18 她是我的朋友优质课教学
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2016-02-26 09:23 1571次
18 她是我的朋友 小学语文 人教2001课标版
教学目标:
1、能正确认读“输、睫、否、恒、拭、捂、拳、竭” 8个生字词,正确读写“炸、医、输、眉、型、否、垫、酒、掩、咬、拳、制、柔” 13个生字,正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围” 15个生字词。
2、能正确流利、有感情地朗读课文。
3、抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
4、理解课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
,感受朋友之间真挚情谊,树立正确友情观。
三年级学生已具备一定的识字能力,所以识字教学以学生自学为主,重点指导要求会写的生字。课文教学重点放在对文章的理解和感悟上。
教学重难点:
教学重点:体会描写阮恒献血时的神情、动作的语句,;了解他当时复杂的内容活动
教学难点:体会阮恒的心理,树立正确友情观,想象医生安慰阮恒的话
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容,理清课文脉络。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
一、谈话导入,激发情感。
1、同学们,刚刚才结束的17课教会了我们一个什么道理?(关爱父母、回报父母)通过预习课文,你知道本课是关于什么的感情故事?(友情)我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。
2、板书课题:她是我的朋友。齐读。
“她”指谁?“我”指谁?这对朋友间发生了什么事?
二、初涉文本,掌握生字。
1、自由读课文,把字音读准,遇到生字多读几遍,把句子读通读顺,做到不添字,不漏字,不错读,不回读。
2、学生自由读课文
3、出示生字词,开火车读,正音。
4、理解生字词,齐读。
三、再读课文,感知梗概。
1、指名分自然段读课文。
2、引导思考:这个故事是怎样发生的?是谁给小姑娘输了血?阮恒为什么给小姑娘输血?阮恒怎么给小姑娘输血的?
3、划分段落,归纳段意。
4、找出使你感动的句子,读给同桌听。
四、识记生字,指导书写。
1、出示生字,学生分析,识记字形。
2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。
3、教师范写。
4、学生描红、仿写,教师巡视指导。
5、展示作品,点评,反馈。
五、布置作业
1、听写生字
2、朗读课文
教学目标:
1、了解阮恒献血的原因,体会他高尚的品质。
2、品味词句,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,体会他当时心里的想法。
3、有感情地朗读课文,读出阮恒感情变化的层次。
教学重点:
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时复杂的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
教学难点:
体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
一、复习导入。
1、揭题,齐读课题。
2、开火车读生字词
炸弹 输血 血型 掩盖 拳头
3、复习多音字“血”的两种读音。
4、选用以上的词语说说课文的主要内容。
二、了解输血的原因,渗透献血知识。
1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢?
2、课文用一个什么词形容当时的情况?(迫在眉睫)教师创设情境,指导朗读。
瞧!小女孩的血流了一地,她伤得很重。(输血迫在眉睫。)
小女孩如果不立刻抢救,就会昏迷,就会永远闭上她的小眼睛。(输血迫在眉睫。)
如果没有人及时补足她失去的血,她一定会死的。(输血迫在眉睫。)
3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗?
4、多么可怜的小女孩啊!生命垂危,随时可能会死去。她已经失去了父母,难道还要失去唯一的生命吗?
5、渗透献血知识,是不是所有人都可以给小姑娘献血?
6、是谁挺身而出主动献血?
三、感悟献血过程的情感
1、请同学们默读5——11自然段,划出描写阮恒表情、动作的句子,并思考他当时是怎么想的,在旁边写写你的感受。
2、学生默读课文,并交流汇报。
3、朗读感悟献血前的内心活动
(1)师:哪些句子是描写阮恒献血前的表现的?
出示课件:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。
(2)你读懂了什么?
学生交流,教师相机板书:举 放 举
(3)在阮恒举起手,又放下去,然后又举起手的过程中,你体会出他当时的心情是怎样的?举手时为什么颤抖?为什么把手举起来又放下去?(板书:害怕——犹豫——勇敢)
(4)你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗?
指导朗读,体会阮恒的心情
自读句子;点名朗读(注意学生读后的评价,如:我感到你在犹豫在徘徊;你在生与死之间选择,但还是举起了手;同学们,什么是朋友?这就是朋友。);全班齐读。
读得真好,从你们的朗读中,我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,那么献血时,阮恒又是怎么想的呢?
4、合作探究献血时心理想法
(1)交流找出的句子,朗读。
(2)课件出示句子:
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗,阮恒?”医生问到。阮恒摇摇头。
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
(3)这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现,那么他当时在想什么呢?
读读句子,说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样?
(4)献血时阮恒为什么不停地哭?找出表示“哭”的词语。(板书:啜泣——呜咽——哭泣)
请学生通过表演,理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。
(5)阮恒在哭的同时还有另外的动作,请学生回答,教师板书:捂——掩盖——咬
(6)从这两组动作,你体会到什么?现在你就是阮恒,告诉大家你的心里是怎么想的?
学生畅谈,教师相机板书(板书:害怕——更害怕——非常害怕 克制——再克制——竭力克制)
5、阮恒想到自己输完血生命就要结束,想到自己再也见不到明媚的阳光了,再也见不到昔日的花草了,再也见不到朝夕相处的好朋友了,他的心里是多么的害怕,多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢?(因为她是我的朋友)
多么简单的一句话,却包含了千言万语,一片真情。为了她,阮恒愿意承受痛苦,仅仅因为?(她是我的朋友)
为了她,面对死亡,阮恒毫不畏惧,仅仅因为?(她是我的朋友)
7、我们这一课的课题就是这一句话。为什么用阮恒的话当题目?换成“献血”好不好?
8、此时,在你的心中,阮恒是一个怎样的小男孩?你有什么话想对他说?
9、这就是阮恒,一个勇敢、富有爱心的小男孩,一个待人真诚、无私奉献的阮恒,没有比这更伟大的爱了——为了朋友愿意付出自己的生命。
10、此时,看到草垫上痛苦又坚强的阮恒,医生问他为什么这样哭?阮恒又会说什么呢?指名回答。
后来医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣,医生会说些什么呢?请你展开想象的翅膀,把他说的话写下来。
医生用轻柔的声音安慰阮恒说:“ 。”
11、小练笔。
1、多么了不起的小男孩啊!为了朋友抱了不惜一死的决心,这种自我牺牲的精神多么可贵!这样的朋友值得一生珍惜。那么在你的心目中,朋友是什么?
出示:朋友是什么?
朋友是冬天里的一把火,给你温暖。
2、小结。当你的朋友遭到挫折需要鼓励时,请你别忘了——(学生回答:她是我的朋友);当你的朋友遇到困难需要你帮助的时候,请伸出你热情的双手吧,因为——(生接:她是我的朋友)!
五、布置作业。
1、收集有关友情的名言。
2、想想你和好朋友之间的故事,写一篇关于友情的文章。
18 她是我的朋友
18 她是我的朋友
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感知课文内容,理清课文脉络。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。
一、谈话导入,激发情感。
1、同学们,刚刚才结束的17课教会了我们一个什么道理?(关爱父母、回报父母)通过预习课文,你知道本课是关于什么的感情故事?(友情)我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说,有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一篇课文,写的就是朋友间的故事。
2、板书课题:她是我的朋友。齐读。
“她”指谁?“我”指谁?这对朋友间发生了什么事?
二、初涉文本,掌握生字。
1、自由读课文,把字音读准,遇到生字多读几遍,把句子读通读顺,做到不添字,不漏字,不错读,不回读。
2、学生自由读课文
3、出示生字词,开火车读,正音。
4、理解生字词,齐读。
三、再读课文,感知梗概。
1、指名分自然段读课文。
2、引导思考:这个故事是怎样发生的?是谁给小姑娘输了血?阮恒为什么给小姑娘输血?阮恒怎么给小姑娘输血的?
3、划分段落,归纳段意。
4、找出使你感动的句子,读给同桌听。
四、识记生字,指导书写。
1、出示生字,学生分析,识记字形。
2、重点分析“输”和“拳”的运笔和间架结构。
3、教师范写。
4、学生描红、仿写,教师巡视指导。
5、展示作品,点评,反馈。
五、布置作业
1、听写生字
2、朗读课文