琵琶行（节选）第一课时情境导入学习目标整体感知课文研讨课文小结布置作业情境导入中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射的灯塔，照耀着历史前行。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。这位皇帝是谁呢？这位诗人是谁？诗中提到的两篇代
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作是什么？唐宣宗李忱。白居易。一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。学习目标1.有感情的朗诵、背诵。2.欣赏作者以文字表现音乐形象的高超艺术技巧。3.培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。【教学重难点】1.比喻和通感，化无形的音乐为可感的视听形象。2.培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。整体感知作者简介——白居易（772—846）字乐天，号香山居士，有《白氏长庆集》。是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。文学常识——歌、行、引刚才谈到了《琵琶行》、《长恨歌》，下一课我们即将学习的是《李凭箜篌引》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，三者虽名称不同，实则大同小异，后成为古代诗歌的一种体裁，统称“歌行”。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。形式多采用五言、七言、杂言。字音dísèpípaniǎn荻花瑟瑟琵琶捻chánɡfǎnɡ霓裳舫文言词义浔阳：即浔阳江，长江流经今江西九江的那一段江名。迟：迟疑。这里形容琵琶女欲言又止的样子。转轴：转动琴轴。这是调弦校音的动作。掩抑：指声调抑郁幽咽。信手：随手。捻：揉弦的动作。切切：形容声音急促而细碎。间关：形容黄莺鸟婉转的鸣叫声。幽咽：低泣声，这里形容遏塞的流水声。凝绝：凝滞。迸：溅射，飞迸。舫：泛指船。通假字曲终收拨当心画。“画”同“划”。全句意为弹到最后，将拨子在琵琶的中央并合四弦用力一划以收束全曲。词类活用琵琶声停欲语迟。语：名词作动词，说话。移船相近邀相见。近：形容词作动词，靠近。古今异义琵琶声停欲语迟。古义：迟疑，停顿；今义：慢。间关莺语花底滑。古义：形容声音轻快流利；今义：光滑；滑动。铁骑突出刀枪鸣。古义：急速出击；今义：鼓出来。一词多义初为《霓裳》后《绿腰》（动词，弹奏）为君翻作《琵琶行》（介词，替，给）轻拢慢捻抹复挑（副词，轻轻地）商人重利轻别离（动词，轻视）为轻凝绝不通声暂歇（副词，暂时）如听仙乐耳暂明（副词，顿时，忽然）转轴拨弦三两声（动词，拨动）曲终收拨当心画（名词，拨子）暂拨1．欣赏名家朗诵《琵琶行》，了解故事梗概。《琵琶行》作于白居易被贬江州司马的第二年秋天。作品借着琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者政治上受打击、遭贬谪的抑郁悲凄之情。点击图标，播放音频2．课文节选的是前两段，请划分起止语句。（一）江头送客闻琵琶（二）江上聆听琵琶曲“浔阳江头夜送客……犹抱琵琶半遮面”“转轴拨弦三两声……唯见江心秋月白”浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。江边代指音乐悲伤沉在水中寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴；千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情；轻声地问想回答又有些迟疑重新掌灯才还弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；声调抑郁幽咽悲伤低头随手，指技艺娴熟均为琵琶演奏的动作弹奏嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。鸟鸣婉转流畅交错弹奏，写出了音乐的宏微急缓的变化形容低微的流水声水流不畅水流冰冻，流动不畅停止；中断音乐休止隐含着的愁与恨银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣！曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛；东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。退出突然溅射兵器碰撞声乐曲结束通“划”船
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