关注！10月起，甘肃省中小学教师开始评审正高级职称（附评审条件）
近日，人力资源和社会保障部教育部批复同意甘肃省深化中小学教师职称
制度
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改革工作实施
方案
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及配套办法方案及办法对我省中小学教师职称体系评价标准评价机制评聘程序，以及我省小学教师职务过渡期间的有关问
题
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中小学教师专业技术职务任职资格评审条等做出明确规定同时，我省还成立甘肃省深化中小学教师职称制度改革工作领导小组，统一领导全省中小学教师职称制度改革工作，并就改革工作步骤与安排给出明确的时间表：2016年6月至9月完成全省中小学教师职称(职务)过渡工作；2016年10月至12月，组织开展全省正高级教师职称评审工作
实施方案要求，依据国家制定的中小学教师专业技术水平评价基本标准条件，适应实施素质教育和课程改革的新要求，着眼于中小学教师队伍长远发展，根据我省教育发展现状及各类中小学的特点和教学实际，在前期试点的基础上，制定并执行新的职称(职务)评价标准甘肃省中小学教师专业技术职务任职资格评审条件(试行)新的评审条件充分体现中小学教师职业特点，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历，同时充分考虑乡镇中小学和农村教师的实际情况，引导广大教师立德树人，爱岗敬业，不断提高实施素质教育的能力和水平
同时，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师进入评委会，实行评审专家责任制进一步
规范
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评聘程序，中小学教师专业技术职务评聘工作应在有岗位空缺的前提下进行职称评审和岗位聘用工作接照个人申报考核推荐专家评审学校聘用的基本程序进行
民办中小学教师可参照本程序开展中小学教师专业技术职务的评聘工作
1.改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，建立统一的中小学教师职称(职务)制度原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列教师职务分为初级职务中级职务和高级职务
2.统一职称(职务)等级和名称初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级员级助理级中级副高级正高级职称(职务)名称依次为三级教师二级教师一级教师高级教师正高级教师
3.统一后的中小学教师职称(职务)，与原中学小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级教师三级教师对应三级教师
4.统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级
1.中小学教师职称评审是中小学教师岗位聘用的重要依据和关键环节，岗位聘用是职称评审结果的主要体现中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘公办中小学教师的聘用和待遇，按照事业单位岗位
管理制度
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和收入分配制度管理和规范
2.中小学教师职称评审要在核定的岗位结构比例内进行中小学教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例内按照一定比例差额推荐符合条件的教师参加职称评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应教师岗位
3.坚持中小学教师岗位聘用制度按照深化事业单位人事制度改革以及中小学人事制度改革的要求，全面实行中小学教师岗位聘用制度和管理制度，发挥学校在用人上的主体作用，实现中小学教师职务聘任和岗位聘用的统一对改革前已经取得中小学教师专业技术职务任职资格但未被聘用到相应岗位的人员，原有资格依然有效，根据职称(职务)对应关系，待相应岗位出现空缺时，按照新的岗位聘用程序择优聘用，可不再参加评审在乡村学校任教(含城镇学校教师交流支教)3年以上经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘
4.我省中小学教师高级中级初级岗位之间的结构比例，以及高级中级初级岗位内部各等级的结构比例，根据新的中小学教师职称等级体系，按照国家关于中小学岗位设置管理的有关规定执行正高级教师结构比例数按国家总量控制意见确定
H.在乡镇及以下或少数民族自治州县或在矿山森林野外等艰苦条件下从事教育教学工作累计12年以上，现仍在以上岗位，且年度考核优秀2次以上
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