新苏教版（2020版）科学三年级下册全册优质课教案

科学全册优质课 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 1．种子发芽了【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三年级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，对应新《课标》8．2“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12．1“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。然后通过观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜色等方面入手。同时引起学生对种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最后，设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简单方法。第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。【学情分析】三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册《多姿多彩的植物》中，学生学习了观察植物不同的方法；通过二年级下册《栽小葱》，学生初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。【教学目标】科学知识：1．知道不同植物的种子形态不同。2．知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。3．认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。科学探究：1．能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。2．能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。3．能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。4．设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。科学态度：1．将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。2．培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的 意见 文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见 ，并能注意倾听他人意见的意识。科学、技术、社会与环境：1．一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。【教学重点】1．熟悉观察方法，明确记录单观察内容。2．用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件【教学难点】设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。【教学准备】教师材料：课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。学生材料：固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶1个，花盆2只。【教学时间】2课时第一课时【教学过程设计】一、认识新朋友1．师：今天有两位小朋友要跟咱们一起上课。不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？如果你们猜出来了，按照要求填写活动单。2．师：你猜到你们组的小伙伴了吗？能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？投影仪展示学生活动单，学生回答。生1：我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑。生2：黄瓜种子的壳很硬生3：我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些细细的绒毛。［设计意图：认识新朋友的活动符合小学生好奇心，满足学生认识新朋友的欲望。通过介绍新朋友，鼓励学生从多个方面观察，让学生成为课堂的主人，教师做好引导者。活跃了气氛，奠定了轻松愉悦的课堂氛围。］3．师：没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的小伙伴。西红柿和黄瓜是生活中常见的植物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以美容养颜。我们的小伙伴要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识它们发芽的过程。（板书：种子发芽了）二、一起种植物1．种子的发芽是一个漫长的过程，我们通过一个视频观察一下。观看视频《种子发芽了》2．师：你们愿意照顾西红柿和黄瓜种子，让它们也像这样发芽吗？师：你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？生：每天按时浇水、晒太阳，放在温暖的地方［设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。］3．师：同学们的想法很好，不过还有一些地方可以做的更好。老师已经种下西红柿和黄瓜种子了，来看看老师是怎么做的。观看视频“种植西红柿/黄瓜”。4．师：怎样能把种子种的更好？生描述实验步骤：（1）把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘1根手指的地方。（2）在土壤上面放上两粒种子，两粒种子中间隔一点距离。（3）在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可。（4）用塑料瓶浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。师：种的过程中，老师还有一些温馨提示送给大家，请同学们齐声朗读。生阅读①四人为一个小组。②分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水③浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤。④记得把试验台收拾干净，恢复原样。5．师：是的，请同学们拿出材料盘，我们用5分钟时间种植西红柿和黄瓜种子，给你们组的小伙伴一个温馨的家。活动一：种植西红柿/黄瓜（小组活动）师：种子种好了，我们接下来把它放到哪里呢？生：窗台上、有阳光的地方。［设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。在动手种植的过程中，学生的知识得到延伸，潜能得到充分发掘，兴趣得到培养，课堂因此而充满了生命活力。］三、我是记录员1．师：把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。现在是冬天，种子需水量少，每隔三天浇点水，大概两个星期后，种子就会发芽，来看看之后他们会长成什么样子。展示图片（西红柿/黄瓜种子--发芽--长叶）。师：你们观察到了什么？生：叶子的颜色和大小变了、植物长高了、叶子数量变多了2．师：同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。老师教大家一些记录方法。植物的高度我们可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我们可以用涂格子的方式把它记下来，一厘米涂一个格子，不到1厘米涂半个格子。叶子的数量我们也可以涂一涂，长出几片叶子，就用绿色彩笔把几片叶子涂成绿色。植物的形状可以用笔画出来。当然，我们还可以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里做成书签保存。3．师：接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来的西红柿和黄瓜植株，3分钟时间，看哪一组做的好看又准确。请同学们阅读活动单，按要求完成。活动二：观察西红柿和黄瓜植株。成果展示。【设计意图：鼓励学生用多种方法观察植物的生长过程，用自己感兴趣的、擅长的方式进行学习，给学生发挥的空间，提高学生的学习兴趣和科学观察能力。】4．师：我们学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们组的小伙伴写一份这样的观察日记吗？如果你有不一样的发现，也可以用文字的方式把它记录下来。观察的过程中，也可能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助，也可以去图书馆或者网上查找资料，找到解决办法。四、多种形态的种子1．讲述：我们的小伙伴西红柿种子和黄瓜种子去准备发芽了，但是他们还带来一些小伙伴。你认识它们吗？你是怎么认出它们的？2．小组活动：每组观察一种植物种子（红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子，玉米）。学生介绍，Ppt展示红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子及相应的果实3．师小结：通过刚才的介绍，我们发现，种子的形态大小各不相同，所以我们才能分辨出它们的名称。4．师：老师发现这些种子中有一些果实的“奸细”，它们就是玉米和葵花籽。我们看到的这些并不是它们的种子，而是果实。果实就像是妈妈，种子就像是肚子里的宝宝，只有从果实妈妈的肚皮里出来，种子宝宝才能被我们看到。所以，葵花的种子是白色的瓜子仁。玉米的种子是挤压玉米白色一端掉出来的物体。［设计意图：通过图像和实物的生动介入，可以充分利用教学资源，符合小学生的思维水平。同时能认识到种子的形态多样，简单自然。］【板书设计】1．种子发芽了内含种子一份，放大镜一把我的样子（贴在此处）颜色大小形状表面我的样子（贴在此处）颜色大小形状表面我们组观察的是号植物我们组观察的是号植物我们组观察的是号植物图片以及对应的种子。2．幼苗长大了视频建议：【教材分析】《幼苗长大了》是最新苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》第二课的内容。本节课通过观察并描述西红柿的幼苗，了解其形态特征。通过回顾二年级下册《载小葱》一课中“小葱喝水”实验探究根有吸水的作用，通过玉米不定根的认识了解根有固定等作用。【学情分析】三年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过两年的学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。《幼苗长大了》这一课内容贴近小学生的生活,学生通过《多姿多彩的植物》一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过《载小葱》一课对植物生命需求有了初步探究。学生周围植物普遍存在且种类繁多，更容易展开对植物构造、功能、生命过程的学习。但是他们自主获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。需要老师加以引导。【教学目标】科学知识：1．观察、描述西红柿幼苗的形态特征，了解幼苗成长的过程。2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。科学探究：能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号记录整理幼苗生长过程中每部分的样子。能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。科学态度：1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察植物幼苗、研究根的作用等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本,面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境：珍爱生命，意识到植物的价值【教学重点】通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。【教学难点】通过回顾、观察并结合生活经验研究根的作用。【教学准备】教师材料：课件，常见的盆栽绿植。学生材料：番茄或黄瓜幼苗生长记录，自己种植的番茄幼苗。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩少年。种下一粒种子它会有什么样的变化呢？这节课我们将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及根的作用。［设计意图：通过学生熟悉的人的一生中早期的成长过程，抛出问题引发思考，点明主题。］二、认识幼苗1．师：寒假中，老师指导同学们种植西红柿种子，要求同学们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。（展示学生记录的番茄成长的数据和照片）2．师：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？3．生：幼苗长出了叶，叶子变大了，幼苗长高了，变得健壮了……4．师：是的，幼苗长出了茎和叶，幼苗长高变大了。同学们认真观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子形态，你有什么发现？5．生：幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑的，后来长出的叶子边缘不平滑。6．师：这位同学观察的非常认真！番茄幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是真叶，我们生活中所见所说的都是真叶。观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状像什么呢？7．生：像一片片羽毛。（这些语言的意义何在？）8．师：非常棒，番茄的像羽毛一样的叶称为羽状叶，杨树的叶像心形，枫树的叶像手掌，每种植物的叶都有特定的形状，叶的形状是植物的重要特征。幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也在努力的生长。根在植物的生命活动中起什么作用呢［设计意图：通过观察植株生长过程的照片和幼苗生长记录表，让学生直观感知幼苗长大的过程。引导学生观察、对比，发现番茄叶的特征。设疑问引出根的作用。］三、根的作用1．师：二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，如土壤、水分、阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天记录小葱喝多少水。同学们你还记得这个实验的注意事项吗？（这个有何意义？）2．生：小葱的根要发达，水要没过根……3．师：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息相关呢？4．生：“小葱喝水”与根有关。5．师：没错，“小葱喝水”靠的是根，这个实验 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 根有什么作用呢？6．生：“小葱喝水的实验”说明根能吸收水分。7．师：这位同学回答的很好，“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植物的营养器官。8．师：你印象中植物的根通常生长在哪里？9．生：植物的根通常生长在地下的土壤中。10．师：这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学们观察一下玉米的不定根生长部位和特点什么？11．生：玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多，像一个个铁钉将玉米的茎牢牢的固定在土壤里。12．师：小组内讨论一下这样的根会有什么作用？13．生：根具有稳固茎干的支持作用。14．师：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知道是谁吗?不错，它就是萝卜。我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯都属于根。有句俗语说的好：烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮。潍坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们想一想这说明根有什么作用呢？15．生：储存营养物质的作用。16．师：谁能总结一下根的主要作用？［设计意图：通过回顾、观察并结合生活经验的思考，让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用］四、总结1．师：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分享一下吧！2．生1：我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异。生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有固定植物和储存营养物质的作用。生3：植物的根通常生长在地下的土壤里。根是植物的营养器官，能维持植物的生命。【板书设计】2．幼苗长大了一、幼苗长大的过程二、根的作用吸收、固定、贮藏2．幼苗长大了【教材分析】本课的学习内容是衔接上节课种子发芽了，学生在继续观察长出根的小苗后，发现有根、茎、叶的变化，激发学生探索的欲望，聚焦学生的思维。其中，根与茎是构成了植物的主干部分，是植物形态结构上作重要的部分。本课主要内容有四个部分：第一部分：观察并描述西红柿或黄瓜的幼苗，了解其形态特征。第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。第三部分：观察茎的位置，探究茎的作用，知道茎有运输水分的作用树枝树干都是茎。第四部分：观察叶的构造，研究叶的作用，通过查阅资料了解到植物没有叶子不能成活。【学情分析】三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物，有栽小葱的经历，因此对于植物以及根、茎、叶的名称并不陌生，但是对于植物各个部分的作用和功能还不完全理解，特别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用，学生还不太了解或者了解不够全面。对于常见植物的研究，能够激发学生的探究兴趣，引导学生全面认识植物的根、茎、叶。【教学目标】科学知识：1．说出茎的作用。2.说出叶的构造和作用。科学探究：通过实验，发现茎的作用是输送养料。通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。科学态度：1．乐于实验探究，认真进行观察记录。科学、技术、社会与环境：1．了解植物是人类耐以生存的资源，要认识和保护植物。【教学重点】说出茎的作用，及叶的构造和作用。【教学难点】试验横切和纵切芹菜的茎。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：芹菜茎、刀、刀板放大镜。【教学时间】2课时【教学过程设计】第二课时双色花导入，激发兴趣师：同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔细瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？生：平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。师：你观察得真仔细。（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你们想知道老师是怎么变魔术的吗？我们一起先来认识植物的茎。［设计意图：双色花魔术的导入，激发学生探究的兴趣，从而引导学生设计实验，探究茎的作用］设计实验，探究茎的作用师：（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物中间这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？师：虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？学生猜测：可能有输送水分的作用。师：如何证明你的猜测是否正确？4.生：实验5.师：你会怎么设计这个实验？先看看老师为你们准备了这样一些实验材料：插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。小组讨论一下。生讨论、设计实验：把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。5.追问：你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？6.生1：芹菜的茎会变红；生2：芹菜的茎内部会有红水；生3：芹菜的茎可能被红水染红7.师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。请同学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。清楚了吗？8.师：为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。9.学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导实验名称茎的作用第组记录人:实验假设植物的茎有（）的作用实验用品烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜实验步骤、方法1.把植物茎放在有红水的烧杯里，放置一段时间，观察有什么现象？2.取出枝条，用小刀横切或纵切，观察切面的情况实验现象放置一段时间后,我们发现植物的茎变（）了；横切发现在切面上有一圈（）；纵切发现切面上有（）。实验结论说明植物的茎具有（）的作用10.小组汇报：生1：泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。生2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。11.师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。［设计意图：通过观察西红柿或者黄瓜的茎、学生经历猜想思考——引导设计实验——实验——图片或实物验证的过程，发现茎有输送水分的作用。］拓展延伸，解释双色花1．师：学到这里，你知道老师是怎样变的魔术了吗？（出示双色康乃馨）2．学生同桌讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。3．师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。3．师：其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱.....这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。［设计意图：承接开头的双色花魔术，运用茎的知识去解释背后的原因，巩固对茎的认识，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。］四、认识叶的结构和作用1．师：我们已经认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。师：请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。学生小组内互相描述自己的叶片。师：1、2、3坐坐好。哪个小组展示你们的叶片？学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄。6．师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。4．师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？同桌之间讨论。5．师：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。学生观看视频师：现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？为什么？学生：叶有制造养料的作用师：是的，绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。关于植物的叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。［设计意图：通过观察、交流、画图、交流、实验，逐步深入认识叶的结构和作用。］五、巩固总结1．师：通过这两节课的学习，你有什么收获？2．植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器官。［设计意图：通过说一说，巩固加深对根、茎、叶的作用。］【板书设计】幼苗长大了茎：输送养料叶：制造养料3植物开花了【教材分析】本课是苏教版三年级下册“1单元植物的一生”的内容。从课标上看，本课属于"生命科学领域”。从课程结构上来看，本单元共有4课：“1.种子发芽了”、“2.幼苗长大了”、“3.植物开花了”、“4.植物结果了”。植物开花是在幼苗长大了的基础上进行学习的，也是后续学习第4课的基础。本课从内容上看，可分为4个部分，一是观察、比较西红柿和黄瓜花，找出不同，认识花的多样性。二是辨别黄瓜的雌花和雄花，了解它们的特点。三是阅读资料，了解植物的传粉方式。四是为黄瓜进行辅助人工授粉，实践人工授粉的方法。本课的四个教学活动就是在事实成面上帮助学生认识花变成果实的过程，为本单元研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。从能力培养上看，主要是观察能力、对比分析能力、乐于尝试，并初步掌握为黄瓜花进行人工辅助传粉的方法。本课根据课程目标的要求，应抓住学生的个性和心理特点，充分发挥教学活动的魅力，满足和提升每位学生的参与欲望。帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。【学情分析】三年级学生，经过一、二年级的科学学习：对植物形态特征的初步认识（一年级下册《多姿多彩的植物》）;对植物生命需求的初步探究（二年级下册《栽小葱》）。已经对常见植物的特征进行了观察讨论,建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。学生已有较浓的学习兴趣，能够用多种感官观察、探究，但是对于亲身经历植物生长每个阶段的活动，延伸到观察植物一生的全过程，实现对植物生命历程的认识，却很少有目的地去观察和研究过它们，同时对植物的形态、构造、功能、作用也缺乏相应的了解。本课借助学生已有的知识基础和生活经验，组织学生探究，在探讨过程中充分发展学生的观察，联想，分析等各方面的能力，使学生对科学探究，研究过程有亲身的体验和感悟，以此提高学生的探究意识，促进学生科学素养的养成。【教学目标】科学知识：1．知道花的简单构造，认识西红柿花的雌蕊与雄蕊，黄瓜花的雌花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同。2．知道不同植物开花后的传粉方式。科学探究：1．在教师引导下，能运用感官观察，比较黄瓜花与西红柿花，发现他们的不同之处。2．乐于尝试，并初步掌握为黄瓜花进行人工辅助传粉的方法。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，去发现黄瓜花的雄花和雌花。2．愿意倾听，分享有关植物的信息，乐于表达，讲述自己的发现。科学、技术、社会与环境：1．对植物的生长过程进行连续观察，从而建立一个“生命周期”的概念。2．珍爱植物的生命，感受并体验人与自然和谐相处的重要性。【教学重点】知道西红柿花和黄瓜花的种类不同。。【教学难点】为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。。【教学准备】教师材料：观察记录表，放大镜，小镊子，课件，视频。学生材料：自己种养的黄瓜和西红柿。【教学时间】2课时第一课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：经过我们精心的培育，我们种植的植物已经怎么样？2．生：开花了！3．师：那么，今天我们一起来学习——3植物开花了。.4．师：同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花有哪些部分吗？它对于植物有什么作用？5.生：说说。6.师：说了这么多！同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？［设计意图：花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设疑提问激发学生的兴趣。使学生产生探究欲望。］二、探究西红柿花与黄瓜花的构造1．师，轻轻摘下一朵西红柿花，我们要怎样去研究它？生：把它拆开！……2．师：在科学上我们把这个过程叫解剖。要想解剖西红柿我们需要借助一些工具，比如，镊子，你会使用它么？师示范镊子的使用方法后学生体会使用.3．师：我们知道观察事物时要按一定顺序，那么解剖西红柿花也要按一定顺序，你知道么？为什么？师适时强调由外到里的顺序及保证花的各部分完整。4．师：解剖时还需怎样才能保证花的各部分完整？生：用力要小，手要轻。5．师：我们可以用什么方法去观察花的各部分？解剖下来的各部分如何放置？6．生：看一看，摸一摸，闻一闻；按顺序摆放。7．.师：示范从外向内顺序解剖西红柿花，启发看一看，摸一摸，闻一闻；强调按顺序摆放。8．师：在解剖的过程中我们小组内要进行观察讨论，用放大镜观察各部分的样子把它画下来，并预测花各部分的功能，把我们的结论填写在实验报告单上。大家能完成么？9．师：同学们，现在就自己动手解剖西红柿花吧！10．小组探究解剖西红柿花，并预测花的各部分功能。11．各小组分别把自己的发现利用投影和大家展示分享。12．师适时指出：在科学上我们把我们观察到的四部分，分别称之为：萼片，花瓣，雄蕊，雌蕊。萼片能够保护未开的花，花瓣吸引昆虫，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。13．找到雄蕊，试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？生：粉粒，光滑14.师：雄蕊会制造花粉，而且花粉易脱落。15．在观察的时候你有没有发现花的雌蕊长在花的什么位置？生：中央位置。16．师：同学们观察的真棒！当花粉落到雌蕊的柱头上，最终就会发育成种子。我们把花粉落到雌蕊的过程叫传粉。17．师：我们再借助放大镜和小镊子去解剖黄瓜花看一看你有什么发现？把你的发现填写在实验报告单上！生汇报交流18．师：在刚才的解剖过程中，你看有没有发现黄瓜花与西红柿花的不同之处？生：我发现黄瓜的花只有雌蕊。生：我发现黄瓜的花只有雄蕊。生：有的花有只雌蕊，有的花只有雄蕊。19．师：正如大家所观察，黄瓜的花只有雄蕊或只有雌蕊。我们把只有雌蕊的花叫雌花，只有雄蕊的花叫雄花。像西红柿那样的花我们称为“完全花”，而像黄瓜那样的花我们称为“不完全花”。20．老师在这里还为大家准备了一些花，你能判断它们哪些是完全花哪些是不完全花么？生以小组的形式进行讨论判断：百合花，月季花，玫瑰花，桃花，马蹄莲花，南瓜花等花的实物或图片，其所属花的种类后填充实验报告单。［设计意图：用解剖的方法认识花的结构，怎样解剖花，应注意什么。学生通过亲自动手解剖花，观察花的各部分，预测花各部分的功能，区分完全花与不完全花，对花有了一定的认识。培养学生的动手能力、合作能力、探究能力和交流能力。］三、区分雄花和雌花1．师：让我们再次观察黄瓜的花,黄瓜的雄花和雌花还有一个明显的区别呢？看谁先发现？生：黄瓜的雌花后面有一个未来的“小黄瓜”师：只有黄瓜的雌花授粉后才会结出小黄瓜。有了这个发现，我们就可以直接判断植物的雄花和雌花了！2．师：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。当花经过传粉后，花才有可能结出种子。雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上的呢？让我们回家预先收集一些资料，在下一节课我们在课堂上共同研究！［设计意图：教师鼓励学生认真观察自己栽种的黄瓜花，通过对黄瓜花的进一步观察，辨别出黄瓜的雌花和雄花。自主发现异同，培养学生、探究能力和交流能力，同时通过预设，为下节课做好铺垫。］【板书设计】植物的花萼片--保护未开的花花瓣--吸引昆虫西红柿的花雄蕊--制造花粉完全花传粉雌蕊--接受花粉萼片黄瓜花花瓣不完全花只有雄蕊或只有雌蕊雄花雌花黄瓜的雌花后面有一个未来的小黄瓜第二课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：植物的花有哪两类？它们各自的结构是什么？生：……2．师：我们种植的西红柿，黄瓜已经开花了，你还见过哪些植物的花?生：“……”3．师：那么这些植物开花后，需要怎样才会结出种子？生：……4．师：花是植物体的重要器官，其实植物长到一定的时候都要开花，开花后植物的花朵需要传粉才会结出种子。［设计意图：通过复习导入，调查学生对“花”的原有认知水平，同时通过对植物开花的提问，让学生认识到花的多样性，为下面猜测花的授粉方式做铺垫，激发学生的探究欲望。］二、探索植物的传粉方式1．师：老师在这里也为大家准备了几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学们大胆的猜想这些植物是经过怎样的方式完成传粉的呢？试着说出你的观点？2．生：猜测，说自己的想法。3．师，根据学生的推测进行板书……4．师：老师在这里为大家准备了这些花，及一些花的图片（含花粉的特点）同学们想不想近距离的去观察它，研究它，根据它们的特点去分析它们是如何进行传粉的？5．师：那么，我们在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我们可以采用哪些观察方法？6．生：轻；看一看，摸一摸，闻一闻。7．师：经过观察后，我们需要把小组讨论的结果填写在哪里？在填写的时候要在结论后面写出你们的原因。8．那么下面，请同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测，这些花是如何授粉的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前相应位置，都完成后，所有同学到前面去参观，带着笔，如果你对对方的观点有疑问可以在上面用“？”标出。9．师分发实验材料，以小组为单位进行观察，讨论，探究，填写实验报告单。10．学生填写好实验报告单后，贴在黑板的相应位置后，其他小组进行参观并在有疑问的地方用“？”标出。11.对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他的观点。12.师：同学们说的真棒！大家都有自己的想法。为了让大家更好地了解植物的传粉，老师为大家准备了一段视频。13.师：在刚才的视频中，我们知道了植物传粉的哪些方式？和你的想法一样么？14.师，对于植物的传粉方式，及时补充。［设计意图：教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，摸一摸，闻一闻的方法以及花粉自身的特点大胆推测植物的传粉方式，鼓励学生说出自己的观点和理由。最后，通过视频再次进行直观感受花的传粉方式。］三、对黄瓜花进行人工授粉1.师：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是需要授粉的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？2.生：人工授粉。3.师：同学们看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，现在正是需要授粉的最佳时机，你能帮助它完成授粉么？4．播放黄瓜花人工授粉小视频。5．放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工授粉。提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存，待到雌花开放时进行人工辅助授粉。6．师：同学们做的真棒！相信我们的黄瓜花都会结出大黄瓜。［设计意图：让学生自己结合视频资料，掌握人工授粉方法，让学生动手为黄瓜花进行人工授粉充分调动学生自主学习的积极性。］四、课后延伸1．你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何授粉的么？2．你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植物进行人工授粉么？［设计意图：通过谈收获，让学生进一步建立一个“生命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服务，使学生感受到身边处处都有科学存在。］【板书设计】3．植物传粉昆虫传粉异花传粉风力传粉传粉方式人工授粉自花传粉【课后反思】1.植物开花了,是学生亲身经历植物生长一个阶段的活动,伴随着这个活动,学生可以围绕进行一些探究性学习,学会观察,收集证据,积累资料等科学方法.因此我通过让学生自己种植植物感受其每一个阶段的成长变化，并通过对比花,感受花的种类不同，潜移默化影响学生认识到自然界花的多样性。2.植物传粉方式，教材介绍了三种传粉途径，让学生对黄瓜花进行人工授粉，使学生体会到科学技术是如何为生产服务的，科学在我我们身边无处不在！《植物开花了》解剖记录单第组花的名称解剖后的各部分用图形或文字表现出来各部分的作用是什么?写出你的观点西红柿《植物开花了》解剖记录单第组花的名称黄瓜花的结构有哪几部分黄瓜花《植物开花了》观察记录单第组花的种类把你的观察对号入座完全花不完全花《植物开花了》实验记录单第组花的名称传粉方式观点的依据4．植物结果了【教材分析】《植物的一生》一单元四课按照自然顺序编排，从播种到收获，从发芽到结果，依次展开对植物生命过程的观察与记录，对植物各部分形态和功能进行观察与探究。本课《植物结果了》是本单元的最后一课，是学生在经历了前面较长时间种植后，交流分享的一课，在这一课学生要学会自己整理前期记录的种植记录表，再来课堂上做交流。通过交流与比较西红柿和黄瓜的生长过程，概括出它们的共同特征。紧接着通过找西红柿和黄瓜的种子，初步认识果实的构造，懂得辨别果实，辨认植物的可食部分，巩固对植物各部分的认识，最后要让学生了解到人们对植物的利用情况，认识植物对人类生产生活的价值。【学情分析】本课是三年级学生学习的内容，学生在经历了一年级《多姿多彩的植物》这样一课对植物形态特征的初步认识和二年级《栽小葱》这一课对植物生命需求的初步探究后，对探究植物已有一定的基础和热情，三年级下册第一单元《植物的一生》让学生对植物构造、功能、生命过程、植物资源的利用有了更全面的认识。本课《植物结果了》更是带领学会认识了植物完整的生长过程，学生在这一课会很有成就感。【教学目标】科学知识：1．知道植物生长过程的共同特征有发芽、生长、开花、结果。2．知道果实由果皮和种子两部分组成，花、果实、种子是植物的繁殖器官。3.知道我们通常食用植物的哪个器官。4.认识植物资源与人类生产生活密切相关。科学探究：通过回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。能利用果实的特征辨别果实和非果实。科学态度：1．对自然现象保持好奇心和探究热情。2．能在已有的知识基础上，调查身边特殊的植物资源。科学、技术、社会与环境：1．了解周围的植物资源，认识到植物的价值。【教学重点】通过比较找出西红柿和黄瓜生长过程的共同特征。【教学难点】知道植物可使用部分是哪个器官。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：各种植物的部位。【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1．师：今天同学们都把自己种植的果子和种植记录带到了班级来，老师看到很多同学也利用课间的时间参观了，通过参观别人的成果，相信很多同学有了不一样的收获。现在老师宣布三年一班”我们的丰收节”活动开始。二、种植成果汇报2．师：“我们的丰收节”第一环节为：成果汇报我最行。哪个小组愿意先来汇报它们的种植记录。生1：（以展板汇报）我们小组种植的是黄瓜/西红柿，在种植的第几天种子发芽了.......第几天开花了...结果了.......师：其他同学呢？你们的种植记录和他们小组的一样吗？生2：（以PPT汇报）........生3：（以种植手册汇报）生4：没有种植成功的汇报3．师在黑板上列出表格，在学生汇报时师适当板书板画三、寻找植物生长过程的共同特征1．师：同学们都汇报得很不错，接下来到了“我们的丰收节”活动第二个环节：寻找植物生长的共同足迹。请同学们以小组形式讨论对比一下番茄和黄瓜的种植过程中有什么相同点。生汇报相同点，师适当帮忙概括。2．师：接下来我们再通过两个视频回顾一下番茄和黄瓜的种植过程。生观看视频。3．师：通过观看视频你们能准确的总结出植物生长过程的共同特征了吗？生汇报。4．师总结：对比西红柿和黄瓜的植株，我们发现它们身上都有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，看来植物的生长过程中都有生根、发芽、抽枝、长叶、开花、结果的过程。四、总结收获1．师：经过今天“我们的丰收节”活动的开展，相信同学们不仅收获了自己亲自种植出来的果实，也收获了植物生长的相关知识，但我们发现并不是所有同学都有丰收的果实，对此，你们能谈谈你们的感受吗？生：植物生长过程并不是都是一帆风顺的。生：.......2．师总结：是的，并不是所有的事情都能成功，也有失败的，但是失败并不刻皮，关键在于失败后怎么做，如果我们能从失败中获取经验，失败也会变成另一收获。【板书设计】4．植物结果了之“我们的丰收节”西红柿黄瓜【课后反思】第二课时一、复习导入1．问：同学们，你们知道植物的一生都经历了哪些过程吗？能不能按顺序说一说？学生发言2．揭题：是的，植物的一生开始于一颗种子，发芽，生长，开花，最后结果，那么你们种下的西红柿和黄瓜结果了吗？这节课，我们一起来观察《植物结果了》。二、成果展示1．谈话：同学们经历了一段时间的种植和记录，一定有不少丰硕的成果想要跟大家分享，下面我们请小组来展示一下他们的成果小组展示种植记录2．谈话：同学们的种植记录都非常的精彩呢！下面我们选取了两组种植记录，请大家认真再看一看，小组讨论一下，西红柿和黄瓜的生长过程有没有哪些相同的地方？小组讨论汇报三、探究植物的果实1．谈话：西红柿和黄瓜都经历了发芽，生长，开花，结果这样一系列的过程，之前我们已经研究过了他们的种子、根、茎、叶，那么这节课我们就来观察他们的果实。出示西红柿和黄瓜2．活动一：观察果实的内部结构谈话:请同学们从中间切开果实，认真观察，说一说，你们都看到了什么？小组实验汇报3．教师补充：切开西红柿和黄瓜我们会发现种子就包裹在果实中间，而包裹在种子外面的，生活中我们叫做皮和肉的部分，科学上我们统称果皮，所以果实是由果皮和种子两个部分组成的。4．提问：那么如果西红柿和黄瓜要繁殖后代，你们觉得那些部分是必不可少的呢？学生讨论发言5．小结：植物通过种子繁殖后代。花、果实、种子属于植物的繁殖器官。四、应用1．提问：你们是不是都掌握了果实的特点了呢？你能不能从下列食物中找出哪些属于植物的果实？多媒体展示甘蔗，胡萝卜，花生，苹果，香蕉，蚕豆，豌豆荚等小组讨论分类2．谈话：看来呀，植物身上并不一定只有果实才能作为我们的食物，你们能说说，多媒体上的这些食物它们分别是植物的哪个部分吗？小组讨论发言五、拓展1．谈话：植物除了能为人类提供食物之外，还未人类做出了不少的贡献，你们知道人们都利用植物做了些什么吗？学生发言2．小结：植物对人类的贡献是多方面的，人类离不开植物，希望同学们回去能继续观察，发现植物身上更多的奥秘。【板书设计】4．植物结果了【课后反思】5．不同环境里的植物【教材分析】本册教材为新苏教版科学教材，贴近实际生活，从观察现象到探讨科学本质，让学生能从浅入深的了解科学道理。本教材的一二单元都和植物有关，第二单元主要研究植物和环境的关系。而本课是二单元的第一课，重点研究植物的形态各异和它生长环境的特点，让学生明白植物的形态是为了适应不同的环境。通过学习植物适应环境的本领，为四年级下册《生物与生命》中对植物适应季节变化的学习打下坚实基础。【学情分析】三年学生，经过了两年多的科学学习，已经有了较多的认识，求知欲和参与科学活动的愿望也明显增强。学生已掌握了许多关于科学方面的知识，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节，兴趣浓厚，已经具备一定的探究能力和动手能力。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够。大部分学生知识面还不广，勤于动脑的同学占的比例还不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这种现象尤为突出。因此我要在课堂中要多培养学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。以提高学生的科学素养。【教学目标】科学知识：1．了解植物的形态特点和环境特点。2．借助资料，分析观察，了解植物的形态与其生长环境的密切关系。科学探究：通过观察、分析动手操作，发现冬青树和杨树应对严寒的方法。2.通过探究研讨一些常见树木的过冬方法。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究植物适应环境的本领。2．能在已有的知识基础上，与同学合作讨论设计常青树是否落叶的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。3．了解植物与大自然的关系，保护环境。【教学重点】了解植物与大自然的关系。【教学难点】探究研讨一些常见的树木的过冬方法。。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：冬青树叶，杨树叶。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．游戏导入：通过歌曲、观察日记猜常见植物。师：每猜出一种植物，问：它长在哪呢？（1）歌曲：小小（）花呀！开满竹篱笆呀！一朵连一朵呀！吹起小喇叭，吹奏一曲农家乐呀！山村富了千万家！生：牵牛花（2）观察日记：它是碧绿的，由几十片细小的叶片组成，它的每根枝条上都带有小刺，手不留意碰到它，会刺出血来。真像个害羞的小姑娘，我叶片上轻轻一碰，它就沿着叶柄合拢了。生：含羞草（3）图片师：这些植物长在不同的环境里，下面我们来学习《不同环境里的植物》板书课题［设计意图：通过游戏，让学生了解牵牛花和含羞草的形态，以及它生长环境，引发学生探索植物形态与环境的关系。］二、了解植物与环境的关系1．师：植物王国里的植物形态各异，下面让我们进入植物王国旅游攻略，开始一场植物旅游。我们一个选择不同的馆室，去认识一些植物，了解它们的特点？师：通过旅游攻略图，一个一个植物的带领学生从茎干和叶子等方面仔细观察，把握植物形态特征）生：观察回答（水瓶树：少树叶，大肚皮；巨人柱：棱形柱状有刺和毛；椰子：羽状叶，簇生；芭蕉树：叶片宽大，主叶脉粗厚；松树：树叶针状，束生。）2．游戏穿过时空隧道，帮植物找家。师：植物生长在不同的环境里，那么上面的那些植物从里来呢？让我们穿越时空隧道为他们找家。生：做游戏。（水瓶树：草原；芭蕉叶、椰子：热带沙滩；巨人柱：沙漠；松树：高山。）3.我是小导游师：他们的家不同，环境特点也不同。那么大家一起进入他们的家，了解他们的环境特点。小组活动：完成环境卡，在小组内交流，然后派代表报告。了解环境的特点。生：填环境卡环境特点沙漠降水少，阳光强烈，昼夜温差大，白天气温高热带海滩高温多雨草原旱季和雨季高山土层薄，气温低，积雪覆盖以做小导游的形式报告，向同学们介绍四个环境的环境特点。如：请大家跟我走进热带雨林，这里炎热又多雨，到处是茂密的树木，猛兽众多。3．什么特点植物适合在这样的环境生长呢？生：（沙漠：根深，叶片，耐旱，耐温差；高山：茎粗，叶厚小，根深，耐寒，矮小。草原：根系浅，叶片容易卷曲；热带海滩：茎干柔韧性好，叶片宽大，叶脉粗壮。）4.恶劣环境的植物能在较好环境里生存吗？他们长得会怎样？请看视频生：看视频，谈感受。师小结：在恶劣条件下生存的植物也能在较好的环境中生长，长势可能会更好！所以不要让外来植物入侵本地环境，有可能带来灾害。［设计意图：通过旅游攻略，观察植物图片和环境图片，小组活动讨论，游戏让学生直观感知，再结合实际的讨论，明确植物形态和环境的密切关系，植物的形态各异都是为了适应生存环境。视频播放让学生懂得恶劣条件下的植物在条件好的环境能生存，甚至造成危害。］三、动手操作比较冬青树和杨树的叶子1．师：小组活动，完成冬青树和杨树叶子的比较，填好卡片，然后派代表报告？通过软件轮流切换，各小组讨论交流过程。师：1.2组摸一摸表面的光滑程度，3.4组观察树叶的形状、厚度，5.6组观察过冬时是否落光叶子观察这两种叶子，分别有什么特点？填好卡片。生：小组汇报（冬青树叶椭圆形厚，有蜡纸层，光滑。杨树叶心形，薄、粗糙，落叶）杨树到秋天叶子变黄，最终脱落，冬青树一年常青，但是在我国的吉林，黑龙江地区冬天在室外很难成活！2．师：冬天来了，一些常见树木是怎样适应寒冷环境的过冬的？请看视频。生：回答（很多常见树木靠落叶来保护自己，度过严寒的冬天。）3.师追问：在秋冬季没有变黄、脱落的叶子有什么特点？(生：叶子厚，有蜡质层，叶子较小。)4师：叶子的这些特点都是为了适应生存的环境，是它求生存的本领。［设计意图：通过观察，动手操作，让学生直观感知，冬青树和杨树叶子的不同特点，都是为了适应生存的环境。］四、设计常青树是否落叶方案1．师：根据刚才的学习，我们来设计一个常青树是否落叶的研究方案，请小组合作，派代表把本组的建议表达出来。师提示：在设计方案时要考虑温度和水分的变化。生；设计方案如：师：树木过冬都要落叶来适应寒冷、干旱的冬天，所谓的“适者生存”，所有的植物想要生存下来，必须适应环境。［设计意图：通过设计方案，让学生学以致用。］【板书设计】5不同环境里的植物水瓶树草原椰子树热带海滩芭蕉树热带海滩植物适应环境巨人柱沙漠松树高山【课后反思】不同环境里的植物观察方法冬青树叶梧桐树叶看一看：叶片的颜色、正反面、（）……摸一摸：叶片的厚度、光滑度、（）……不同环境里的植物观察方法冬青树叶梧桐树叶看一看：叶片的颜色、正反面、（）……摸一摸：叶片的厚度、光滑度、（）……不同环境里的植物观察方法冬青树叶梧桐树叶看一看：叶片的颜色、正反面、（）……摸一摸：叶片的厚度、光滑度、（）……6．沙漠中的植物【教材分析】《沙漠中的植物》一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容，本课旨在让学生知道沙漠中植物叶、茎以及根形态上的特点，认识到这些形态上的特点对维持植物生存的重要作用，进而理解植物对环境的适应性。本册教材第一单元《植物的一生》学生认识了解了植物的器官和作用，第二单元第一课《不同环境里的植物》从植物的不同形态出发，认识到植物形态与其生存环境的密切关系，从而展现植物对环境的适应性。为本节课的顺利实施提供了必要的理论基础。同时为四年级学习《生物与生命》以及六年级学习《遗传与变异》、《生物和栖息地》打下基础。【学情分析】三年级学生通过对第一单元《植物的一生》的学习，已经知道了植物的六大器官，其中的根、茎、叶属于植物的营养器官；同时该年龄段的学生具有旧知：不同的植物适合生长在不同的环境中，例如荷花适合生长在水中，仙人掌适合生长在沙漠中，但他们并不能意识到不同的植物之所以可以在不同的环境下生存是为了适应环境。【教学目标】科学知识：1．认识典型的沙漠植物。2．知道沙漠中的植物可以在沙漠中生存有特殊的本领，了解这些本领。3．知道这些本领都是为了适应环境。科学探究：1．能运用感官、选择恰当的工具观察并描述仙人掌、芦荟的外部形态特征。2．能依据实验结果运用分析、比较、推理等方法得出沙漠植物所表现出的外部形态的特点是为了适应环境；科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究沙漠植物所表现出的外部形态特征对维持生存的重要作用；【教学重点】知道沙漠中的典型植物，并了解它们为了在沙漠中生存所表现出的形态特征。【教学难点】理解沙漠中所表现出的形态特征是为了适应环境生存。【教学准备】教师材料：课件、视频、蜡纸、湿纸巾。学生材料：仙人掌、芦荟、放大镜、棉线手套、勺子、剪刀。【教学时间】1课时【教学过程设计】导入新课--回顾沙漠的环境特点1．师：今天的科学课，老师带大家一起走进沙漠，提起沙漠，大家对它有什么印象？生：干旱/缺水2．师：沙漠除了干旱还有没有别的特点？面对如此恶劣的沙漠环境，生命是如何应对挑战的？请同学们带着以上问题观看视频：《沙漠中的生命》生：观看视频《沙漠中的生命》3．师：沙漠环境还有什么特点？生：温度高师：温度高会产生什么后果？生：水分大量蒸发。4．师：面对高温和干旱的环境，吐鲁番沙虎是如何应对挑战的呢？生：白天温度高，就夜晚出行；找不到水分，就凌晨去喝凝结在植物上的露水。5．师：那沙漠中除了有这些机智的小动物，还有一些倔强的植物，它们构成了沙漠这片死亡之海生命的补给线。［设计意图：利用视频激发学生学习兴趣，通过视频中动物对沙漠环境的适应性行为，为植物为了适应沙漠环境所具备的形态特点做铺垫，并引出了下一部分内容：认识沙漠中倔强的植物］二、认识沙漠中倔强的植物1．师：你都知道哪些倔强的植物可以生存在沙漠中？生：仙人掌···2．师：除了仙人掌以外，在沙漠中还有很多倔强的家伙，比如说蚂蚁森林大户：梭梭、沙棘、胡杨等等，除此以外芦荟、宝石花也可以在沙漠中生长。这些沙漠植物中，有一些是我们日常生活中很常见的老朋友，它们是谁呢？生：仙人掌、芦荟3．师：那今天我们就把它俩请到现场，一起来研究它们有何过人之处才可以适应沙漠中“高温”和“干旱”的环境。［设计意图：认识典型的沙漠植物，明确它们可以在沙漠中生存必定有特殊的本领，激发学生的好心和探究兴趣，进而选取常见的典型沙漠植物--仙人掌和芦荟作为研究对象，为下一环节进行铺垫］探究沙漠植物的本领（一）用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶（6min）（16min;观察3min+实验10min+总结3min）1