pep人教版五年级上册英语unit 6单元教学设计

Unit6Inanaturepark一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is/Aretherea~~~inthepark?Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元Therebe句型的延伸和拓展。本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Readandwrite，Readandmatch和Let’scheck均是巩固重点知识的的精简训练。Storytime把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会Therebe句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。还要充分利用网络资源、图像、自制PPT 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、词卡、人物头饰等等教学工具，为学生们营造更多的游戏活动场景，以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，积极参与各种对话活动，提高学习效率。让学生在热爱大自然、保护大自然、保护环境的积极情感中学习。二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge（2）能够听、说、认读本单元boating,aren’t,rabbit,high四个单词。（3）能够听、说、读、写重点句型：Isthereariverintheforest?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany~~~?Yes,thereare./No,therearen’t.2.能力目标（1）能够在情景中运用句型Isthere~~~?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany~~~?Yes,thereare./No,therearen’t.询问某处有某物并回答。（2）能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。（3）能够掌握字母组合ou的发音规则，读出符合ou的发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。（4）能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文，能根据给出的短文完成绘画，描述等题目。3.情感目标（1）激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。（2）让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。三、教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge（2）能够听、说、读、写重点句型：Isthereariverintheforest?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany~~~?Yes,thereare./No,therearen’t.2.教学难点（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。（2）能够表演情景对话和趣味故事。四、教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 针对本单元的教学内容，我准备用PPT动画课件来营造课堂气氛，应用踩地雷，大小声等游戏巩固重点单词和重点短语，采用合作探究法训练巩固重点句型问答活动，为学生创造相应的对话情境，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。采用任务型教学法来考查学生对重点句型的掌握，完成优秀的还有奖励性评价，提高学生学习英语的积极性。五、教学时间本单元共分六个课时。第一课时A.Let’stryLet’stalk第二课时A.Let’slearnDrawandask第三课时B.Let’stryLet’stalk第四课时B.Let’slearnWriteandsay第五课时B.ReadandwriteLet’scheck第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime六、知识点拨Therebe句式的一般疑问句 及回答方式1.Thereis~~~的一般疑问句的结构为：Isthere~~~ ?肯定回答：Yes,thereis.否定回答：No,thereisn’t..例如：—Is therealakeinthenaturepark?自然公园里有个湖吗？        —Yes,   thereis.  /  No,thereisn’t. 是的，有。/ 不，没有。 2.Thereare~~~的一般疑问句的结构为：Arethere~~~ ?肯定回答：Yes,thereare.否定回答：No,therearen’t..例如：—Arethereanylakesinthenaturepark?自然公园里有许多湖吗？        —Yes,   thereare.  /  No,therearen’t. 是的，有。/ 不，没有。注意：在一般疑问句中some不能出现，在问句中some要变成any放在复数名词或不可数名词的前面。第一课时一、课时内容教科书第教科书第58页：A.Let’stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第一课时，围绕“Isthere~~~inthenaturepark?”这个话题展开内容。包括Let’stry和Let’stalk两个板块。本课时侧重交际，其内容在整个单元是开篇，在整个英语学习阶段也十分重要。Let’stry是听力训练，本版块的目的是通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’stalk部分做铺垫和前情提要。听力的背景是陈杰和迈克面对公园的地形图展开的问答。在听力之前，教师可帮助学生理解重点单词的含义，并借助课文插图理解对话的背景。再播放听力，让学生从三个选项中找出哪一处是听力内容中所提到的地点。虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，却是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的技巧是关键。根据已知提要对听力内容进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等，都能帮助学生循序渐进的提高，教师在教学时要注重听力的训练。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握IsthereariverIntheforest?的问答句型和Yes,thereis./No,thereisn’t.的回答形式。对话呈现了一幅图片，内容是MissWhite和学生们去自然公园中游玩，对公园景物的问答。这个对话是本课的重点内容，教学时以创设情境的方法引入所学句式，让学生学起来容易接受，在与张鹏游玩的情境中就学会了句型，巩固了知识点，达到了事半功倍的效果。在对话学习过后，课本又给出一个小练习，也是对刚才对话教学的延伸和考查。这项练习是对主要句型的巩固操练，这项任务型教学在对话教学中延伸而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。本课时的重点句型Isthereariverintheforest?的问答句型和Yes,thereis./No,thereisn’t.的回答形式,是在第五单元的重点Therebe句型的一般疑问句形式，学生接触过这个句子，教学中要根据已学句式细心点播。教学中需要在特定的情境之中进行句型操练，教师要充分利用多媒体的直观功能，充分展示相关场景和重点句式，备课时准备PPT课件，为学生创造更多的情境，因为学生对身边熟悉的事物特别有表现欲望，且容易接受，所以本课使用学生熟悉的交际任务展开活动，还以学生熟悉的卡通人物光头强引入新课，引起学生学习的兴趣，帮助学生把学到的新知识运用到实际生活中去。三、课时目标1.能够听说认读新单词forest,lake,river,能听懂会说“Istherea~~~inthepark?回答Yes,thereis./No,thereisn’t..并能在情景中熟练运用，并能综合运用新旧知识组织对话完成一项交际任务。2.有一定的听力水平和能力能听懂的听力材料，并完成相应的练习，在听力中学会寻找关键信息。3.激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的合作精神和竞争意识。4.使学生知道一些环保小常识，培养学生热爱大自然的情感。四、课时重难点1.重点（1）掌握表示景物的单词：forest,lake,river.（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Isthereariverintheforest?Yes,thereis./No,thereisn’t.并能熟练运用这个句式问答。2.难点(1)对重点句式的灵活运用，在日常交际中运用重点句式。（2）顺利完成对话后的 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，就图中内容流利交际。（3）知道go+doing结构的含义.五、教学准备教师自制课件，网络资源动画课件，写着重点句型的纸条（可更换单词，进行句式练习）。作为奖励的小礼物。六、教学过程1.课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Howareyoutoday?Ss：Iamfine,thankyou.T：It’stimeforourEnglishclass.Ss：Great.T：Let’ssingasong,OK?Ss：OK.TandS：《Aphotoofme》Besidethebigplant,在大植物的旁边，Whatcanyousee?你能看见什么？Abovethebigclock,在大钟的上面，There’saphotoofme.有我的一张照片。Besidethebigplant,在大植物的旁边，Whatcanyousee?你能看见什么？Betweenthetwowindows,在两扇窗之间，There’saphotoofme.有我的一张照片。设计意图：通过问答暖场，歌曲的演唱激发学生的兴趣，对上一单元Therebe句式的陈述句进行回顾，才能更好的引申出本单元的一般疑问句的学习，同时歌曲演唱的形式也是学生普遍喜爱的。2.导入（1）播放网络资源课件光头强的片段（光头强从森林中回到家中），请两组同学分别用上节课学过的句式Thereis/are~~~描述出光头强的木屋里有哪些物品。ThereisadeskinGuangtouqiang’sroom.Thereisabedinhisroom.Thereisacatinhisroom.Thereisaclockinhisroom.Thereisaphoneinhisroom.Thereisafridgeinhisroom.Therearesomewindowsinhisroom.Therearesomebooksinhisroom.······设计意图：学生们都对光头强这个动画人物非常的熟悉，他的出现让学生感到兴奋，也贴近学生的生活，这样的导入形式学生会很有兴趣地用所学的句型说出屋里的摆设。这也体现了在玩中学的的要求，学生在不知不觉中就复习了旧知识，也为下面的一般疑问句的学习打下基础。（2）播放录音，做听力练习。T:Boysandgirls,Wearegoingtothenaturepark.Let’slistenandfindoutwhatisinthepark?Listentickthewordyouhear.(听录音找出公园里有什么，把对话中你所听到的单词划上对号)再次播放录音，师生一起完成填空，理解大意。Thisisamapofthe_____.Thereisa_____inthepark.Therearemanytrees.设计意图：在学习新内容之前，出示图片把重要单词的含义让学生理解一下，通过做听力训练，完成对新句型的初步感知和理解，为学习新内容做好衔接与铺垫。附：Let’stry听力材料ChenJie:Lookatthemapofthepark.看这张公园的地图。Mike:Isthereaforestinthepark?公园里有个森林吗？ChenJie:Yes,thereis.Here!是的，这里。Mike:Cool!Ilovetrees.酷！我喜欢树。答案：forest(森林)3.新课呈现（1）解疑观看课文中的插图，让学生讨论一下图片上都有什么。T：Nowlookatthepictureinthetext,What’sinthenaturepark?S1：Thereisateacherinthenaturepark.S2：Therearetwoboysinthenaturepark.S3：Therearemanyboatinthepark.``````T：Yes.Andthereisaforestinthenaturepark.教师出示含有新单词forest的句子并教学单词forest.森林展示提前预备好的课件学习单词forest，并指名读单词。T：Andthereisariverinthepark,too.用相同的方式学习单词river小河，并纠正读音。T：Look，thereisalake.同样学习单词lake，用PPT课件训练三个新单词。（教师再出示一只小船的课件）T:Look,thisisaboat.Readafterme,boat,boat,boat,It’saboat.教师做划船的动作并说Let’sgoboating，帮助学生明白goboating的意思。拓展：教师出示更多go+doing短语，如goswimming,goshopping,goflying,等，表示“去做······”设计意图：通过直观的图片和动作使学生记忆深刻，从细节处把单词的障碍扫清，为以后学习做铺垫，老师讲解的词组拓展对学生以后的学习有很大帮助。（2）讲解a.第一阶段的学习中学生复习了Therebe句式的用法，教师在此基础之上再提问Istherealakeinthepark?引申出本课的重点句式，教师及时讲解关键点。（Is提前表示疑问，回答包括肯定回答和否定回答。）然后不断重复句式，让学生明白句式的运用。如:Isthereapearinthedesk?No,thereisn’t.Isthereanappleonthedesk?Yes,thereis.b.老师接下来播放对话录音，学生听完录音后回答问题如下：（1）Isthereariverintheforest?（2）Istherealakeintheforest?（3）Arethereanysmallboats?答案：(1)No,thereisn’t.(2)Yes,thereis.(3)Yes,thereare.设计意图：本次对话通过MissWhite带领学生们去森林游玩的的情境，让学生感知重要句型，为了让学生能够顺利理解课文大意，教师挑选出对话中的重要信息让学生完成录音的听力，更加明了简练。（3）练习朗读。第二次播放录音，全班学生跟读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音和语调。设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。（4）配音表演①同桌分角色朗读，一名学生扮演张鹏，另一位学生扮演MissWhite。朗读熟练之后，二人交换角色，继续朗读。②重新播放动画，二人一组，给动画配音。评出最佳搭档。设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，让学生积极参与到评比中。（5）表演对话①还是二人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。②小组脱口秀表演。请每组学生到台前进行表演。最后评出优胜小组，表演好的小组可以得到小礼物作为奖励。设计意图：为了让学生能够运用核心句型就自然公园展开问答，并在新的语境中灵活运用，使用了小组合作的方式，让每个学生都参与到对话演练中，培养了学生的合作精神，并且加入了奖励性评价手段。4.操练（1）Talkabouttheparkwithyourpartner.学生同桌相互合作，仿照示例谈论图片上都有什么。播放课文对话插图，每两人为一小组。a.两人一问一答，对图上的景物进行讨论，用上所学的重要句子。如：S1:Istherealakeinthepark?S2:Yes,thereis.S1:Isthereaforest?S2:······b.请几组同学到台前进行表演，教师适时进行评价。（2）出示教师做好的光头强的课件，现在要播放做好的问题，让学生回答。问题如下：(1)Isthereadeskinmyroom?(2)Isthereaphoneinmyroom?(3)Isthereabikeinmyroom?(4)Isthereabookinmyroom?(5)Isthereabearbesidemyroom?答案：(1)Yes,thereis.(2)Yes,thereis.(3)No,thereisn’t.(4)No,thereisn’t.(5)Yes,thereis.请学生们踊跃回答给出的问题，答对的学生将得到奖励。设计意图：这个以学生常见的卡通片为载体的对话练习很好的激发了学生学习语言的兴趣，也对本课的重点句型进行了灵活的考察，学生们容易接受也喜闻乐见。5.课堂小结T：Boysandgirls,Let’slookatthis.(教师出示可以替换单词的句式纸条)让学生回顾本节课学过的内容，说完一个单词就替换下一个。并且鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。七、课堂作业Ⅰ.英译汉。1.naturepark__________________2.intheforest_________________3.abiglake__________________4.goboating__________________5.Therearesomeboats.__________________Ⅱ.单项选择.()1.－Isthereariverinthepark?－No,there_________.A.areB.isn’tC.don’t()2.Thereisa__________inthenaturepark.A.lakeB.lakesC.dogs()3.Let’sgo_________.A.boatB.boatsC.boating()4.－Isthereaforest?－Yes,_________.A.therebeB.thereisn’tC.thereis.()5.There_________aforestandariverinthepark.A.isB.areC.beⅢ.根据提示用肯定或否定回答下列问题。（1）Isthereariverinthepark?(ariver)______,________________.（2）Istherealakeinthepark?(aforest)______,________________（3）Isthereaforestinthepark?(aforest)______,________________（4）Isthereaboyintheclassroom?(aboy)______,________________Ⅳ.看图填空，把句子补充完整。(1)1.Therearesomebirdsinthef__________.()2.Istherear__________inthepark?Yes,thereis.()3.Isthereaboatinthel___________?Yes,thereis.Ⅴ.阅读短文，回答问题。Look!It’sthePeople’spark.Therearemanyflowersandmanytrees.Thereisabigforestinthepark.Thebirdinthetreeisgreen.Ilikebirdsverymuch.Neartheforest,thereisariver.Theboyintheriverisswimming.HeisOliver.Istherealakeinthepark?No,thereisn’t.(1).IsthereaforestinthePeople’spark?_____________________________________(2).Whatcolouristhebirdinthetree?_____________________________________(3).Whoistheboyintheriver?What’shedoing?________________________________(4).Istherealakeinthepark?______________________________________SHAPE\*MERGEFORMAT八、板书设计Unit6InanatureparkClass1词语：forestriverlakegoboating问答句型Istherea~~~?Yes,thereis./No,thereisn’t.第二课时一、课时内容教科书第59页：A.Let’slearnDrawandask二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第二课时，依然围绕“Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.”这个句型展开内容。包括Let’slearn和Askandanswer两个板块。Let’slearn是在第一课时情景对话内容的基础上，主要学习五个重点词汇，以及重点问答句型Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t..这一部分内容是用一幅自然公园的地图来呈现几个核心词汇，地图上显示公园内部的各种景物，依次是森林forest，小山hill，小河river，高山mountain，湖泊lake。为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习打下基础。句型的展示在这一部分是通过ChenJie和John的针对公园景物的对话呈现的，这一部分中，五个核心词汇的听说读写是重点内容，而句式的操练一方面也是为巩固单词而服务，单词的教学也为练习句型、灵活运用和交流提供了可能性。Askandanswer是在第一部分Let’slearn基础上延伸的活动版块。活动要求是画一幅自然公园的图画，然后和你的搭档谈论你的画作，目的是让学生在熟练掌握新单词的基础上还可以灵活运用句型，根据所画的图画在小组和搭档之间进行问答练习，达到学以致用的好效果。学生要用到本课重点句型“Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.”。本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。五个重点词汇是核心，重点问答句型Istherea…?及肯定回答和否定回答Yes,thereis./No,thereisn’t..是运用，两者相辅相成。教材中设计画图教学任务是学生喜闻乐见的形式之一，学生们大多喜欢绘画，兴趣比较高，由单一的死记硬背到科学有效的用脑，由于绘画加入，这个形式变得有趣且容易接受，为学生提供了锻炼英语口语能力的最佳环境。画出自己设计的自然公园画作，并给景物标上单词，练习巩固了核心词汇；和搭档谈论自己的画作是对所学句型的操练巩固，练习了句型，这项任务可谓事半功倍。由于本课时的重点是掌握听、说、读、写五个重点词汇，而句式出现的一般疑问句是在上一单元重点句式基础上的延伸，在学习中可以运用已学句式引导而出，让学生易于理解和接受，并在日常生活中加以灵活运用。教师在备课时要准备制作PPT课件、相应图片、微课视频等等为学生创造直观的学习情境，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，同时用绘画的形式帮学生建立学习英语，用英语交流的信心，让每位学生在上完课后，都会感觉到很大的收获。三、课时目标1.能够听、写、读、写单词：forest，hill，river，mountain，lake五个描述景物的名词。2.能够熟练运用重点句型：Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.进行问答联系。3.能够完成Drawandask部分的绘画和问答任务。4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行对话交流。5.使学生感受自然之美，让学生知道一些环保常识，激发学生热爱大自然的情感。四、课时重难点1.重点（1）.能够听、写、读、写五个单词：forest，hill，river，mountain，lake（2）掌握一个一般疑问句及答语：：Istherea…?Yes,thereis./No,thereisn’t.（3）.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，能在真实情境运用所学重点词句进行交流。2.难点（1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。（2）个别难点单词的发音，如mountain的发音较难，教师要带领学生反复操练。五、教学准备教师课前准备PPT多媒体课件以及微课视频，准备好录音设备，和本课相关的图片，自制词卡，学生准备画笔和画纸。六、教学过程1.课前热身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissZhang.T：Whattimeisitnow?Ss：It’stenO’clock.T：It’stimetohaveEnglishclass.First,let’ssingasong.Let’sstart.教师播放歌曲“Inthenaturepark”，全班学生跟录音大声演唱歌曲。然后请学生科代表代替老师与学生们对唱，之后再请学生们分成男女生对唱。InthenatureparkUpinthemountain,在高高的山上，Themountainissohigh.山那么高。Thereisaforest,有一片森林，Touchingthesky.高耸入蓝天。Deepintheforest,在森林深处，Theforestsolow.灌木那么矮。Thereisaflower,有一朵花，Startingtogrow.开始生长。设计意图：首先进行师生交流问答，以最快最好的状态进入情境，再用歌曲来活跃课堂气氛，并且歌曲的旋律对所学内容进行细细品味，为以后的学习打下基础。学生学会歌曲歌谣并在课余时间也反复哼唱，也为学生学习英语创造了良好的课外环境，会逐步对英语交流充满自信，也实现课堂知识的升华。请两组学生到前台表演第一课时的对话情景，一位学生扮演MissWhite，另一位学生扮演ZhangPeng，全班所有学生是Children，待表演过后评出优胜小组。请一组学生到前台自由发挥，进行真实版的问答交流。设计意图：这是引导学生们重现第一节课学习的重点内容，上节课学生们在掌握上节课对话内容的基础上进行对话表演，所以在本节课进行重现，是为了帮助学生们进行重复再现，加深印象。2.导入（1）师生对话。T：What’stheweatherliketoday?Ss：It’scloudytoday.T：Whywehavesomanycloudydays?Ss：Weknowit’sbecause“雾霾”.T：Yes,Itisthe“smog”.Thesmogisseriousnow.Ss：Sowehatethesmog.T：Well,Ican’tseeanythinginthesmog.Itisbadforourhealth.Ss：Yes,wealsohadacough.T:Canyougooutforawalkorplayfootball.Ss:No,wecan’t.Wehavetostayathome.T：Sowehavetoprotecttheenvironment..(保护环境).Ss：Whatshouldwedo?T：Youshouldletyourfatherdrivecarsless,andwalkmore,youcanalsoridebikes.T：Youshouldalsosavewaterandplantmoretrees.Ss：Great!T：Whatelsecanyoudo?Ss：Icanleavemybookstothestudentsinthelowergradesforusing.T：Cool!Doyouwanttoseethebluesky,manytreesandmanybeautifulflowers?Ss：Yes!T：OK.Todaywewillgotoabeautifulpark..Ss：.Wonderful!设计意图：以上导入环节紧扣当今最热的话题“雾霾”，学生们从smog雾霾入手，侃侃而谈，兴趣特别高。这也为下面优美的自然公园环境的出现提供了巨大的反差，从而激发了学生热爱大自然，保护大自然的情感和责任感。（2）出示图片教师利用多媒体课件出示几幅漂亮的公园图片，帮助学生领略公园的优美景色，更加让学生懂得保护大自然的重要。T：Now,pleaselookattheblackboard.Therearesomepicturesofanaturepark.Let’shavealookatthesebeautifulpictures.Ss：Wow!Sobeautiful!T：Doyoulikethesebeautifulpictures?Ss：Yes,wedo.T：Whatdoyoulikeinthesebeautifulpictures?Ss：Ilikethegreentreesandbeautifulflowers.T：Canyoufindoutalake?Ss：Yes,Ican,andIcanseeariver,too.T：CanyousaysomethingaboutPicture1?Ss：Yes.Therearemanytreesinthepark.T：Anythingelse?Ss：Therearealsosomeflowersinthepark,too.T：Let’slookatPicture2.Istherealakeinthepark?Ss：Yes,thereis.T：Isthereahillinthepark,too?Ss：Yes,thereisT：WhatcanyouseeinPicture3?Ss：Icanseeariver.T：Whatcolourisit?Ss：Itisblue.T：WhatelsecanyouseeinPicture3?Ss：Icanseesometreesandflowers.T：Wonderful!DoyouliketoplayinaparklikethisinPicture4?Ss：Yes,Ido.Iliketheparkverymuch.T：Istherealakeinthepark?Ss：No,thereisn’t.…设计意图：通过师生对出示的几幅自然公园图片的随意问答对话，带领学生们进行交际性活动，既复习了第一课时的重点词汇和内容，又重现了本单元的重点句型，从而让学生们在这样随意的交流中提高了英语的听力和口语表达水平。3.新课呈现（1）学习新单词。教师播放ppt课件,学生观察。T：Thisisthemapofthenaturepark.(图画中，陈杰和John正在谈论自然公园的地图。)这时展示课件中的forest单词教师领读forest读音，让学生跟读，再分小组读。T:Readafterme,boysandgirls.Forest.T:Whatcanyouseeintheforest?S:Icanseemanygreentreesandbeautifulflowers.T:Yes,youcanseemanygreentreesandbeautifulflowersinaforest.S:Icanalsoseesomeanimals.T:Sowherewillthechildrengo?引导学生回答句子并用上新句子S:Theywillgototheforest.教师板书forest,再让学生多读几遍。设计意图：学生们对于新内容的接受必须建立在兴趣的基础上，通过课件中的图片导入，接着以去公园为情境，让学生马上理解了单词的意义，再通过模仿和跟读掌握单词的音，通过对单词的问答交流了解单词的用，教师板书单词使学生看到单词的形，如此单词的音，形，义，用四方面立体的呈现在学生的眼前。用同样的方式学习下面的核心单词。T:Istherealakeintheforest?教师引导学生回答后，板书lake并带读单词，学生开火车读单词。T:Istherealakeinthenaturepark?S:Yes,thereis.(学生按地图回答)教师出示一条河流的图片，引导学生读单词river并领读单词。T:Isthereariverinthepark?S:Yes,thereis.(学生按地图回答)教师播放高山图片，并教学mountain,由于mountain这个单词的读音是本课的难点，教师要多领读指导,多让学生看老师发此词的元音的口型，并加以模仿。找同学读这个单词。（出示高山的图片，学生读单词mountain。）教师再出示小山hill的图片，问What’sthis?同时讲解刚学习的mountain和hill,并学习单词hill，指名读单词，开火车读单词。（2）练习朗读重点单词。播放录音，请学生们跟读重点单词；老师领读，学生代表领读；同桌对读，学生A读英语，学生B翻译汉语；学生A说汉语，学生B翻译英语。设计意图：学生们经过不同形式的反复朗读并翻译，大多数学生基本掌握了这些词与问答句型的朗读方法，为后面的训练做好了铺垫。（3）学习问答句型。T：Boysandgirls.Lookatthepicture.Theyaretalkingaboutthemapofthenaturepark.Isthereariverinthenaturepark?和陈杰正在谈论自然公园的地图，陈杰问:Isthereariverinthenaturepark?请学生仔细观察图片并回答Yes,thereis.让学生每两人一组，分别扮演和陈杰练习对话，反复运用问答句型进行对话练习。S1：Isthereariverinthenaturepark?（自然公园里有一条河吗？）S2：Yes,thereis.（是的，有。）S3：Isthereaforestinthenaturepark?（自然公园里有一个森林吗？）S4：Yes,thereis.（是的，有。）S5：Istherealakeinthenaturepark?（自然公园里有一个湖吗？）S6：Yes,thereis.（是的，有。）S7：Isthereahillinthenaturepark?（自然公园里有一座小山吗？）S8：Yes,thereis.（是的，有。）S9：Isthereamountaininthenaturepark?（自然公园里有一座高山吗？）S10：Yes,thereis.（是的，有。）S11：Isthereabirdinthenaturepark?（自然公园里有一只鸟吗？）S12：Yes,thereis.（是的，有。）S13：Isthereabikeinthenaturepark?（自然公园里有一辆自行车吗？）S14：No,thereisn’t.（不，没有。）S15：Isthereaanimalinthenaturepark?（自然公园里有一个动物吗？）S16：No,thereisn’t.（不，没有。）······设计意图：结合相关图片以及新学习的重点单词，用新学的重点句型更换相对应的词汇，进行问答对话练习，从而巩固了新学的重点单词，也熟悉了重点句型。4.操练（1）闪卡读单词。教师准备好学过的单词卡片，先拿一张卡片在学生的面前快速闪过，让学生集中注意力，并以最快的速度说出对应的单词。并给读的准确的学生以奖励。设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，能迅速对所示单词做出反应。让学生提高积极性，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。（2）踩地雷在开火车读单词的基础上提前把单词顺序排列好，贴在黑板上，并设置好“地雷”单词，分别是mountain和lake，学生开火车依次读所学单词，如果哪个学生刚好碰到了mountain和lake这两个“地雷”单词，就要在读完单词后加上地雷爆炸的声音“bong”来解雷，游戏中学生们要特别集中自己的注意力，要熟练掌握单词的音形义，以防自己碰到“地雷”单词。设计意图：利用多种单词游戏来巩固新学核心单词，各种形式一起开练，有针对词形的训练，有训练读音的活动，训练了学生的多角度思维。（3）给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。如：lake:Istherealakeinthenaturepark?mountain:Ilikethemountains.forest:Thereisaforestinthenaturepark.river:Isthisariver?hill:Thereisahillinthepark.设计意图：单词的学习巩固也是为交流而服务的，最终还是要落实到句式中去。由词到句，由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。（4）Drawandsay.这是书中给出的绘画和交流任务，完成没有完成的画作，在书中给出的空白词板中设计一个自然公园，并和同桌谈论。教师首先呈现自己设计的自然公园地图,然后引导学生画图并展开对话。T:Ihaveamapofthenaturepark.S:Isthereamountaininthenaturepark?T:Yes,thereis.S:Isthereaforestinfrontofthemountain?T:Yes,thereis.S:Isthereariverinthenaturepark?T:Yes,thereis.S:Istherealakeinthenaturepark?T:No,thereisn’t.Now,pleasedesignanatureparkbyyourself.开始让学生自己画图，设计自然公园，并标注上相关景物单词。引导学生使用本课重点句型进行交流。S1：Isthereariverinyournaturepark?（你的自然公园里有一条河吗？）S2：Yes,thereis.（是的，有。）S1：Isthereaforestinthenaturepark?（你的自然公园里有一个森林吗？）S2：Yes,thereis.（是的，有。）······设计意图：绘画活动是一项有趣的活动，学生们在经过一节课的学习后，有些疲劳，注意力也出现涣散，此时设计绘画活动能让学生紧张的大脑得到放松，也在轻松的环境中锻炼了口语交际能力。5.课堂小结T：Boysandgirls,Whatdoyoulearninthisclass?S1：Ilearn“forest”,Thereisaforestinthenaturepark.S2：Ilearn“river”,Thereisariverinthenaturepark.S3：Ilearn“lake”,Thereisalakeinthenaturepark.S4：Ilearn“hill”,Thereisahillinthenaturepark.S5：Ilearn“mountain”,Thereisamountaininthenaturepark.T:Youmustreadthemafterclass.……七、课堂作业Ⅰ.看图片写单词。Ⅱ.根据听到的顺序为课本上的单词排序并标上序号。forest　　　　river　　lake　　hill　　　mountain(　　)　　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）Ⅲ.判断下列句子与图片是否相符，相符的写（T），不相符的写（F）.()1.Isthereahillinthepark?Yes,thereis.()2.Therearefivebooksonthedesk.()3.Thereisamountaininmyschool.()4.Istherealakeinthenaturepark?Yes,thereis.Ⅳ.英译汉。1.Istherealakeinthenaturepark?_______________________________________2.Isthereariverinfrontofthemountain?________________________________________3.Thereisahillbesidemyhome.________________________________________4.Isthereaboatintheriver?Yes,thereis.________________________________________5.Isthereabigforestinmypicture?________________________________________Ⅴ.根据描述画出相应的图片。Thisisanaturepark.Thereisaforestinit.Infrontoftheforest,thereisalake.Thereisamountainnearthelake.Therearesomecloudsinthesky.It’sverybeautiful. 答案：Ⅰ.I.mountain2.forest3.lake4.river5.hillⅡ.3.2.4.1.5Ⅲ.1.T2.F3.F4.TⅣ.1.公园里有个湖吗？2.山的前面有一条河吗？3.我家的旁边有一座小山。4.河上有一只船吗？是的，有。5.我的图画里有个大森林吗？Ⅴ.在公园里，画出森林，一个湖，在湖的附近有一座山，天空有几朵云。八、板书设计Unit6Class2重点单词：forestlakerivermountainhill重点句型：Istherea…inthenaturepark?Yes,thereis./No,thereisn’t.第三课时一、课时内容教科书第教科书第61页：B.Let’stryLet’stalk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第三课时，围绕“Arethereany…?”这个话题展开内容。包括Let’stry和Let’stalk二个板块。Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做铺垫的。Let’stry的背景是MissWhite带领学生们来到公园的湖泊旁，师生对有没有桌子吃午饭的问题进行的对话听力材料。录音中预现和渗透了本课重点句式“Arethereany…?Yes,thereare./No,therearen’t.”通过做听力训练，使学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫。Let’stalk是围绕本单元的总话题“Is/Arethere…?”展开的第二个对话场景，即张鹏和MissWhite对公园里的景物（复数）的对话，呈现了Arethereanytallbuildings/animals?Yes,thereare/No,therearen’t.的句型，PartA部分的对话是着重提问Therebe的单数句的一般疑问句型，那么这次PartB就延伸为提问Therebe的复数疑问句型Arethereany…?及其肯定回答形式Yes,thereare.和否定回答No,therearen’t.在前面单数句型的基础上学习，由浅入深，学生比较容易接受。而自然公园这个场景的设定为对话的开展提供了丰富的信息，让学生进行自由问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，本课时主要系动词are学生平时并不陌生，只需在