双减带来的是挑战，更是机遇双减”的实施，目的就是要让教育回归本质，让学校把立德树人作为根本任务，着眼于人一生的发展。只有教育打好基础，着力培养学生的综合素养，才能为人才的专业化发展、个性化发展提供保障;才能为培养民族复兴的大任打下坚实的基础。一、“双减”要有减法，更要有加法。教育的主阵地是学校，教育提升学生在校学习效率，需提升课堂教学质量和强化教学管理。二、要让学生成为课堂的主人，要注重启发式教学，鼓励学生大胆想象与质疑，要提倡“小先生制”，支持学生教学生，以学生带学生，要创新课堂模式，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习，探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识~到“教方法”，由“学会知识”到“使用知识”，由“被动接受”到“主动获取”、由“教师强求”到“自主学习”的转变。三、改革作业MATCH_
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_1716319094668_1。过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备
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”的意识，没对作业进行精心设计，往往釆取撒“拦河网”的方法，或者不改进作业布置方式，仅仅一味注重让学生刷题、练题、做题。所以，“双减”下对学生的作业要求和布置，就绝不能仅停留于过去的老套路。教师应该用心“备题”，细心“选题”，精心进行作业设计，少布置重复的、滥竽充数的作业，多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，少布置机械的、整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜
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，让学生拥有选择作业的权利和机会。四、创新课后服务模式。社团作业、活动“5+2”指导模式、文体活动、阅读、学习拓展。五、走好升学教育与素质教育的平衡桥。落实课程标准，实施课程方案，深化课程改革保障学校教育的基本学业标准不降低，是落实“双减”工作的基础。否则，盲目减负则会以降低学生学业质量为代价，与改革的目标也不相符。教育是慢活儿、细活儿，有特征、有规律，要尊重教育特征,按照中
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教育理论，规律办教育。真不能把教育当仗打，每个孩子都有自己成长的规律，教育是农业一定要精耕细作，一定要遵循规律，静待花开。谨牢记荀子说的：道虽迩，不行不至;事虽小，不为不成。
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