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信息的提取概括*生活处处有图表*生活处处有图表*生活处处有图表*生活处处有图表*图表信息的提取概括9、根据下面两则材料提供的信息，请你向同学们简要介绍“北京健康环保周”活动的发展情况。“北京高校健康环保周”活动调查表举办年份活动时间（天）参与高校（所）关注活动的师生（人）2005年6101万多2007年7113万多2010年25225万多一、表格*例1：“北京高校健康环保周”活动天数增加了，参与高校变成了22所，关注活动的师生也明显增多。举办年份活动时间（天）参与高校（所）关注活动的师生（人）2005年6101万多2007年7113万多2010年25225万多“北京高校健康环保周”活动调查表一、表格（不概括）*例2：“北京高校健康环保周”活动在高校中得到了越来越多的师生的关注。举办年份活动时间（天）参与高校（所）关注活动的师生（人）2005年6101万多2007年7113万多2010年25225万多“北京高校健康环保周”活动调查表一、表格（不全面）*例3：“北京高校健康环保周”活动被越来越多的人关注而且活动时间和场所也多了。举办年份活动时间（天）参与高校（所）关注活动的师生（人）2005年6101万多2007年7113万多2010年25225万多“北京高校健康环保周”活动调查表一、表格（不准确）*1、根据上面的图表，概括除学生自身因素外、影响北京大学生垃圾分类意识的最主要因素。除学生自身因素外，影响北京大学生垃圾分类意识的最主要因素是电视报纸等媒介宣传。二、柱形图*2、根据上图，说明北京高校在健康环保教育方面存在的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。北京高校在健康环保教育方面宣传教育的力度不够。二、柱形图*概括提取柱形图信息时应该关注：题干表头横纵轴柱形的高低二、柱形图*三、饼状图北京高校大学生垃圾分类、回收、再利用意识调查*三、饼状图与材料北京高校大学生垃圾分类、回收、再利用意识调查【材料二】调查统计发现，大学生在处理生活垃圾的时候，不分类直接将垃圾倒掉的学生和把垃圾用垃圾袋简单收集后扔进任意垃圾桶的学生，占学生总人数的一半以上；能够始终保持将垃圾分类后放入对应垃圾桶的学生只占到一成多。另外，调查还发现，如果在生活中发现有人随意扔放垃圾，近七成的同学选择观望或认为无所谓，只有大约三成的同学会积极主动地提醒。【材料一】综合以上两则材料，提取一条主要信息，用“虽然……但是……”的句式表述。*综合以上两则材料，提取一条主要信息，用“虽然……但是……”的句式表述。虽然绝大多数大学生有垃圾分类回收再利用的意识、对垃圾分类回收再利用持积极态度，但是在实际生活中未能很好地将意识转化为行动。*图表与单则文字材料一起时应该关注：图表本身蕴含的信息（如：饼状图中最大比例与最小比例）图表与文字材料之间的关系三、饼状图与材料*北京试点和非试点社区居民垃圾分类、回收、再利用意识情况统计四、折线图0%5%10%15%20%25%30%35%200820092010201120121、比较试点社区和非试点社区居民的垃圾分类、回收再利用意识，请你得出结论。试点社区非试点社区*1、比较试点社区和非试点社区居民的垃圾分类、回收再利用意识，请你得出结论。2008年至2012年，北京试点社区居民垃圾分类回收再利用意识比非试点社区居民增长更快。四、折线图*2、综合以上三则材料，概括北京市政府在垃圾分类、回收、再利用方面采取的措施和取得的成效。（1）措施（2）成效措施：北京市政府在试点社区加大了垃圾分类回收再利用方面的宣传力度；着重从实际行动上落实垃圾分类工作。成效：这些措施使北京市试点社区居民的垃圾分类回收再利用意识逐年增强。四、折线图与材料*图表与多则文字材料一起时应该关注：图表本身蕴含的信息（如：折线图中的趋势、比较）图表与多则文字材料之间的关系多则文字材料之间的提取、整合、概括四、折线图与材料*【小结】几种常见图表信息提取的思路与方法类别思路与方法图表（表格、柱状图、饼状图、折线图等）与文字材料一起图表信息的提取概括*类别思路与方法图表（表格、柱形图、饼状图、折线图等）与文字材料一起图表信息的提取概括【小结】几种常见图表信息提取的思路与方法上位概念：在题干中、在表头、在材料中、在日常生活积累中1、审题：背景、主题、表头、要求2、图表：数据呈现出的变化、趋势1、读懂图表与文字材料。2、判断图表与文字材料之间的联系（并列、因果、转折……）。3.根据要求，形成合理准确的表述。（注意准确、全面、用上位概念概括）*图表信息伴我行掌握方法我最行
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