在新情境综合题题解过程中培养学生学科核心素养【专家精品讲座】

在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养在新情境综合题题解过程中培养学生学科核心素养西安市第83中学兰素芬qq:790383423享学、慧学—无限接近满分不是梦享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养知己知彼，有效交流、共同成长您在教学中教的困惑？您在教学中您的学生的学的困惑？享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养一样的故事如何达到不一样的精彩？怎样教？-----让自己不厌倦且有成就感？如何学？-----让学的有效率且终身有帮助？思维（教与学）享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养一.真实情境下的深度学习与思考是 高考 地理事物空间分布特征语文高考下定义高考日语答题卡模板高考688高频词汇高考文言文120个实词 顶层 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的要求：近年来高考方向标：（新高考）“无情景不试题”新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、“一体四层四翼”的高考 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 体系-----学科核心素养（科学探究、科学思维…)享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。生物学学科核心素养的培养应基于教材准确理解、课堂教学及考试评价中。----2018.8.8谭永平：生物学学科核心素养：内涵、外延与整体性(人民教育出版社生物室主任、编审，中国教育学会生物学教学专业委员会常务副秘书长)享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养必备品格科学思维（理性、批判）；科学探究（态度、方法、技术）必备关键能力：理解、应用、思辨、创新）享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养全面深化“一体四层四翼”，凸显学科育人本质※培养终身学习能力与提高公民素养的育人本质以生物学思想观念为指导，以探究能力为基础，运用科学思维方法探索生命世界、解决与生物学有关问题的能力。这样的学科核心素养，要通过知识学习、思维磨砺、观念提炼、能力提升的过程而形成。在真实情境教学中方可落实复课目标、方可培养学生学科核心素养享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养备考对策：1.正确把握复习备考深度、广度。知识---应用----学科意义---学科系统培养高阶思维享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养培养高阶思维：只有进入知识的内核层才能实现教育的深层价值享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养2.努力提升学生的思维习惯、思维品质---这是我们目前亟需提升的教与学的内核竞争力情境综合应用题解题规范表达技巧探讨近年来高考结果反馈表现之一是：学生书面的表达严重不足，这折射出我们目前欠缺的不是教学的技能技巧，而是在真实情景问题解决中存在思想与批判性思维的严重欠缺。15;00享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养“人民教育家”、特级教师于漪：提升学生的思维品质，是时代的需要：一名教师，确实要思考思想如何提升，思维如何转换，如何来提升学生的思维品质。这是时代的需要。享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养在解决实际问题的真实情境中的提升学生思维品质（获取高分）：案例1：有关植物胚芽鞘实验中的弯曲与否的判断（2019高考29题）案例1：有关遗传变异育种的实验设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 雌雄杂交后代表现出1：1：1：1，则属于什么遗传？如何设计实验验证？（2016年高考1卷）享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养29．（8分）某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切断的弯曲程度（α角），测得数据如下表。据此回答问题。分组乙甲琼脂块左右α角/度20.49.09.1（1）生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是。从形态学上端到形态学下端享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养（2）上图中α角形成的原因是。（3）据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是。享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养（2）上图中α角形成的原因是。琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成α角（3）据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是。乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲琼脂块中生长素的含量享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养分析：考点:必修3植物激素的调节（生长素的产生、运输、作用）II级、（区别，解释）---理解生命观念---稳态与平衡观）语言表达、概括—专业术语:20享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养(2019·全国Ⅰ，29)将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小。回答下列问题：(1)经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力______增强。干旱处理后，植物根细胞的细胞液浓度增大(2)与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会_______降低，出现这种变化的原因是________________。气孔开度减小使供应给光合作用所需的CO2减少必修一于必修三.模块间的综合获取信息能力享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养(3)有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。考查创新思维、逆向思维享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养(3)有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。情请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，景信息设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。实验性质：验证实验思路？（环节）材料试剂等的选取；过程方法的简述(体现单一变量对照等）；结果的收集与处理......考查创新思维、逆向思维:50享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养实验思路？（环节）※材料试剂等的选取；该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株※过程方法的简述(体现单一变量对照等）；XY※结果的收集与处理......（干旱条件下）气孔开度减小ABA答案※取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经设置对照（空白）不是由缺水直接引起的干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。※将上述经干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，设置对照（前后）在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，※一段时间后，分别测定两组的气孔开度。※预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。考查科学（思辨）思维享学、慧学—无限接近满分不是梦细胞代谢优秀案例在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养(重庆)（14分）小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。（1）取穗发芽时间相同、质量相等的红、白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨、制成提取液（去淀粉），并在适宜条件下进行实验。实验分组、步骤及结果如下：额外或变量享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养（2）小麦淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，为进一步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案β－淀粉酶失活X处理的作用是使＿。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著＿＿＿白粒管（填“深于”深于或“浅于”），则表明α－淀粉酶活性是引起这两种小麦穗发芽率差异的主要原因.Ⅰ中两管显色结果无明显差异穗发芽率差异是由α－淀粉酶活性引起Ⅱ中红粒管颜色更深假说演绎法在代谢—酶部分相关知识的应用享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养在解决实际问题的真实情境中的训练表达，进而提高成绩：规范表达有技巧，无限接近满分不是梦享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养(节选)分析图中曲线可推知，农作物根部周围生长出的杂草需要因果及时清除，其原因是______________。杂草较弱光照下（农作物根部周围），适应于弱光下生长的杂草固定二氧化碳的能力更强，导致农作物下部叶片的光合速率降低，所以杂草需要及时清除享学、慧学—无限接近满分不是梦在新情境综合题解题过程中培养学生的学科核心素养因果搭桥的逻辑思维法（4个要点）原因、原理分析类的长句解答题是近年全国卷考查的重要题型，难度不很大，但解答时不容易得全分。主要失分在表达不全，逻辑不严谨，语言不规范等方面。利用“因果搭桥法”可以避免这些问题享学、慧学—无限接近满分不是梦