新教材、新高考模式下的高考生物备考策略【专家精品讲座】

新教材、新高考模式下的高考备考策略青岛李颖2020年《中国高考评价体系》《中国高考评价体系说明》一核四层四翼2020年《中国高考评价体系》、《中国高考评价体系说明》“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。一核四层四翼2017版《普通高中生物学课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》将发展学生的生物学核心素养作为课程宗旨，将生命观念、科学思维、科学研究和社会责任作为生物学课程目标和学科核心素养的具体组成。这是高中生物学课程发展中标志性的变化，对我国生物学教育的发展将产生深远的影响。研究新高考，把握备考方向2020年山东高考生物 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 围绕高考评价体系“一核四层四翼”，以情境做为载体。落实全国教育大会精神，继承了全国卷的特点，注重时代特点，引导中学生物教学，推进素质教育发展。2020年山东高 考试题 教师业务能力考试题中学音乐幼儿园保育员考试题目免费下载工程测量项目竞赛理论考试题库院感知识考试题及答案公司二级安全考试题答案 知识内容分布合理，考查内容为生物学科知识体系中的基本概念、基本规律、基本方法，能够全面检验考生对高中所学生物学必备知识的理解、掌握与运用情况。试题与课程标准和高中教学实际密切结合，立意源于教材又高于教材，答案又回归教材，有利于引导中学积极推进生物学教学和生物学科素养的培养。高考总体趋势①注重基础和学科素养的考查②命题情境贴近生活、生产实际，考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力③注重对专业语言表达能力的考查④材料、设问新颖突出对获取信息能力的考查⑤注重劳动体验、生态文明建设及社会热点问题的考查⑥重视对课本内容及课本实验拓展的考查⑦遗传题部分，主要考查科学思维、科学探究学科素养高考试题评析及教学导向：1、文字阅读量大，每道题都有情境，且情境都比较复杂。学生需静下心，注意力集中，从情境中获取有效信息，还要充分的理解信息并与学过的知识建立联系，才能够正确作答。对学生有效信息提取能力的要求很高。在备考复习中，老师需要有意识地选择情境类试题让学生进行练习，且要指导学生获取信息的方法，比如勾画关键词、绘制模式图、流程图等方法。2、山东高考真正实现了由“解题”到“解决问题”的转变。立足于问题情境，灵活应用所学知识，解决实际问题。符合新课标“教学过程重实践”的理念。高考倒逼教学改革，实现由“学科教学”向“学科教育“的转变，改变死记硬背的教学方式，通过选择真实问题情境，设计有梯度、有深度的问题，培养学生的理解能力和解决问题能力。3、教学的核心是培养学生的思维能力和习惯，本套试卷充分的体现了这一教育理念。每一道题都不是读完题之后就能顺利的选出答案，都需要在充分理解题干信息的基础上，联系教材知识，通过 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、归纳、建模等思维过程才能确定选项。4、有五道题考查学生的实验探究能力。科学探究是形式，科学思维是核心。新教材的实验探究内容比较多，虽然课时紧张，但是在新高考的形式下，如果还是讲实验，学生的科学探究和科学思维素养的培养是有限的。建议通过集体教研，开展单元教学，合理安排教学时间，学生能自己学会的放手给学生，难度较大的知识，设计学生活动，让学生在活动中实现深度学习。一、2021山东卷二卷分析（2021•山东卷）21.(8分)光照条件下，叶肉细胞中O2与CO2竞争性结合C5，O2与C5结合后经一系列反应释放CO2的过程称为光呼吸。向水稻叶面喷施不同浓度的光呼吸抑制剂SoBS溶液，相应的光合作用强度和光呼吸强度见下表。光合作用强度用固定的CO2量表示，SoBS溶液处理对叶片呼吸作用的影响忽略不计。SoBS浓度（mg/L）0100200300400500600光合作用强度18.920.920.718.717.616.515.72-1（CO2µmol·m·s）光呼吸强度6.46.25.85.55.24.84.32-1（CO2µmol·m·s）(1)光呼吸中C5与O2结合的反应发生在叶绿体的中。正常进行光合作用的水稻，突然停止光照，叶片CO2释放量先增加后降低，CO2释放量增加的原因是________________________________________________。(2)与未喷施SoBS溶液相比，喷施100mg/LSoBS溶液的水稻叶片吸收和放出CO2量相等时所需的光照强度(填:“高”或“低”)，据表分析，原因是_________________________________________________________________________。(3)光呼吸会消耗光合作用过程中的有机物，农业生产中可通过适当抑制光呼吸以增加作物产量。为探究SoBS溶液利于增产的最适喷施浓度，据表分析，应在_______________mg/L之间再设置多个浓度梯度进一步进行实验。本题以探究光呼吸与光合作用的关系为情境，考查光合作用的相关基本知识，主要考查了分析实验结果、设计实验的实验探究能力和科学思维能力。引导学生树立科学劳动观念。材料一光呼吸是指绿色植物在光照情况下吸收O2，将叶绿体中的五碳化合物分解产生CO2的过程。光呼吸是一个“耗能浪费”的生理过程，因此，抑制植物的光呼吸可实现农作物的增产。下图为光呼吸和光合作用的关系图。◆适应与进化观——光合作用的统一与多样对比分析二P型质子泵V型质子泵结构功能观F型质子泵（2021•山东卷）22.（16分）番茄是雌雄同花植物，可自花受粉也可异花受粉。M、m基因位于2号染色体上，基因型为mm的植株只产生可育雌配子，表现为小花、雄性不育。基因型为MM、Mm的植株表现为大花、可育。R、r基因位于5号染色体上，基因型为RR、Rr、rr的植株表现型分别为：正常成熟红果、晚熟红果、晚熟黄果。细菌中的H基因控制某种酶的合成，导入H基因的转基因番茄植株中，H基因只在雄配子中表达，喷施萘乙酰胺（NAM）后含H基因的雄配子死亡。不考虑基因突变和交叉互换。（1）基因型为Mm的植株连续自交两代，F2中雄性不育植株所占的比例为。雄性不育植株与野生型植株杂交所得可育晚熟红果杂交种的基因型为，以该杂交种为亲本连续种植，若每代均随机受粉，则F2中可育晚熟红果植株所占比例为。（2）已知H基因在每条染色体上最多插入1个且不影响其他基因。将H基因导入基因型为Mm的细胞并获得转基因植株甲和乙，植株甲和乙分别与雄性不育植株杂交，在形成配子时喷施NAM，F1均表现为雄性不育。若植株甲和乙的体细胞中含1个或多个H基因，则以上所得F1的体细胞中含有个H基因。若植株甲的体细胞中仅含1个H基因，则H基因插入了所在的染色体上。若植株乙的体细胞中含n个H基因，则H基因在染色体上的分布必须满足的条件是，植株乙与雄性不育植株杂交，若不喷施NAM，则子一代中不含H基因的雄性不育植株所占比例为。（3）若植株甲的细胞中仅含一个H基因，在不喷施NAM的情况下，利用植株甲及非转基因植株通过一次杂交即可选育出与植株甲基因型相同的植株。请写出选育方案。【直击新高考】年份地区题号考查内容22(2)判断外源基因的插入位置、减数分裂2021年山东卷25(2)(3)通过PCR技术与基因工程判断相关序列的位置2021年北京卷20(4)通过电泳图谱判断外源基因插入的位置2021年浙江卷28(3)判断外源基因的插入位置通过电泳图谱判断基因的位置、大小与个体基172020年山东卷因型23(2)(3)外源基因插入位置的判断及其影响、遗传规律2020年浙江卷28(1)判断基因位于常染色体还是X染色体上2020年海南卷23(2)通过电泳图谱判断基因的位置【直击新高考】判断两对等位基因位于一对同源染色体还是两对同源染色体上常规考向判断基因位于常染色体、X染色体还是X、Y染色体的同源区段上“基因定位”考查方向利用插入基因的数量和位置考查遗传规律新高考下利用PCR技术与基因工程判断基因（序列）的位置的新考向利用电泳图谱和遗传系谱图考查遗传规律新高考考向1：利用插入基因的数量和位置考查遗传规律能力立意：本题意在考查对文本信息【感悟高考】的提取、分析与理解能力。2.（2020·山东卷·T23节选）玉米是雌雄同株异花植物，利用玉米纯合雌雄同株品系M培育出雌株突变品系，该突变品系的产生原因是2号染色体上的基因Ts突变为ts，Ts对ts为完全显性。将抗玉米螟的基因A转入该雌株品系中获得甲、乙两株具有玉米螟抗性的植株，但由于A基因插入的位置不同，甲植株的株高表现正常，乙植株矮小。为研究A基因的插入位置及其产生的影响考查子代基因型的推断，进行了以下实验：实验一：品系M（TsTs）×甲（Atsts）→F1中抗螟∶非抗螟约为1∶1实验二：品系M（TsTs）×乙（Atsts）→F1中抗螟矮株∶非抗螟正常株高约为1∶1（2）选取实验一的F1抗螟植株自交，F2中抗螟雌雄同株∶抗螟雌株∶非抗螟雌雄同株约为2∶1∶1。由此可知，甲中转入的A基因与ts基因_____________是（填：是或不是考查分离定律和自由组合定律）位于同一条染色体上。（3）选取实验二的F1抗螟矮株自交，F2中抗螟矮株雌雄同株∶抗螟矮株雌株成立的条件∶非抗螟正常株高雌雄同株∶非抗螟正常株高雌株约为3∶1∶3∶1，由此可知，乙中转入的A基因_____________不位于（填：位于或不位于）2号染色体上，理由是抗螟性状与性别性状间是自由组合的，因此__________________________________________________________A基因不位于2号染色体上。【规律总结】2.自交原理同源染色体上的非等位基因连锁互换定律非等位基因非同源染色体上的非等位基因自由组合定律【图1】【图2】BB自交：1AABB：2AaB：1aa9A_B_：3A_：3aaB_：1aa（2021•山东卷）23.（9分）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。（1）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌G的体液调节方式为。（2）研究发现，NE主要通过过程②影响MesC，过程①作用很小。两过程中，NE作用于Mesc效果不同的原因可能是、、。（答出3种原因即可）（3）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。实验思路：。实验现象：。本题以脱发、白发社会热点话题为情境，考查生命活动调节内容。意在考查运用知识分析和解释问题及在实验探究能力。培养关注人类健康问题，科学探索的精神。（2021•山东卷）23.（9分）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。（1）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌G的体液调节方式为。（2）研究发现，NE主要通过过程②影响MesC，过程①作用很小。两过程中，NE作用于Mesc效果不同的原因可能是、、。（答出3种原因即可）（3）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的影响。实验思路：。实验现象：。（2021•山东卷）23.（9分）过度紧张、焦虑等刺激不仅会导致毛囊细胞数量减少引起脱发，也会导致黑色素细胞减少引起头发变白。利用黑色小鼠进行研究得出的相关调节机制如图所示。(3)（共5分）实验思路（3分）：取生理状况相同的黑毛小鼠若干只，随机分成ABCD四组，A组不（做处理1）下丘脑通过垂体调节肾上腺分泌(或假手术)，B组切除肾上腺G的体液调节方式为，C组束缚(或假手术并束缚。)，D组切除肾上腺并束缚，（一段时间观察小鼠的体毛和体色变化2）研究发现，NE主要通过过程②影响MesC，过程①作用很小。两过程中，。NE作用于Mesc效果不同的原因可能是、、。（答出3种原因即可）（3）已知长期束缚会引起小鼠过度紧张、焦虑。请设计实验验证上述调节机制中长期束缚及肾上腺对黑毛小鼠体毛的实验现象（2分）：A组体毛无变化；B组小鼠体毛增多，不变白；C组小鼠脱毛，体毛影响。变白；D组小鼠体毛增多，变白。实验思路：批卷原则：得分点主要是分组。，分组少于组，或者选材每组少于三只，直接整个题实验现象：。3判零分。分组满3组能体现出两个自变量的，该题得2分。按要求分4组的，继续看实验现象，现象描述正确即可再得2分。现象描述是毛量和毛色，4组共8个变量。24（2021.【•标准答案山东卷）24】.（（101）分）海参活动能力弱海水立体养殖中，，表层养殖海带等大型藻类活动范围小（1分），海带下面挂笼养殖滤食小型浮游植物的牡蛎，底层养殖以底栖微藻、生物残体残骸等为食的海参。某海水立体养殖生态系统的能量流动示意图如下，（2）24886.3不能（各1分）M、N表示营养级。（3）由于海带的竞争，浮游植物数量下降，牡蛎的食物减少，产量降低（2分）（4）能充分利用空间和资源（2分）维持生态系统的稳定性，保持养殖产品的持续高产（或：实现生态效益和经济效益的可持续发展）（2分）（1）估算海参种群密度时常用样方法，原因是。（2）细则图中：M用于生长(3)体现浮游植物下降、发育和繁殖的能量为(关键)，其它方面不出现知识性错误即可得kJ/（m2•a）。由M到N的能量传递效率为2分%（保留一位小数），该生态系统中的能量（填：“能”或“不能”）在M和遗体残骸间循环流动。(4)体现出充分利用空间、资源、生态位得2分，（3）养殖的海带数量过多，造成牡蛎减产，从生物群落的角度分析，原因是。（4）海水立体养殖模式运用了群落的空间结构原理，依据这一原理进行海水立体养殖的优点是只答充分利用光照(没写资源)不给分。。在构建海水立体养殖生态系统时，需考虑所养殖生物的环境容纳量、种间关系等因素，从而确定每种生物之间的合适比例，只答提高经济效益不得分，答案中体现维持生态系统的稳定性、防止生态系统崩溃、使这样做的目的是。能量持续高效流向对人类最有益的、维持自我调节能力均可得2分25.人类γ基因启动子上游的调控序列中含有BCL11A蛋白结合位点，该位点结合BCL11A蛋白后，γ基因的表达被抑制。通过改变该结合位点的序列，解除对γ基因表达的抑制，可对某种地中海贫血症进行基因治疗。科研人员扩增了γ基因上游不同长度的片段，将这些片段分别插入表达载体中进行转化和荧光检测，以确定BCL11A蛋白结合位点的具体位置。相关信息如图所示。平均分：0.4。满分12。命题立意：考查了限制酶的作用、基因表达载体的组成、启动子的作用等，题目难度系数大；其中启动子的插入位点和插入方向、荧光蛋白基因的表达等都需要学生有很强的理解信息、获取信息的能力、以及综合运用知识解决问题的科学思维和科学探究能力，通过基因工程考察学生的结构与功能观。25.人类γ基因启动子上游的调控序列中含有BCL11A蛋白结合位点，该位点结合BCL11A蛋白后，γ基因的表达被抑制。通过改变该结合位点的序列，解除对γ基因表达的抑制，可对某种地中海贫血症进行基因治疗。科研人员扩增了γ基因上游不同长度的片段，将这些片段分别插入表达载体中进行转化和荧光检测，以确定BCL11A蛋白结合位点的具体位置。相关信息如图所示。（1）为将扩增后的产物定向插入载体指导荧光蛋白基因表达，需在引物末端添加限制酶识别序列。据图可知，在F1～F7末端添加的序列所对应的限制酶是SalI，在R末端添加的序列所对应的限制酶是EcoRI。本实验中，从产物扩增到载体构建完成的整个过程共需要6种酶。（2）将构建的载体导入除去BCL11A基因的受体细胞，成功转化后，含F1～F6与R扩增产物的载体表达荧光蛋白，受体细胞有荧光，含F7与R扩增产物的受体细胞无荧光。含F7与R扩增产物的受体细胞无荧光的原因是F7与R扩增产物不含完整的启动子，荧光蛋白基因不表达。（3）向培养液中添加适量的雌激素，含F1～F4与R扩增产物的受体细胞不再有荧光，而含F5～F6与R扩增产物的受体细胞仍有荧光。若γ基因上游调控序列上与引物序列所对应的位置不含有BCL11A蛋白的结合位点序列，据此结果可推测，BCL11A蛋白结合位点位于_引物F4与F5在调控序列上所对应序列之间的区段上，（1’）其他正确答案：F4～F5/F4和F5之间常见错误答案：F4和F5（由题干知引物对应的位置没有蛋白结合位点。）理由是根据有无荧光情况判断，F1～F4与R扩增产物上均有结合位点，因此结合位点位于F4所对应调控序列的下游（右侧）；F5～F6与R扩增产物上均无结合位点，可知结合位点位于F5所对应调控序列的上游（左侧），所以结合位点位于引物F4与F5在调控序列上所对应序列之间的区段上。（2’）评分标准：两条写出一条即可得满分。23（9分）大肠杆菌β-半乳糖苷酶（Z酶）可催化底物（X-gal）水解产生蓝色物质。在pUC18质粒中，lacZ′编码Z酶氨基端的一个片段（称为α-肽），该质粒结构及限制酶识别位点如图甲所示。已知α-肽、缺失α-肽的Z酶片段单独存在时均无Z酶活性，共同存在时就会表现出Z酶活性。利用图乙中的DNA片段与pUC18质粒进行基因工程操作。（1）限制酶能催化双链DNA分子中（填化学键名称）的断裂。本实验可使用限制酶处理pUC18质粒和图乙中的DNA片段，再通过DNA连接酶连接，获得含目的基因的重组质粒。（2）用重组质粒转化大肠杆菌，然后将大肠杆菌接种到含氨苄青霉素的固体培养基上进行培养，由于未发生转化的大肠杆菌没有该质粒，因而不具有，在该培养基上不能生长。从功能上划分，该培养基属于培养基。（3）当上述培养基中含有X-gal时，生长出的菌落有蓝色和白色两种类型，其中含有重组质粒的大肠杆菌的菌落颜色为，这是因为。为保证能通过菌落颜色辨别出含有重组质粒的大肠杆菌，本实验作为受体细胞的大肠杆菌中Z酶基因应满足的条件是。RT-PCR：即逆转录PCR，是将RNA的反转录（RT）和cDNA的聚合酶链式扩增（PCR）相结合的技术。首先经反转录酶的作用从RNA合成cDNA，再以cDNA为模板，扩增合成目的片段。实时荧光定量PCR（（r）RT-PCR）：指在PCR反应中加入荧光基团，通过连续监测荧光信号出现的先后顺序以及信号强弱的变化，即时分析目的基因的初始量，该技术的发明实现了PCR从定性到定量的飞跃。2019-nCoV核酸检测过程Ⅰ需要加入缓冲液、原料、RNA提取物、逆转录酶和引物A等过程Ⅱ首先要将反应体系的温度升高到95℃，其目的是让逆转录酶变性失活、使mRNA－cDNA杂合双链解开对某些微量RNA病毒的检测，可提高检测的灵敏度，因为增加了待测RNA逆转录产生的DNA的数量(或浓度)，便于检测。PCR扩增时在加入一对引物的同时加入一个特异性的荧光探针，该探针为一寡核苷酸，两端分别标记一个 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 荧光基团和一个淬灭荧光基团。探针完整时，报告基团发射的荧光信号被淬灭基团吸收；PCR扩增时，Taq酶的5'－3'外切酶活性将探针酶切降解，使报告荧光基团和淬灭荧光基团分离，从而荧光监测系统可接收到荧光信号，即每扩增一条DNA链，就有一个荧光分子形成，实现了荧光信号的累积与PCR产物形成完全同步。1.研究新教材、新课标2.教师多关注大学教材和教师用书3.多收集研学前沿的科技类文章4.鼓励原创试题5.培养学生的阅读能力5.微专题突破（光合呼吸、遗传、基因工程）