谈小学二年级语文教学中的师生互动 谈小学二年级语文教学中的师生互动 蔡琴Summary：灌输式教学法是传统的语文教学方法，这种方法忽略了学生的主体作用，学生在课堂上只能被动地接受新知识，学生不能表达自己的思想，从而使整个课堂教学就没有活力。语文的课程体系有很强的逻辑性，这就要求教师在教学过程中要与学生积极对话，以实现共同发展，处理知识传递与能力培养的关系。所以，在教育过程中，师生必须重视互动。Key：小学二年级;语文教学;师生互动在教育过程中，以教学目的为基础，教师与学生进行一系列的语言或行为的...
蔡琴
Summary：灌输式教学法是传统的语文教学方法，这种方法忽略了学生的主体作用，学生在课堂上只能被动地接受新知识，学生不能表达自己的思想，从而使整个课堂教学就没有活力。语文的课程体系有很强的逻辑性，这就要求教师在教学过程中要与学生积极对话，以实现共同发展，处理知识传递与能力培养的关系。所以，在教育过程中，师生必须重视互动。
Key：小学二年级;语文教学;师生互动
在教育过程中，以教学目的为基础，教师与学生进行一系列的语言或行为的交流过程称为“师生互动”。通过加强师生之间的互动，对小学生心理影响具有重要作用，是衡量教育质量的重要指标。在小学低年级的语文教学中，师生互动就显得尤为重要。良好的互动可以建立有效的桥梁，在促进学生建立语文知识体系的同时，还能激发学生对中国学习的兴趣，探索学生语文学习的可能性，促进学生主动学习，这对提高语文小学课堂教学质量十分重要。
1、增加师生互动的意义
师生互动是指在课堂教学过程中，师生之间就教学内容进行的交流与沟通。学生通过交流活动的开展，加深对教材内容的理解。此外，在教学过程中，教师也会对教学过程进行深入的引导，从而使教师与学生之间能够合理的互动，提高教学效率[1]。然而，在教学过程中，很多教师忽视了课堂师生互动的作用。在课堂教学中，通过课堂教学将成为只有老师才有的舞台。学生上课不积极，不能充分理解教材内容，教师不能掌握学生的实际情况。这种学习状况主要是由于师生之间缺乏互动关系，限制了小学二年级语文教学质量。所以，为了提高课堂教学的质量和效果，有必要对这一问题进行深入的研究和探讨。
2、小学语文教育师生互动现状
2.1互动目标不明确
在当前的教育过程中，小学语文教师在与学生的沟通上缺乏明确的目标。这种沟通方式主要体现在教师与学生之间为了“交流”而产生沟通效果。在这种教学中，导致整个互动过程混乱不堪，学生无法充分了解互动内容，影响教师整体效应与学生互动，教學质量也逐渐变差。
2.2师生互动方法比较单一
部分小学中文教师的互动方式较为古老，创新不足。目前教师所采用的方法还是教授一些普通语言的互动方法，随着信息技术的发展，显得已有的互动方法比较单一。
3、增加师生互动的策略
初等教育中，小学语文教学与师生的互动始终是教育的重要组成部分，如何提高师生互动的水平和效果，还需进行思考和探讨。
3.1合理运用多样化的教学模式
乏味的课程模式不能吸引学生的注意力，因为教学内容枯燥乏味，学生逐渐失去了学习语文的兴趣，整个教学质量可能会下降。对于这一问题，教师采用不同的指导方法进行教学，以反映不同教学方法的优点和特点，有利于吸引学生的注意力。例如李白的诗歌教学中，选几首学生学的诗歌，让学生们需要进行评估，学生需要对 李白各类诗歌的内容进行比较，并对存在的差异进行分析。然后，小学语文教师对诗人创作的背景和现状进行评价。最终，结束教学活动。在小学二年级语文堂教学过程中，不仅要注意比较法、介绍法、情境法，而且要注意课堂评价和 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 反馈，有效提高语文课堂教学的效果。
3.2营造合适的教学情境，加强互动
语文学习与教学情境是密不可分的。通过音乐、速写、游戏等其他方式，在教学过程中创造情境。通过这种方式，学生对学习的兴趣得到提高，学生可以更好地理解和消化语文，促进学生思维能力和想象力的发展。比如，在游戏活动中，教师不仅能通过游戏活动，真正让学生感受到“学中玩”、“玩中学”，还能活跃课堂气氛，提高学生的语言能力。老师与学生互动的频率必须适中。在小学语文教室的教学是比较合理的教学过程，所以不能经常与师生交流，容易出现“满堂动”现象。所以，建议教师与学生之间的交流不要超过3～4次。
3.3充分利用多媒体
交互式教学的过程，不是教师的“舞台”，也不是学生的“个人表演”，而是教师与学生之间良好的交换、合作与交流、知识与信息的交换与转变。在交互式教学中，一旦打破了互动的平衡，就会产生知识与信息的交换障碍，使交互式教学的效果下降。在现代信息技术下，应充分发挥多媒体技术，如微课、电子白板等。这样在改善交互式教学效果的同时，互动效果也会提高，也能建立学生轻松舒适的学习环境。利用多媒体技术，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能提高教师的教学效果[2]。
3.4借助问题开展互动教学
小学语文教学中，教师要主动提问，引导学生思考，如果想做好师生互动的工作，那么在课堂教学前要主动提问，引导学生思考。学生能够积极参与教育活动，对于改变目前语文教育的现状很有帮助，这就要求教师认真 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 问题，教师在设计问题时不能局限于学生，还应发展学生的思维和想象力，鼓励学生去探索问题[3]。一个很简单的问题，一个学生可能会有很多 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。如果语言合理，老师就要鼓励学生。语文与其他学科不同，每个人对文本的理解不同，这种现象很普遍。教学过程中，只有在教师与学生进行详细讨论的情况下，才能有效地促进师生之间的互动，它对推动小学生持续提高语文学习水平很有帮助。此外，教师还可以通过交流，了解学生学习活动的不足，给予学生细心的指导。
如指导学生学习《小马过河》时，教学过程中，教师引导学生去思考小马有过江的危险吗？为什么那么多朋友来阻止小马渡河？借助这些问题，学生能够充分考虑课文的内容，当学生考虑到教材的内容后，教师可以将以上问题加以整理，充分利用师生之间的互动，使学生对课文内容有更全面的了解。在教学过程中，教师可以灵活运用问题，引导学生在思维、对话的过程中发挥师生的互动作用，提高课堂教学质量。
结语
综上所述，教师要继续开展教育活动的研究，并积极提问，让学生参与到小学语文的教育活动中来，在教学活动中，教师要积极地提问，让学生参与，增加教师和学生的互动，促使小学语文教学的质量持续提高，学生的学习能力也进一步提高。
Reference：
[1]郭平平.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].课程教育研究，2020（32）：15-16.
[2]李喜英.谈小学二年级语文教学中的师生互动[J].中国教师，2019（S1）：71.
[3]陈秋群.试论小学二年级语文教学中的师生互动[J].考试周刊，2019（25）：46.
-全文完-
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