人教版七年级下册数学全册教学课件

人教版七年级下册数学全册教学课件5.1相交线5.1.1相交线人教版数学七年级下册导入新知导入新知导入新知导入新知1.借助两直线相交所形成的角初步理解邻补角、对顶角的概念.2.会根据邻补角、对顶角的性质去求一个角的度数.素养目标3.掌握邻补角与对顶角的性质，并能运用它们解决简单实际问题.如图，把两根木条用钉子钉在一起，转动其中一根木条，观察两根木条所形成的角的位置及大小关系.你能动手画出两条相交直线吗?探究新知知识点1邻补角与对顶角的定义∠1，∠2，∠3，∠4两条直线相交，形成的小于平角的角有哪几个？1234BACDO将这些角两两相配能得到几对角？探究新知分类两直线相交∠1和∠2∠2和∠3∠1和∠3位置关系你能根据这几对角的位置关系，对它们进行分类吗？BACD2413∠3和∠4∠4和∠1∠2和∠4探究新知1.有公共顶点2.有一条公共边3.另一边互为反向延长线1.有公共顶点2.没有公共边3.两边互为反向延长线1234BCDOA观察∠1和∠2的顶点和两边，有怎样的位置关系？如图，∠1与∠2有一条公共边OC，它们的另一边互为反向延长线（∠1与∠2互补），具有这种位置关系的两个角，互为邻补角.邻补角探究新知13BCDA24O类比∠1和∠2，看∠1和∠3有怎样的位置关系？如图，∠1与∠3有一个公共顶点O，并且∠1的两边分别是∠3的两边的反向延长线，具有这种位置关系的两个角，互为对顶角.对顶角探究新知分类两直线相交位置关系归纳总结BACD2413∠1和∠2∠2和∠3∠1和∠3∠3和∠4∠4和∠1∠2和∠4探究新知1.有公共顶点2.有一条公共边3.另一边互为反向延长线1.有公共顶点2.没有公共边3.两边互为反向延长线定义邻补角对顶角例下列各图中，∠1与∠2是对顶角的是（）12C12DD12A12B提示：对顶角是由两条相交直线构成的，只有两条直线相交时，才能构成对顶角．探究新知素养考点1对顶角的判断下列各组角中，∠1与∠2是对顶角的为()D巩固练习COABD4321问题：∠1与∠3在数量上又有什么关系呢？【讨论】你能利用有关知识来验证∠1与∠3的数量关系吗？在上学期我们已经知道互为补角的两个角的和为180°，因而互为邻补角的两个角的和为180°.知识点2猜想：对顶角相等.探究新知对顶角、领补角的性质已知：直线AB与CD相交于O点(如图),求证:∠1=∠3，∠2=∠4.证明：∵直线AB与CD相交于O点,∴∠1+∠2=180°∠2+∠3=180°，∴∠1=∠3.同理可得∠2=∠4.符号语言：∵直线AB与CD相交于O点，∴∠1=∠3，∠2=∠4.探究新知COABD4321量一量：图中是对顶角量角器，你能说出用它测量角的度数的原理吗？探究新知对顶角相等.BACDO12341.有公共顶点归类∠1和∠2、∠2和∠3、∠3和∠4、∠4和∠1∠1和∠3、∠2和∠4、1.有公共顶点位置关系邻补角对顶角2.有一条公共边3.另一边互为反向延长线2.没有公共边两直线相交3.两边互为反向延长线名称考虑角的位置关系可从角的顶点和角的边入手!数量关系对顶角相等邻补角互补探究新知例1如图,直线a、b相交，∠1=40°,求∠2、∠3、∠4的度数.ab）（1342）（变式1：若∠1=32°20′，求∠2、∠3、∠4的度数.解：由邻补角的定义可知∠2=180°-∠1=180°-40°=140°；由对顶角相等可得∠3=∠1=40°，∠4=∠2=140°.探究新知素养考点1利用对顶角、领补角的性质求角的度数解:设∠1=x°,则∠2=3x°，变式3：若∠2是∠1的3倍，求∠3的度数？根据邻补角的定义,得x+3x=180，所以x=45，根据对顶角相等,可得∠3=∠1=45°.则∠1=45°，变式2：若∠1＋∠3=50°，则∠3=，∠2=.25°155°ab）（1342）（探究新知（3）若1:2=2:7，则∠1,∠2,∠3,∠4的度数分别为________________________.（2）若∠2是∠3的3倍，则∠1,∠2,∠3,∠4的度数分别为________________________.（1）若∠1+∠3=60º，则∠1,∠2,∠3,∠4的度数分别为________________________.30º、150º、30º、150º45º、135º、45º、135º40º、140º、40º、140º巩固练习如图所示，直线a和b相交于点O，完成下列各题:例2如图，直线AB、CD，EF相交于点O，∠1＝40°，∠BOC＝110°，求∠2的度数.解：∵∠1＝40°，∠BOC＝110°(已知)，∴∠BOF＝∠BOC－∠1＝110°－40°＝70°.∵∠BOF＝∠2(对顶角相等)，∴∠2＝70°(等量代换)．提示：隐含条件“对顶角相等”.探究新知素养考点2利用隐含条件求角的度数如图，直线AB、CD、EF、MN相交，若∠2=∠5，找出图中与∠2互补的角.FNCEABDM12345867解：∵EF与AB相交，∠1+∠2=180°，∠2+∠3=180°,∴∠2的补角有∠1和∠3;∵CD与MN相交，∠5+∠8=180°，∠5+∠6=180°且∠2=∠5,∴∠2的补角有∠6和∠8;巩固练习∴∠2的补角有∠1、∠3、∠6和∠8.如图，下列各组角中，互为对顶角的是（　　）A．∠1和∠2B．∠1和∠3C．∠2和∠4D．∠2和∠5A连接中考1.下列各图中∠1、∠2是邻补角吗？为什么？121212∠1=140°∠1=120°∠1=130°∠2=40°∠2=60°∠2=50°（1）（2）（3）不是不是是基础巩固题课堂检测2.下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？为什么？12（2）（3）（4）21（1）21不是是不是不是（5）是1212课堂检测O3.如图两堵墙围一个角AOB,但人不能进入围墙，我们如何去测量这个角的大小呢？CDAOB=∠CODAOB=180°-∠AOC（邻补角互补)（对顶角相等)课堂检测方法一:方法二:AB））4.找出图中∠AOE的邻补角及对顶角,若没有请画出.ABCODE）F解:邻补角是∠EOB和∠AOF;对顶角是∠BOF.课堂检测5.如图,直线AB，CD，EF相交于点O.(1)写出∠AOC,∠BOE的邻补角；(2)写出∠DOA,∠EOC的对顶角；(3)如果∠AOC=50°,求∠BOD，∠COB的度数.CAEDBFO解:(1)∠AOC的邻补角是∠AOD和∠COB;∠BOE的邻补角是∠EOA和∠BOF.(2)∠DOA的对顶角是∠COB;∠EOC的对顶角是∠DOF.(3)∠BOD=∠AOC=50°;∠COB=180°-∠AOC=130°.课堂检测6.如图,直线AB,CD相交于点O，∠EOC=70°，OA平分∠EOC，求∠BOD的度数.ABCDEO解：∵OA平分∠EOC,∴∠AOC=∠EOC=35°,∴∠BOD=∠AOC=35°.课堂检测如图，直线AB、CD、EF相交，若∠1+∠5=180°,找出图中与∠1相等的角.DBEOACF解：∵∠1=∠3（对顶角相等），12345687∠5+∠8=180°且∠1+∠5=180°，∴∠8=∠1.∵∠8=∠6（对顶角相等），∴∠6=∠1.能力提升题课堂检测与∠1相等的角有：∠3、∠8、∠6.观察下列各图，寻找对顶角（不含平角)（1）如图a，图中共有对对顶角；（2）如图b，图中共有对对顶角；（3）如图c，图中共有对对顶角；（4）研究⑴～⑶小题中直线条数与对顶角的对数之间的关系，猜测：若有n条直线相交于一点，则可形成对对顶角；（5）若有10条直线相交于一点，则可形成对对顶角.图c2612n(n-1)90拓广探索题课堂检测图aABCDO图bABCDEFOABCDEFGHO角的名称特征性质相同点不同点对顶角邻补角对顶角相等邻补角互补②有公共顶点;③没有公共边.①两条直线相交形成的角；①两条直线相交而成；②有公共顶点;③有一条公共边.①都是两条直线相交而成的角；③都是成对出现的.②都有一个公共顶点；②两直线相交时，对顶角只有两对，邻补角有四对.①有无公共边；课堂小结课后作业作业内容教材作业从课后习题中选取自主安排配套练习册练习　　同样的老师，同样的复习，平时大家成绩都差不多，为什么一到考试就比别人差几分呢?其实是有原因的，根据大家给小编的反映，几分的差距大部分都落在了考试技巧上。那么有哪些技巧可以让我们在考场上超越别人呢?给大家整理了一些考试常用的小技巧，希望对大家即将到来的期末考试有帮助。　　抓基础　　基础知识，是整个数学知识体系中最根本的基石。　　夯实基础主要应做到以下几点：归纳和梳理教材知识结构，记清概念和考点易错点，基础夯实。数学=一定量的做题+规律总结，所有最基本的概念、公理、定理和公式的记忆是清晰的、明确的，不是好像、大概。特别是选择题和判断题，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误判断误选择。因此，市面上有很多好书总结的知识点非常全面，可以买来，要好好记忆，在做题时候这些知识点会指导你。　　精做精练　　多做精选模拟试题，做几套精选的模拟题，或者做几套往年真题，因为这些试卷的知识点的分布比较合理到位，这样能够使得整个知识体系得到优化与完善，基础与能力得到升华，速度得到提高，对知识的把握更为灵活。通过模拟套题训练，掌握好答题方法和答题时间，在做模拟试卷时就应该学会统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多的时间。在平时就养成良好的解题习惯，和良好的心态，这样可以在实战中得以发挥自己的最佳水平。　　审题后快做　　同时平时训练别用计算器，解题时审题要慢，题意 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 清楚，再动手快做。提高速度也是复习要强化的训练，考试竞争是知识与能力的竞争，也是速度的较量。会的一定答对、答全，切忌平时训练使用计算器。还有，要重视课本中的典型例题与习题，不少试题源于课本。大题重要步骤不能丢步、跳步，丢步骤等于丢分。　　查漏补缺　　在做题的同时，会有许多错题产生。此时整理、归纳、订正错题是必不可少，甚至订正比做题更加重要，因此不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的原因。比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。同时进行诊断性练习，以寻找问题为目的。你可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题放在一起比较，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和不足，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前。事实上，这应该是一个完整的反思过程，也是不少高分考生的经验之谈。　　强化训练，提高能力　　选择能覆盖整个年级的知识点，数学思想，数学方法的经典题目，做 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 难度的试卷，让学生熟悉考试的内容，题型，时间安排，表达等，找出下一阶段的问题从而解决。　　 　　考试技巧说明　　技巧之一：考试完不要对 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 　　每天考试之前不要睡太早，打破平常规律作息，反而容易影响睡眠，正常休息，保证精神充足。每一场考试结束之后不要对答案，考完的课程就不要再理会了，全心全意地准备下一场考试。　　技巧之二：初级阶段者往往知识掌握的不好，判断能力不行，直觉能力不够，需要计算。中级阶段者考试时碰到某道没有把握的题目时，往往应该以逻辑推断的结论为正确答案。而高级阶段者，可以把“直觉”作为判断标准。　　技巧之三：拿到试卷整体浏览一下　　拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分难易程度，先易后难，不一定按照试卷顺序从前到后做，应该分配好的时间。　　技巧之四：确定每部分的答题时间(这在平时练题就要提前训练)　　考试时能够做完的课程：你可以按照每部分考试分值的比例，确定每部分做题的时间。例如选择题占20%的分数，你就必须在20%的考试时间内做完选择题。然后，你再根据每次考试之后的得分情况，仔细分析是否可以在保证准确的情况下将某些部分的做题时间压缩，这样，你就有更多的时间来做相对花时间长的部分。　　技巧之五：不假思索、条件反射　　无论你学习处于哪个学习阶段，无论你的学习能力如何，你都要通过平时考试、模拟考试、限时练习等等，把考试时的答题顺序、每部分的答题时间、各门课程的考试技巧等，训练到不假思索、条件反射的程度。这是经过长期艰苦的训练、努力做到的，没有自信也就是没有付出努力，不达到条件反射的程度，如何应对考试?如果你到达不假思索的时候，那就达到一定境界了!到了考场上，你就可以自信满满，大脑一片清晰的进入考场了，高分非你莫属!谢谢大家5.1相交线5.1.2垂线(第1课时)人教版数学七年级下册观察下面图片，你能找出其中相交的直线吗？它们有什么特殊的位置关系？导入新知日常生活里，图中的两条直线的关系很常见，你能再举出其他例子吗？导入新知2.掌握垂直的概念，能根据垂直求出角的度数.1.理解垂线的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线.素养目标3.掌握垂线的性质，并会利用所学知识进行简单的推理.问题1如右图，（1）∠AOC的对顶角是哪个角？这两个角的关系怎样？（2）∠AOC的邻补角有几个？是哪几个角？问题2如下图，当∠AOC＝90°时，∠BOD、∠AOD、∠BOC等于多少度？为什么？探究新知知识点1垂线的定义ACBDOABCDO在相交线的模型中,固定木条a,转动木条b,当α=90°时,a与b垂直.当b的位置变化时,a、b所成的角α也会发生变化.当α≠90°时,a与b不垂直，叫斜交.两条直线相交斜交垂直垂直是相交的特殊情况）αabbbbb）α探究新知当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角(90°)时，这两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足.例如、如图，a、b互相垂直,O叫垂足.a叫b的垂线，b也叫a的垂线.baO从垂直的定义可知，判断两条直线互相垂直的关键：只要找到两条直线相交时四个交角中有一个角是直角.探究新知1.垂直定义用“⊥”和直线字母表示垂直.α2.垂直的表示：例如、如图，a、b互相垂直,垂足为O，则记为：a⊥b或b⊥a,若要强调垂足，则记为：a⊥b,垂足为O.或a⊥b于O.探究新知baOFEMNO记作：MN⊥EF,垂足为O.或者MN⊥EF于OABOE记作：AB⊥OE垂足为O.或者AB⊥OE于O探究新知∵∠AOC=90°（已知），∴AB⊥CD（垂直的定义）．如果直线AB、CD相交于点O，∠AOC=90°（或其它三个角中的一个角等于90°），那么AB⊥CD.这个推理过程可以写成：∵AB⊥CD（已知），∴∠AOC＝90°（垂直的定义）．如果AB⊥CD，那么所得的四个角中，必有一个是直角.这个推理过程可以写成:ABCDO3.垂直的书写形式：探究新知日常生活中,两条直线互相垂直的情形很常见,说出图中的一些互相垂直的线条.你能再举出其他例子吗?探究新知方格本的横线和竖线铅垂线和水平线探究新知例如图AB⊥CD垂足为O,∠COF=56°，求∠AOE？解：∵AB⊥CD（已知），　　∴∠COB=90°（垂直的定义）.　　∴∠BOF=∠COB－∠COF　　=90°－56°=34°.　　∴∠AOE=∠BOF=34°（对顶角相等）.FEDCBAO?56°探究新知素养考点1利用垂直求角的度数如图，直线AB、CD相交于点O，OE⊥AB,∠1=55°,求∠EOD的度数.∴∠EOB=90°(垂直的定义).∴∠EOD=∠EOB+∠BOD=90°+55°=145°.ACEBDO1(∵AB⊥OE（已知）,∵∠BOD=∠1=55°（对顶角相等）,巩固练习解:(1)画已知直线l的垂线能画几条?(2)过直线l上的一点A画l的垂线,这样的垂线能画几条?(3)过直线l外的一点B画l的垂线,这样的垂线能画几条?A.Bl.知识点2垂线的画法及其性质探究新知【讨论】这样画l的垂线可以画几条？1.放2.靠3.画lO如图，已知直线l,作l的垂线.A无数条探究新知lAB1.放2.靠3.移4.画如图，已知直线l和l上的一点A,作l的垂线.【讨论】这样画l的垂线可以画几条？一条探究新知lBC1.放2.靠3.移4.画如图，已知直线l和l外的一点B,作l的垂线.根据以上操作，你能得出什么结论？【讨论】这样画l的垂线可以画几条？一条探究新知提示：1.“过一点”中的点，可以在已知直线上，也可以在已知直线外；2.“有且只有”中，“有”指存在，“只有”指唯一性.探究新知在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直.垂线的性质：如图，直线AB、CD相交于点O，EO⊥CD．下列说法错误的是（　　）A．∠AOD＝∠BOCB．∠AOE+∠BOD＝90°C．∠AOC＝∠AOED．∠AOD+∠BOD＝180°C连接中考1.下面四种判定两条直线垂直的方法，正确的有（）个（1）两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角，则这两条直线互相垂直（2）两条直线相交，只要有一组邻补角相等，则这两条直线互相垂直（3）两条直线相交，所成的四个角相等，这两条直线互相垂直（4）两条直线相交，有一组对顶角互补，则这两条直线互相垂直A.4B.3C.2D.1Aba课堂检测基础巩固题2.过点P向线段AB所在直线引垂线，正确的是（）ABCDC课堂检测3.如图，直线AB、CD相交于点E，EF⊥AB于E，若∠CEF=58°，则∠BED的度数为.CABEFD32°课堂检测4.如图三角形ABC，根据要求画图：①过点A作BC的垂线，垂足为D；②过点C作AB的垂线CE，垂足为E.解：如图所示ACBDE课堂检测如图，直线BC与MN相交于点O，AO⊥BC，∠BOE＝∠NOE，若∠EON＝20°，求∠AOM和∠NOC的度数．解：∵∠BOE＝∠NOE，∴∠BON＝2∠EON＝40°，∴∠NOC＝180°－∠BON＝180°－40°＝140°，∠MOC＝∠BON＝40°.∵AO⊥BC，∴∠AOC＝90°，∴∠AOM＝∠AOC－∠MOC＝90°－40°＝50°，∴∠NOC＝140°，∠AOM＝50°.能力提升题课堂检测如图，AO⊥FD，OD为∠BOC的平分线，OE为射线OB的反向延长线，若∠AOB=40°，求∠EOF、∠COE的度数．AFDOBCE解：∵AO⊥OD且∠AOB=40°，∴∠BOD=90°-40°=50°，∴∠EOF=50°.又∵OD平分∠BOC，∴∠DOC=∠BOD=50°，∴∠COE=180°-50°-50°=80°．拓广探索题课堂检测两条直线相交一般情况垂线对顶角：相等邻补角：互补垂线的存在性和唯一性特殊情况相交成直角课堂小结课后作业作业内容教材作业从课后习题中选取自主安排配套练习册练习　　同样的老师，同样的复习，平时大家成绩都差不多，为什么一到考试就比别人差几分呢?其实是有原因的，根据大家给小编的反映，几分的差距大部分都落在了考试技巧上。那么有哪些技巧可以让我们在考场上超越别人呢?给大家整理了一些考试常用的小技巧，希望对大家即将到来的期末考试有帮助。　　抓基础　　基础知识，是整个数学知识体系中最根本的基石。　　夯实基础主要应做到以下几点：归纳和梳理教材知识结构，记清概念和考点易错点，基础夯实。数学=一定量的做题+规律总结，所有最基本的概念、公理、定理和公式的记忆是清晰的、明确的，不是好像、大概。特别是选择题和判断题，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误判断误选择。因此，市面上有很多好书总结的知识点非常全面，可以买来，要好好记忆，在做题时候这些知识点会指导你。　　精做精练　　多做精选模拟试题，做几套精选的模拟题，或者做几套往年真题，因为这些试卷的知识点的分布比较合理到位，这样能够使得整个知识体系得到优化与完善，基础与能力得到升华，速度得到提高，对知识的把握更为灵活。通过模拟套题训练，掌握好答题方法和答题时间，在做模拟试卷时就应该学会统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多的时间。在平时就养成良好的解题习惯，和良好的心态，这样可以在实战中得以发挥自己的最佳水平。　　审题后快做　　同时平时训练别用计算器，解题时审题要慢，题意分析清楚，再动手快做。提高速度也是复习要强化的训练，考试竞争是知识与能力的竞争，也是速度的较量。会的一定答对、答全，切忌平时训练使用计算器。还有，要重视课本中的典型例题与习题，不少试题源于课本。大题重要步骤不能丢步、跳步，丢步骤等于丢分。　　查漏补缺　　在做题的同时，会有许多错题产生。此时整理、归纳、订正错题是必不可少，甚至订正比做题更加重要，因此不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的原因。比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。同时进行诊断性练习，以寻找问题为目的。你可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题放在一起比较，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和不足，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前。事实上，这应该是一个完整的反思过程，也是不少高分考生的经验之谈。　　强化训练，提高能力　　选择能覆盖整个年级的知识点，数学思想，数学方法的经典题目，做标准难度的试卷，让学生熟悉考试的内容，题型，时间安排，表达等，找出下一阶段的问题从而解决。　　 　　考试技巧说明　　技巧之一：考试完不要对答案　　每天考试之前不要睡太早，打破平常规律作息，反而容易影响睡眠，正常休息，保证精神充足。每一场考试结束之后不要对答案，考完的课程就不要再理会了，全心全意地准备下一场考试。　　技巧之二：初级阶段者往往知识掌握的不好，判断能力不行，直觉能力不够，需要计算。中级阶段者考试时碰到某道没有把握的题目时，往往应该以逻辑推断的结论为正确答案。而高级阶段者，可以把“直觉”作为判断标准。　　技巧之三：拿到试卷整体浏览一下　　拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分难易程度，先易后难，不一定按照试卷顺序从前到后做，应该分配好的时间。　　技巧之四：确定每部分的答题时间(这在平时练题就要提前训练)　　考试时能够做完的课程：你可以按照每部分考试分值的比例，确定每部分做题的时间。例如选择题占20%的分数，你就必须在20%的考试时间内做完选择题。然后，你再根据每次考试之后的得分情况，仔细分析是否可以在保证准确的情况下将某些部分的做题时间压缩，这样，你就有更多的时间来做相对花时间长的部分。　　技巧之五：不假思索、条件反射　　无论你学习处于哪个学习阶段，无论你的学习能力如何，你都要通过平时考试、模拟考试、限时练习等等，把考试时的答题顺序、每部分的答题时间、各门课程的考试技巧等，训练到不假思索、条件反射的程度。这是经过长期艰苦的训练、努力做到的，没有自信也就是没有付出努力，不达到条件反射的程度，如何应对考试?如果你到达不假思索的时候，那就达到一定境界了!到了考场上，你就可以自信满满，大脑一片清晰的进入考场了，高分非你莫属!谢谢大家5.1相交线5.1.2垂线(第2课时)人教版数学七年级下册在灌溉时，要把河里的水引到农田里的P处，如何挖渠能使渠道最短呢？导入新知2.掌握点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离.1.理解垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线段.素养目标3.掌握垂线段最短的性质，并会利用所学知识解决简单的实际问题.有人不慎掉入有鳄鱼的湖中.如图，他在P点，应选择什么样的路线尽快游到岸边m呢？知识点点到直线的距离探究新知连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短.垂线段最短PABCmD简单说成：垂线段最短．垂线的性质2垂线段斜线段∵PB⊥m于B,∴PB<PC.探究新知垂线段是垂线上的一部分，它是线段，一端是一个点，另一端是垂足.ABPD特别强调:垂线垂线段探究新知直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离.PmA例如：如图，PA⊥m于点A，垂线段PA的长度叫做点P到直线m的距离.例如图，是一个同学跳远的位置，跳远成绩怎么表示?mPA解:过P点作PA⊥m于点A，垂线段PA的长度就是该同学的跳远成绩.点到直线的距离的概念：探究新知B如图，怎样测量点A到直线m的距离？Am1.过点A画出直线m的垂线段AB,垂足为B;2.用刻度尺量出垂线段AB的长度.0m20m30m10m探究新知0cm20cm30cm10cm例1如图，（1)画出线段BC的中点M，连结AM；（2)比较点B与点C到直线AM的距离.ABCMPQ0cm20cm30cm10cm0cm20cm30cm10cm9cm9cm∴BP=CQ探究新知素养考点1画出点到直线的距离如图，点M、N分别在直线AB、CD上，用三角板画图，1)过点M画CD的垂线交CD于点F,2)点M和点N的距离是线段____的长，3)点M到CD的距离是线段____的长.MNMFABCDMNF巩固练习CAB0m20m30m10m0m20m30m10m8m25m例2如图,量出（1）村庄A与货场B的距离,（2）货场B到铁道的距离.素养考点2测量点线间距离探究新知马路两旁两名同学A、B，若A同学到马路对边怎样走最近？若A同学到B同学处怎样走最近？解：过点A作AC⊥BC，垂足为C，A同学沿着AC走到路对面最近，根据ABC连接AB,A同学沿着AB走到B同学处最近，根据垂线段最短.两点之间线段最短.巩固练习如图，在线段PA、PB、PC、PD中，长度最小的是（　　）A．线段PAB．线段PBC．线段PCD．线段PDB连接中考1.如图，下列说法正确的是（）A.线段AB叫做点B到直线AC的距离B.线段AB的长度叫作点A到直线AC的距离C.线段BD的长度叫作点D到直线BC的距离D.线段BD的长度叫作点B到直线AC的距离ABCDD基础巩固题课堂检测2.如图,AC⊥BC,∠C=90°,线段AC、BC、CD中最短的是（)A.ACB.BCC.CDD.不能确定DABCC课堂检测　3.若点P是直线m外一点，点A，B，C分别是直线m上不同的三点，且PA＝5，PB＝6，PC＝7，则点P到直线m的距离不可能是()A.3　B.4　C.5　D.6D课堂检测4.如图三角形ABC，根据要求画图：要求：过点B画出点B到AC的垂线段BF.解：如图所示：ACBF课堂检测如图：在铁路旁边有一张庄，现在要建一火车站，为了使张庄人乘火车最方便（即距离最近），请你在铁路上选一点来建火车站，并说明理由.张庄解：火车站建在D处，理由是：垂线段最短.D能力提升题课堂检测如图，AC⊥BC于C，CD⊥AB于D，DE⊥BC于E．试比较四条线段AC，CD，DE和AB的大小.解：∵AC⊥BC于C(已知)，∴AC＜AB(垂线的性质二)．又∵CD⊥AD于D(已知)，∴CD＜AC(垂线的性质二)．∵DE⊥CE于E(已知)，∴DE＜CD(垂线的性质二)．∴AB＞AC＞CD＞DE．拓广探索题课堂检测两条直线相交一般情况垂线对顶角：相等邻补角：互补垂线的存在性和唯一性特殊情况相交成直角课堂小结垂线段最短点到直线的距离课后作业作业内容教材作业从课后习题中选取自主安排配套练习册练习　　同样的老师，同样的复习，平时大家成绩都差不多，为什么一到考试就比别人差几分呢?其实是有原因的，根据大家给小编的反映，几分的差距大部分都落在了考试技巧上。那么有哪些技巧可以让我们在考场上超越别人呢?给大家整理了一些考试常用的小技巧，希望对大家即将到来的期末考试有帮助。　　抓基础　　基础知识，是整个数学知识体系中最根本的基石。　　夯实基础主要应做到以下几点：归纳和梳理教材知识结构，记清概念和考点易错点，基础夯实。数学=一定量的做题+规律总结，所有最基本的概念、公理、定理和公式的记忆是清晰的、明确的，不是好像、大概。特别是选择题和判断题，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误判断误选择。因此，市面上有很多好书总结的知识点非常全面，可以买来，要好好记忆，在做题时候这些知识点会指导你。　　精做精练　　多做精选模拟试题，做几套精选的模拟题，或者做几套往年真题，因为这些试卷的知识点的分布比较合理到位，这样能够使得整个知识体系得到优化与完善，基础与能力得到升华，速度得到提高，对知识的把握更为灵活。通过模拟套题训练，掌握好答题方法和答题时间，在做模拟试卷时就应该学会统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多的时间。在平时就养成良好的解题习惯，和良好的心态，这样可以在实战中得以发挥自己的最佳水平。　　审题后快做　　同时平时训练别用计算器，解题时审题要慢，题意分析清楚，再动手快做。提高速度也是复习要强化的训练，考试竞争是知识与能力的竞争，也是速度的较量。会的一定答对、答全，切忌平时训练使用计算器。还有，要重视课本中的典型例题与习题，不少试题源于课本。大题重要步骤不能丢步、跳步，丢步骤等于丢分。　　查漏补缺　　在做题的同时，会有许多错题产生。此时整理、归纳、订正错题是必不可少，甚至订正比做题更加重要，因此不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的原因。比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。同时进行诊断性练习，以寻找问题为目的。你可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题放在一起比较，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和不足，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前。事实上，这应该是一个完整的反思过程，也是不少高分考生的经验之谈。　　强化训练，提高能力　　选择能覆盖整个年级的知识点，数学思想，数学方法的经典题目，做标准难度的试卷，让学生熟悉考试的内容，题型，时间安排，表达等，找出下一阶段的问题从而解决。　　 　　考试技巧说明　　技巧之一：考试完不要对答案　　每天考试之前不要睡太早，打破平常规律作息，反而容易影响睡眠，正常休息，保证精神充足。每一场考试结束之后不要对答案，考完的课程就不要再理会了，全心全意地准备下一场考试。　　技巧之二：初级阶段者往往知识掌握的不好，判断能力不行，直觉能力不够，需要计算。中级阶段者考试时碰到某道没有把握的题目时，往往应该以逻辑推断的结论为正确答案。而高级阶段者，可以把“直觉”作为判断标准。　　技巧之三：拿到试卷整体浏览一下　　拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分难易程度，先易后难，不一定按照试卷顺序从前到后做，应该分配好的时间。　　技巧之四：确定每部分的答题时间(这在平时练题就要提前训练)　　考试时能够做完的课程：你可以按照每部分考试分值的比例，确定每部分做题的时间。例如选择题占20%的分数，你就必须在20%的考试时间内做完选择题。然后，你再根据每次考试之后的得分情况，仔细分析是否可以在保证准确的情况下将某些部分的做题时间压缩，这样，你就有更多的时间来做相对花时间长的部分。　　技巧之五：不假思索、条件反射　　无论你学习处于哪个学习阶段，无论你的学习能力如何，你都要通过平时考试、模拟考试、限时练习等等，把考试时的答题顺序、每部分的答题时间、各门课程的考试技巧等，训练到不假思索、条件反射的程度。这是经过长期艰苦的训练、努力做到的，没有自信也就是没有付出努力，不达到条件反射的程度，如何应对考试?如果你到达不假思索的时候，那就达到一定境界了!到了考场上，你就可以自信满满，大脑一片清晰的进入考场了，高分非你莫属!谢谢大家5.1相交线5.1.3同位角、内错角、同旁内角人教版数学七年级下册中国最早的风筝据说是由古代哲学家墨翟制作的，风筝的骨架构成了多种关系的角.怎样描述这三条直线的位置关系呢？导入新知a1a2a31.了解同位角、内错角、同旁内角的概念.2.会在简单的图形中辨认同位角、内错角、同旁内角.素养目标3.会在给定某个条件下进行有关同位角、内错角、同旁内角的判定和计算.两条直线CD和EF相交，能形成些具有什么关系的角？21323414CDEF1342探究新知具有邻补角关系的角.知识点1同位角的概念CDEF13424231两条直线CD和EF相交，能形成些具有什么关系的角？探究新知具有对顶角关系的角.7856AB4132CDEF两条直线AB和CD被第三条直线EF所截成的小于平角的角共有几个？探究新知51785413262673观察∠1和∠5两角:探究新知5178541326267351各有一边在同一直线上.探究新知观察∠1和∠5两角:51785413262673同向.51探究新知观察∠1和∠5两角:51785413262673另一边在截线的同旁,方向同向.51探究新知观察∠1和∠5两角:51一边都在截线上而且同向，另一边在截线同侧的两个角.同位角观察∠1和∠5两角:分别在截线的左侧(同侧)在被截直线的下方(同方向)探究新知图形特征：在形如字母“F”的图形中有同位角.变式图形：图中的∠1与∠2都是同位角.12121212探究新知F5178541326267384图中的同位角除∠1和∠5外，还有……探究新知AA.(1)，(2)B.(3)，(4)C.(1)，(2)，(3)D.(2)，(3)，(3)例下列图形中，∠1和∠2是同位角的有（）12121212（1）（2）（3）（4）素养考点1同位角的识别探究新知下列各图中∠1与∠2哪些是同位角？哪些不是？12()12（）（）12（）12归纳特征：两角的两边组成字母F.巩固练习51785413262673观察∠3和∠5两角：53探究新知知识点2内错角的概念51785413262673各有一边在同一直线上.53观察∠3和∠5两角：探究新知51785413262673反向.53探究新知观察∠3和∠5两角：51785413262673另一边在截线的两侧,方向相反.53探究新知观察∠3和∠5两角：一边都在截线上而且反向，另一边在截线两侧的两个角.内错角53观察∠3和∠5两角：夹在两被截直线内,分别在截线两侧(交错).探究新知变式图形：图中的∠1与∠2都是内错角.图形特征：在形如“Z”的图形中有内错角.12111222探究新知Z785413265346图中的内错角除∠3和∠5外，还有……探究新知例如图，与∠1是内错角的是（)13245A.∠2B.∠3C.∠4D.∠5B素养考点1内错角的识别探究新知如图，（1）∠1和∠4是直线_____与直线____被直线______所截形成的__________.（2）∠2和∠3是直线_____与直线____被直线______所截形成的_______.4321ABCD内错角BDBCADBDCDAB内错角1423巩固练习5178541326观察∠3和∠6：36探究新知知识点3同旁内角的概念51785413262673各有一边在同一直线上.36观察∠3和∠6：探究新知51785413262673反向.36探究新知观察∠3和∠6：51785413262673另一边在截线的同旁,方向相同.36探究新知观察∠3和∠6：一边都在截线上而且反向，另一边在截线同旁的两个角.同旁内角36观察∠3和∠6：在截线同旁,夹在两被截直线内.探究新知变式图形：图中的∠1与∠2都是同旁内角.图形特征：在形如“U”的图形中有同旁内角.　11112222探究新知U例1下列图形中，∠1和∠2是同旁内角的有（）11ABCD122212A素养考点1同旁内角的识别探究新知ADFEBC如果把图看成是直线AB，EF被直线CD所截，那么∠1与∠2是一对什么角？∠3与∠4呢？∠2与∠4呢？同位角.内错角.同旁内角.巩固练习截线被截线结构特征同位角内错角同旁内角之间之间(交错)同侧同旁两旁同旁F(或倒置)Z(或反置)U探究新知例2如图，直线DE,BC被直线AB所截.（1）∠1和∠2，∠1和∠3，∠1和∠4各是什么位置关系的角？4321FEDCBA解：（1）∠1和∠2是内错角，∠1和∠3是同旁内角，∠1和∠4是同位角.提示：解题之前要明确哪两条直线被哪条直线所截.探究新知素养考点2各类角的综合题解：(2)如果∠1=∠4，由对顶角相等，得∠2=∠4，那么∠1=∠2.4321FEDCBA（2）如果∠1=∠4，那么∠1与∠2相等吗？∠1与∠3互补吗？为什么？探究新知因为∠3和∠4互补，即∠4+∠3=180°，又因为∠1=∠4,所以∠1+∠3=180°,即∠1与∠3互补.a78532641cb找出图中的同位角、内错角、同旁内角：43216578cba巩固练习解：同位角：∠1与∠8，∠2与∠5，∠3与∠6，∠4与∠7；内错角：∠1与∠6，∠4与∠5；同旁内角：∠1与∠5，∠4与∠6.3241cba找出图中的同位角、内错角、同旁内角：巩固练习解：同位角：∠1与∠3，∠2与∠4；同旁内角：∠2与∠3.例3如图，直线DE截AB，AC，构成8个角，指出所有的同位角,内错角,同旁内角.解：两条直线是AB，AC，截线是DE，所以8个角中，EDCBA87654321探究新知素养考点3在复杂图形中识别同位角、内错角、同旁内角同位角：∠2与∠5，∠4与∠7，∠1与∠8,∠6与∠3；内错角：∠4与∠5，∠1与∠6；同旁内角：∠1与∠5，∠4与∠6.识别这些角是同位角、内错角还是同旁内角.12(1)同位角12(2)12(3)12(4)12(5)12(6)12(7)12(8)1212(9)(10)同位角同位角同位角同位角内错角同旁内角巩固练习如图，∠B的同位角可以是（　　）A．∠1B．∠2C．∠3D．∠4D连接中考1.如图，∠DAB和∠ABC的位置关系是(）A.同位角B.同旁内角C.内错角D.以上结论都不对2.如图，∠1和∠2不能构成同位角的图形是（）CDADBCE基础巩固题课堂检测ABCDADEBFC3.看图填空：（1）如图1所示，若ED，BF被AB所截，则∠1与_____是同位角.∠2课堂检测图1ADEBFCADEBFC(2)如图2,∠1与∠3是AB和AF被_____所截构成的角；DE内错(3)如图3,∠2与∠4是和被BC所截构成的____角.ABAF同位图2图3课堂检测4.根据地图填空：学校与游乐场所在的角形成一对（　　　）角;学校与超市所在的角形成一对（　　　　）角;学校与飞机场所在的角形成一对（　　　）角.同位同旁内内错课堂检测∠A与∠8是哪两条直线被哪条直线所截的角?它们是什么关系的角?∠A与∠5呢?∠A与∠6呢?EDCBA87654321解：∠A与∠8是直线AB，DE被直线AC所截形成的内错角.∠A与∠5是直线AB，DE被直线AC所截形成的同旁内角.∠A与∠6是直线AB，DE被直线AC所截形成的同位角.能力提升题课堂检测如图所示，指出图中各对角的位置关系：(1)∠C和∠D是角；(2)∠B和∠GEF是角；(3)∠A和∠D是角，∠B和∠C也是角；(4)∠AGE和∠BGE是角；(5)∠CFD和∠AFB是角.同旁内同位内错内错邻补对顶拓广探索题课堂检测同位角内错角同旁内角生活中的数学：三线八角手势记忆法课堂小结1.这节课研究的是两条直线被第三条直线所截形成的不同顶点处的两个角之间的位置关系，即同位角、内错角、同旁内角.2.同位角、内错角、同旁内角的特点：与被截直线的关系与截线的关系同位角内错角同旁内角被截直线的同旁被截直线之间被截直线之间截线的同旁截线的两旁截线的同旁课堂小结课后作业作业内容教材作业从课后习题中选取自主安排配套练习册练习　　同样的老师，同样的复习，平时大家成绩都差不多，为什么一到考试就比别人差几分呢?其实是有原因的，根据大家给小编的反映，几分的差距大部分都落在了考试技巧上。那么有哪些技巧可以让我们在考场上超越别人呢?给大家整理了一些考试常用的小技巧，希望对大家即将到来的期末考试有帮助。　　抓基础　　基础知识，是整个数学知识体系中最根本的基石。　　夯实基础主要应做到以下几点：归纳和梳理教材知识结构，记清概念和考点易错点，基础夯实。数学=一定量的做题+规律总结，所有最基本的概念、公理、定理和公式的记忆是清晰的、明确的，不是好像、大概。特别是选择题和判断题，要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误判断误选择。因此，市面上有很多好书总结的知识点非常全面，可以买来，要好好记忆，在做题时候这些知识点会指导你。　　精做精练　　多做精选模拟试题，做几套精选的模拟题，或者做几套往年真题，因为这些试卷的知识点的分布比较合理到位，这样能够使得整个知识体系得到优化与完善，基础与能力得到升华，速度得到提高，对知识的把握更为灵活。通过模拟套题训练，掌握好答题方法和答题时间，在做模拟试卷时就应该学会统筹安排时间，先易后难，不要在一道题上花费太多的时间。在平时就养成良好的解题习惯，和良好的心态，这样可以在实战中得以发挥自己的最佳水平。　　审题后快做　　同时平时训练别用计算器，解题时审题要慢，题意分析清楚，再动手快做。提高速度也是复习要强化的训练，考试竞争是知识与能力的竞争，也是速度的较量。会的一定答对、答全，切忌平时训练使用计算器。还有，要重视课本中的典型例题与习题，不少试题源于课本。大题重要步骤不能丢步、跳步，丢步骤等于丢分。　　查漏补缺　　在做题的同时，会有许多错题产生。此时整理、归纳、订正错题是必不可少，甚至订正比做题更加重要，因此不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，更希望能注明一下错误的原因。比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。同时进行诊断性练习，以寻找问题为目的。你可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题放在一起比较，诊断一下哪类题容易出错，从而找出带有共性的错误和不足，及时查漏补缺，才能将问题解决在考前。事实上，这应该是一个完整的反思过程，也是不少高分考生的经验之谈。　　强化训练，提高能力　　选择能覆盖整个年级的知识点，数学思想，数学方法的经典题目，做标准难度的试卷，让学生熟悉考试的内容，题型，时间安排，表达等，找出下一阶段的问题从而解决。　　 　　考试技巧说明　　技巧之一：考试完不要对答案　　每天考试之前不要睡太早，打破平常规律作息，反而容易影响睡眠，正常休息，保证精神充足。每一场考试结束之后不要对答案，考完的课程就不要再理会了，全心全意地准备下一场考试。　　技巧之二：初级阶段者往往知识掌握的不好，判断能力不行，直觉能力不够，需要计算。中级阶段者考试时碰到某道没有把握的题目时，往往应该以逻辑推断的结论为正确答案。而高级阶段者，可以把“直觉”作为判断标准。　　技巧之三：拿到试卷整体浏览一下　　拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分难易程度，先易后难，不一定按照试卷顺序从前到后做，应该分配好的时间。　　技巧之四：确定每部分的答题时间(这在平时练题就要提前训练)　　考试时能够做完的课程：你可以按照每部分考试分值的比例，确定每部分做题的时间。例如选择题占20%的分数，你就必须在20%的考试时间内做完选择题。然后，你再根据每次考试之后的得分情况，仔细分析是否可以在保证准确的情况下将某些部分的做题时间压缩，这样，你就有更多的时间来做相对花时间长的部分。　　技巧之五：不假思索、条件反射　　无论你学习处于哪个学习阶段，无论你的学习能力如何，你都要通过平时考试、模拟考试、限时练习等等，把考试时的答题顺序、每部分的答题时间、各门课程的考试技巧等，训练到不假思索、条件反射的程度。这是经过长期艰苦的训练、努力做到的，没有自信也就是没有付出努力，不达到条件反射的程度，如何应对考试?如果你到达不假思索的时候，那就达到一定境界了!到了考场上，你就可以自信满满，大脑一片清晰的进入考场了，高分非你莫属!谢谢大家5.2平行线及其判定5.2.1平行线人教版数学七年级下册如图，电梯的扶手给我们什么印象？电梯扶手所在直线会相交吗？生活中好多事物给我们线的感觉，那么下列这些线给我们什么印象呢？导入新知铁轨所在直线会相交吗？那么铁轨给我们什么印象？还有什么地方给我们相同的印象呢？导入新知双杠的两个握杠给我们什么印象？哪些地方也给我们这种印象？导入新知1.了解两条直线的平行关系，掌握有关的符号表示.2.学会用三角尺、量角器画平行线.素养目标3.掌握平行公理及其推论，培养空间想象能力.如图，分别将木条a、b与木条c钉在一起，并把它们想象成在同一平面内两端可以无限延伸的三条直线.转动a，直线a从在c的左侧与直线b相交逐步变为在c的右侧与b相交.想象一下，在这个过程中，有没有直线a与直线b不相交的位置呢？abcabcabc探究新知知识点1平行线的定义及表示在木条转动过程中，存在一个直线a与直线b不相交的位置，这时我们说直线a与b互相平行.平行线在生活中是很常见的，你还能举出其他一些例子吗？探究新知摩托车在平行高速路上奔驰探究新知探究新知探究新知在木条转动过程中，存在直线a与直线b不相交的情形，这时我们说直线a与b互相平行.记作“a∥b”.在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.注意：平行线的定义包含三层意思：（1）“在同一平面内”是前提条件；（2）“不相交”就是说两条直线没有交点；（3）平行线指的是“两条直线”而不是两条射线或两条线段．平行线的概念abc探究新知我们通常用“//”表示平行.CBADa∥bAB∥CDab读作：“AB平行于CD”　读作：“a平行于b”　平行线的表示法：探究新知同一平面内两直线的位置关系：平行相交垂直相交但不垂直aba⊥ba∥babba探究新知在同一平面内，不重合的两直线的位置关系只有平行与相交两种.例下列说法正确的是()A.两条不相交的直线一定相互平行B.在同一平面内，两条不平行的直线一定相交C.在同一平面内，两条不相交的线段一定平行D.在同一平面内，两条不相交的射线互相平行B探究新知素养考点1平行线的识别下列说法中，正确的个数有（　　）（1）在同一平面内不相交的两条线段必平行（2）在同一平面内不相交的两条直线必平行（3）在同一平面内不平行的两条线段必相交（4）在同一平面内不平行的两条直线必相交A．1个B．2个C．3个D．4个B巩固练习√××√一、放二、靠三、推四、画BA探究新知知识点2平行线的画法“推平行线法”：●一放二靠三推四画怎样画平行线？动手画一画吧！这种方法你会了吗？已知直线AB和直线外一点P，过点P画一条直线和已知直线AB平行.PBA探究新知ABP例如图，在△ABC中，P是AC边上一点.过点P画AB的平行线.CD探究新知解：如图所示：素养考点1按要求作出平行线PD就是所要画的直线.ABP如图，在△ABC中，P是AC边上一点.过点P画BC的平行线.CE解：PE就是所要画的直线.巩固练习·A·B(3)经过点C能画出几条直线与直线AB平行？(4)过点D画一条直线与直线AB平行，与(3)中所画的直线平行吗？··CD(1)经过点C能画出几条直线？无数条.1条.ab(2)与直线AB平行的直线有几条？无数条.平行.你能对这些情况进行归纳总结吗？探究新知知识点3平行公理及其推论平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行.·A·B··CD探究新知温馨提示:(1)平行公理中强调“直线外一点”,若点在直线上,不可能有平行线;(2)“有且只有”强调这样的直线是存在的,也是唯一的.几何语言：cba平行公理的推论（平行线的传递性）：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.∵a//c,c//b,∴a//b(如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行）.探究新知例下列说法中，正确的是(　　)（1）过一点，有且只有一条直线与已知直线平行；（2）平行于同一条直线的两条直线互相平行；（3）一条直线的平行线有且只有一条；（4）若a∥b，b∥c，则a∥c.A.（1）（2）      B.（2）（3）      C.（1）（3）      D.（2）（4）探究新知素养考点1平行公理及其推论的应用D×√×√若AB∥CD，AB∥EF，则__________.如图所示，MC∥AB，NC∥AB，则点M，C，N在同一条直线上，理由是___________________________________________________巩固练习CD∥EF经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行.三条直线a、b、c，若a∥c，b∥c，则a与b的位置关系是（　　）A．a⊥bB．a∥bC．a⊥b或a∥bD．无法确定B连接中考1.下列说法正确的是（　　）A．同位角相等B．过一点有且只有一条直线与已知直线垂直C．过一点有且只有一条直线与已知直线平行D．对于直线a、b、c，若a∥b，b∥c，则a∥cD基础巩固题课堂检测④经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行，其中正确的个数为（　　）A．1个B．2个C．3个D．4个C课堂检测2.在同一平面内，下列说法：①过两点有且只有一条直线；②两条不相同的直线有且只有一个公共点；③经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直；3.完成下列推理，并在括号内注明理由.（1）如图