，课文写了一个什么故事？3、生汇报，师总结。三、品读赏析1、指名朗读第一自然。1）说一说，小猫为什么想穿鞋子？在这一段中找到相关的词语（羡慕、好奇）理解“羡慕”：看见别人有某种长处而希望自己也有。“好奇”：对自己不了解的事物而感兴趣。2）小猫咪看见人们穿着鞋子它想干什么呢？（课件出示：想穿）你是从哪个词看出小猫想穿鞋子？（东找西找、好容易）2、分角色朗读对话部分小猫咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都给谁看了呢？（课件出示填空）它们都是怎么说的呢？1）两个人表演读对话，用动作表示“连连点头，连忙（说的快）、伸脖子、摇尾巴”（动物的形态特点）2）师指导语气，高兴、愉悦的心情。过度：大家都说小猫的鞋好看，那它们自己为什么不象小猫一样穿鞋子呢？（课件出示填空）3）小猫咪听了他们的话却高兴起来，那它为什么高兴了呢？（出示段落）指名读。过度：每个动物的脚都有用处，那小猫的脚就没什么用？就可以穿鞋么？看看到了晚上，猫妈妈回来了，是怎么对小猫咪说的！（课件出示段落）4）指名读红色段落5）小猫咪听了妈妈的话之后是怎么做的呢？（脱下鞋子）6）那小猫咪还想穿鞋子么？从哪个词能看出来的？（再也不想）四、课外延伸你们知道下面的动物为什么也不能穿鞋子么？（课件出示）五、揭示道理通过小猫咪穿鞋的故事，我们能知道什么道理呢？我们知道了动物是不适合穿鞋子的，因为它们的脚各有各的用途，所以无论什么事情都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。第三篇：小猫咪穿鞋子设计《小猫咪穿鞋子》教学设计教学目标：1、通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。教学过程：一、谜语导入，揭示课题：教师说谜语，学生猜，谜底是鞋子。师：有一只小猫（出示头饰）特别羡慕别人穿鞋子，它也想穿上鞋子试一试，这就是我们今天要学的课文。板书课题二、初读课文，整体感受1、自由读课文。师：下面就请同学们自由读文，读准字音，读通句子。读的时候要用笔圈出生字，读的不通顺的地方可以多读几遍。2、检查生字词。师：老师发现同学们学的特别认真。现在请同学们看屏幕上的生字。组织开火车比赛认读，3、指名分自然段读课文，读后集体正音，读后学生相互评价。三．细读品味，体会角色1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。师：小猫咪羡慕别人有鞋子穿，平时你有羡慕别人的时候吗？师;别人有的它也想有，因喜爱而得到，就是羡慕。师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。2．学习2至18自然段：师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。（这鞋子好看吗？）师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。）师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？师：公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？谁愿意试着读一读？（指名读，多找几名同学试读，表演读。）师：现在以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始！（小组内分角色练读，给学生足够时间练习。）教师组织学生表演（生表演）师：小猫咪边说边走，他又会遇到谁呢？想一想，说一说。课件出示语句：小猫咪又问（）：“这鞋子好看吗？”“好看！好看！”（）边（）边说。“那你怎么不穿鞋子呢？”“我穿上鞋子，（）。”师：听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？我们应该怎样读这一段话呢？四．理解妈妈说的话：师：小猫咪为什么后来又不穿了呢？请同学们快速读课文的最后两自然段，找找答案。师：脚心像个听诊器？听诊器什么样儿？大家有谁见过吗？它能感觉声音师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？师：那妈妈的话应该怎样读？师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？师生合作分角色读全篇五．总结感受，升华主题师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？师：出示小黑板（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？师引导学生交流这节课的收获，学生畅所欲言。六．板书设计小猫咪穿鞋子公鸡刨土麻雀抓树枝大白鹅大黄狗小猫游泳跑步听诊器第四篇：小猫咪穿鞋子（最终版）《小猫咪穿鞋子》教案学习目标1、知识与技能：读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。3、情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。教学重点：了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。教学难点：读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。教具：小黑板一、谜语导入，猜一猜。同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。生答。你都喜欢什么样的鞋子？今天，有一只可爱的小猫咪也喜欢上了人类漂亮的鞋子，并且将它穿到了脚上，我们一起去看看，会发生什么事呢？这节课，我们就来学习《小猫咪穿鞋子》。板书课题认识生字“咪”和写的字“鞋”。生齐读课题。如果在加上一点自己的感情来读这个课题，就更好了，我们在试一次好吗？看到课题，你最想知道什么？二、整体感知，读一读。师：嗯，同学们有这么多的问题要解决，那现在就请同学们自己读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字用自己喜欢的方式去解决，开始吧！1、一读课文：学生轻声自读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、名子标记出来反复练读。2、二读课文：同学们读的真好！想不想同桌赛读呀？同桌合作再读一遍课文，标出文中的自然段，一定要仔细哟！.3、三读课文：下面啊，老师想请几名同学来分自然段读课文，其他同学要注意听，想一想，你知道了什么？4、评价读课文的同学。5、谁来说说你知道了什么？生：我知道了„„三、自主学习，找一找1.理解第一自然段，重点理解“羡慕”。1）、小猫咪为什么要穿鞋子呢？自己读课文第一自然段，找到答案。2）、羡慕，你羡慕过别人吗？你羡慕别人时心里想些什么？用“羡慕”说句话。3）、这就是羡慕，这是一种有上进心的表现。现在我们能体会小猫咪羡慕别人的心情，就把他读出来吧！2、读了这个自然段你还知道了什么？你是怎么知道的？3、小猫咪好容易找到四只鞋子，穿在脚上，感觉如何？（好奇）谁来读读？4、它好奇的穿在脚上，走到院子里，遇到了谁？刚才我们已经初读了课文，谁能用一句话概括的说一说？小猫咪对它们说了些什么？5、小动物们又是怎样回答的呢？默读2—18自然段，用～～～画出来6、分组合作学习课文对话部分，完成下面三个练习：阅读小提示：1）、分别圈出小猫咪与几位朋友的对话。2）、同桌两人分角色模仿他们的语气读一读。3）、说说通过对话你知道了什么？4）、出示练习题：公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。大白鹅穿上鞋子，（）不方便了。大黄狗穿上鞋子就（）得慢了。四、汇报结果，品一品。1、对话应该用什么样的语气？哪一桌同学愿意读一读他们的对话，其他同学仔细听然后说说他读的怎么样？2、指名读文。要读出感叹和疑问的语气。3、全体同学再大声自由读一遍。4、刚才，同学们读得非常好，如果让你们加上动作和表情来表演，你们能演好吗？先来说一说它们在说话时都做了哪些动作，到书中找一找。1)你想表演谁，自己在小组内练一练。2）找两组表演。3）评价师：向这俩位同学学习，我们男女生合作读一遍好不好？男生当大公鸡，女生当小猫咪，老师来读提示语。5、从动物们的回答中，我们已经知道了动物们的脚都有不同的作用，看小黑板，完成课后2题6、指名填空后问：同学们看看我们所填的词都有是表示什么的词？（动词）从这些词中能看出什么？（生汇报）小结：这几个动词、形象地写也了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗等小动物的脚（爪子）的用处，我们在今后的习作中，也要学习作者细致地观察生活，准确地使用词语。7、延伸知识通过前面的学习，我们知道了公鸡的爪子会刨土，麻雀的爪子用来抓树枝，白鹅的脚掌用来游水，大黄狗的爪子会奔跑。那么，你还知道哪些动物脚的形状和作用呢？（生汇报）小结：同学们知道的可真不少，在自然界的进化过程中，有许许多多动物的脚已演变成为生存的重要工具，为了适应环境各种动物的脚产生了千差万别的不同形态，除了运动行走这个主要用途外，还有很多生物功能，如：呼吸、嗅觉、味觉等功能。老师希望课余时间多看书、多读书，积累知识，充实我们的头脑。8、动物们都不能穿鞋子，只有小猫咪可以穿，它的心里可真高兴啊！如果你是小猫咪这句话（18自然段）你怎么说？生提出自己的读书方法（我想用高兴的语气读这一段）。（自己练读、指名读—评价、齐读）9、小猫咪边走边说，也许走出了院子，它又会遇到谁？请看书中插图。动脑筋想一想，说一说。10、小猫咪穿上鞋子走到这，走到那，它多高兴啊！可后来它却再也不想穿鞋子了，为什么？下面，我们就自己读读第19、2022段。用因为„„所以„„把小猫咪不能穿鞋子的理由说清楚。11、这个道理是谁告诉小猫咪的？谁愿意做这个和蔼可亲的猫妈妈？12、说了半天，什么是听诊器呢？（小实验）13、小猫咪的脚心好像听诊器，那穿上鞋子呢？从这句话中你知道了什么？（改陈述句。）14、所以，小猫咪脱下鞋子，试了试，真是这样，从此——————（引读）15、再次强调小猫咪不想穿鞋子的原因。五、质疑升华，悟一悟。1、人类为什么要穿鞋子而多数动物不能？2、这篇课文让我们认识了一只可爱的小猫，你想对这只小猫说些什么呢？生：我想说你真是只听话的小猫我要向你学习无论做什么事都应该用行动亲自试一试小猫，你盲目学习别人、效仿别人是不对的师：那我们平时是不是一味听从别人的话呢？生：不是，应该用实际验证事情的对和错才能去做3、今天，我们学习了《小猫咪穿鞋子》这篇课文，你明白了什么道理？师总结：从小猫咪的身上，我们懂得无论做什么事，都要根据自身特点，不能盲目学样板书：做事不要盲目学样六、总结全文，串一串。1、通过本课的学习，你们有什么收获呢？生：我知道这只小猫穿上鞋后特别高兴生：我知道课文中有很多小动物生：我知道每种小动物的脚都有不同的用途2、总结：通过学习我们知道了许多动物脚的形状和用途，并且课文向我们揭示了深刻的道理，无论做什么事都要进行全面的考虑，不要只图好看，盲目学样。而不注重实用。3、作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的形状，了解它的特殊作用。做一个细心的孩子。第五篇：微型课小猫咪穿鞋子《小猫咪穿鞋子》微型课教案教学过程：师：(播放音乐)同学们，伴着欢快的音乐我们走入今天的课堂，大家有信心上好今天的课吗？上课，同学们好。请坐师：这节课老师给大家带来了一位老朋友，你们看看它是谁？（大屏出示图片）师：谁能告诉老师在上一节课上，你的这位朋友做了什么？（32号同学请你来说，它看到人们穿着鞋子，很好奇，也穿上了鞋子的事）师：你回答的非常正确，希望你下面表现更精彩。请坐。师：同学们，你还想知道什么？（6号同学请你说，它穿上鞋子会怎么样呢？12号同学你再说说看，它穿上鞋子结果会如何呢？）师：（大屏出示两个问题）你们可真是爱动脑筋的孩子！这些问题老师也非常想知道，那么就让我们带着这些问题再次走进文本，共同来阅读欣赏小猫咪穿鞋子吧（板书课题）师：让我们伴随着音乐听老师来朗读全文，边听边注意语气、感情。师：现在请同学们带着问题自由读课文2——18自然段，（大屏重点出示第一个问题。5分钟后老师看谁课文读得最好，问题回答得最棒。师：同学们，你们读得可真认真。谁来回答这个问题？（19号同学请你来回答，小猫咪穿上鞋子去给公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗看了）（板书动物名称）师：你说得可真好。那它为什么要给别人看呢？（5号同学请你来说一说它认为自己很美丽，想炫耀自己，所以才给别人看的）师：你回答得很准确。师：可这些动物又是怎样回答它的呢？谁想说一说。师：14号你来说一说。30号你再来补充一下。谁还想说？26号你说。36号你再来说一说。（板书用途）（大屏依次出示对话）师：大家说得太精彩了。师：看来不同动物的蹄（爪）有不同的用途。师：谁来把这一部分能完整地朗读一遍。师：8号，你是第一个把手举起来的，那就请你来朗读吧。师：同学们他朗读得怎么样？（7号同学说：他读得很流利，15号同学说：他读得有些平淡，听不出不同人物的不同语气）师：是呀，这里出现了好几个人物，一个人来读是有一些困难。我们分角色来朗读吧。师：谁想试一试：声音嘹亮的公鸡谁来读，23号你来读吧，叽叽喳喳的麻雀谁来读，13号你来吧。声音沙哑的大白鹅谁能读，11号请你读吧。忠厚老实的大黄狗呢，22你读吧。可爱淘气的小猫咪谁行，25号就你读吧。旁白谁来读，4号就请你来读吧。师：大家朗读得太好了，但老师认为小花猫的语气把握得不够好。它穿鞋子给别人看时的心情是什么样的？（10号说：它为了炫耀自己，那一定是自豪的）师：那谁能用自豪的语气读一读18自然段，请看大屏。（24号同学就请你来朗读好吗？）师：你真像一只骄傲的小花猫呀。请大家带着骄傲，自豪的语气齐读一遍。师：这只穿着鞋子的小花猫走累了，现在让它和我们一起来轻松一下吧。（多媒体播放儿歌）师：轻松过后，我们再回到课文中。小猫咪正为只有自己能穿鞋子而沾沾自喜呢。看猫妈妈回来了（课件出示图片）猫妈妈会对小花猫说些什么呢？师：请看大屏，同学们带着问题来在小组内读课文的19、2022段。互相纠正语气、读音。师：好了，小猫咪穿鞋子的结果是什么？谁来回答？（35号同学说：它脱下鞋子，再也不穿鞋子了）师：你找到的答案十分准确，看来你是个善于思考的好孩子。师：小猫咪为什么再也不穿鞋子了？（31号回答）（大屏出示猫妈妈的话）师：猫妈妈的话应该用什么语气朗读。（2号说：慈祥的，9号说：和蔼可亲的）师：那谁能用和蔼可亲的语气读出猫妈妈的话呢？（16号你来读）师：朗读得很好，谁再来试一试（21号你来读一读）师；你朗读的真好。师：在你朗读中我们能听到猫妈妈语重心长的教导。那就让我们齐读一遍，一起来感受一下猫妈妈的和蔼可亲、语重心长吧。师：这里出现了一个比喻句，谁能找出来？（21号请回答）（大屏上相应的句子下加横线）这句话是把什么比作什么？（25号说：把猫的脚掌比作了听诊器），那什么是听诊器？谁知道听诊器是干什么用的？（31号同学说：听诊器是医生用的）师：你知道的可真多，让我们一起来认识一下听诊器吧。（大屏出示听诊器，简介，使用图）师：确实听诊器是医生用来为病人确诊病情的一种工具。他能听到细小的声音。师：现在谁能来告诉老师，通过这篇课文的学习，我们认识了一个怎样的小猫咪？（4号请你说一说，6号你说呢，14号你怎么认为的）（板书：见样学样知错就改）师：这几位同学回答得真精彩，我们的朋友小猫咪的身上有优点，但也有缺点，我希望在今后的学习和生活中我们每一位同学都要象小猫咪一样爱学习，并且能够做到知错就改。师：这几只小花猫迷路了，你能把他们送回家吗？（大屏出示）师：3号请你帮帮它吧。23号你也来吧。师：你们真是乐于助人的孩子。师：淘气的小老鼠和聪明的小花猫又玩起了捉迷藏的游戏，谁想帮助小花猫把小老鼠找出来。看大屏（大屏出示课后习题）师：5号你先来吧，7号你也试一试，16号，25号。师：你们可真行，看小花猫高兴地跳起来了。师：你们还知道哪些小动物的“脚”有什么用途？（13号说：老鹰的爪子用来捕捉猎物。17号说：老鼠的爪子用来打洞。）师；看老师也搜集了一些，请看大屏。师：老师希望同学们课后也搜集一下，看看其他动物的蹄（爪）有什么作用，争做我们学校的电脑小博士。师：这节课中你们有哪些收获？（36号你来说一说，我们不但学到了动物的蹄（爪）有不同的用处。27号请你再说一说，同时还懂得了做人不能见样学样，要从自身实际出发，更要做到知错就改）师：（多媒体播放《好孩子要诚实》）伴随着欢快的音乐我们完成了这一课的学习，下课，同学们再见。