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〔新课改高考方案〕
省政府办公厅印发了《浙江省新课改高考方案》,自XX年始在浙江省实施。
一、实施新课改高考方案的起因
(一)适应高中新课改的需要
浙江省于XX年开始实行高中新课改试点,这是这次高考改革的最直接原因。高中新课改以XX年教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程
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(实验)为标志,XX年开始试点,迄今全国共有山东、宁夏、广东、海南、江苏、安徽、福建、天津、辽宁等10个省(区、市)进行高中新课改试点。
高中新课改的主要内容和特点是:①强调知识与技能、
方法
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与过程、情感态度与价值观念三维目标的统一,体现课程目标的完整性、全面性;②重视学生有差异发展,尊重学生在学习过程中的自主选择权,分设必修内容和选修内容,实行模块式教材、“走班制”教学和学分制管理;③建立学生成长记录和综合素质评价
制度
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,体现评价的过程性和综合性。
实施高中新课改后,必然要求高考进行相应改革。
(二)适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要
这是这次高中新课改和高考改革的深层次背景。目前,浙江省高等教育已进入大众化阶段、高中教育已进入普及化阶段。XX年,浙江省高考录取率为72.5 %,高等教育毛入学率为38%,初中升高中比率为94%。在这样的大背景下,一方面,不同类型的高等院校培养目标差异很大,单一的选拔模式很难适应高校人才选拔和培养的多样性需要;另一方面,高中教育普及化后,学生个体差异更大,所有的学生参加完全相同的考试科目与内容,对相当一部分学生会造成沉重的学习负担。进一步深化高考改革已显得比较紧迫。
二、新课改高考方案的制订过程
高考关系千家万户。为使新课改高考方案贴近浙江省实际,科学合理,在浙江省政府领导下,早在XX年,省教育厅便组织班子积极开展各项调查研究工作。
XX年3月开始设立专项课
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,组织省内部分高校、中学的学科专家、教育研究工作者,讨论课题研究的指导思想、基本内容和工作方案。广泛查阅有关文献资料,收集省内外有关高中新课改和高考改革的信息。XX年8月-11月,先后到山东、宁夏、广东、海南先行一步的省份考察高考改革方案制定情况。同时在省内围绕“高考改革指导思想、文理分科问题、考试科目设置、会考与高考的关系、高考与综合素质评价的关系、考试内容与命题改革、录取方案”等,采用座谈、讨论和问卷的形式,深入开展调查。这期间,先后召开座谈会23次,与会人员达500余人;发放问卷3800余份。由此形成了《外省基于新课改的高考改革方案情况汇报》和《XX年浙江省高考改革调研报告》。XX年12月下旬形成了浙江省XX年高考改革方案讨论稿。
为使方案更加科学合理,更能为社会各方面认同,从XX年1月起,由厅主要领导、分管领导和考试院负责人带队,又分别到11个设区市广泛征求
意见
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,先后召开座谈会、论证会25次,与会人员600余人。人员包括市县教育行政管理人员,中学校长和教师,学生和学生家长,高校和教育研究机构专家,命题专家,民主党派代表和部分省人大代表、省政协委员。 *
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