.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?流浪者之歌?教学目标1、欣赏歌曲，感受歌曲的风格、节奏和所要表达的情感。2、认识小提琴。3、了解吉普赛人。教学重点体会小提琴在演奏乐曲时的旋律性和技巧性。教学难点用小提琴演奏乐曲。教学方法欣赏法、探究法。教学准备小提琴、多媒体
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。教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课师：同学们，你们听说过吉普赛人吗？了解他们吗？生：……师：吉普赛人是一个天生流浪的民族，总是给人一种神秘感。他们内心有着很强的民族性格，他们拒绝其他文化与变化，保守着内心关于流浪的一些浪漫的向往和天生的特质。他们用流浪抒写着一代一代的历史，出生时是起点，死亡时是终点。他们中很多人在唾骂声中生活，过着只有自己民族才能理解的日子。今天我们就来学习一首描写吉普赛人的小提琴曲——?流浪者之歌?。三、新课教学1、作者简介。帕布罗•德•萨拉萨蒂〔1844～1908〕，西班牙小提琴家、作曲家。幼年时即学习小提琴，八岁登台演奏。1856年入巴黎音乐学院深造，毕业后在欧美各地巡回演出并大受欢送。其演奏技艺精湛，音色甜美纯洁，因而它被后人称为“帕格尼尼再世〞。与他同一时代的著名作曲家如布鲁赫、圣-桑、维尼亚夫斯基、德沃夏克等人都曾创作小提琴作品题献给他。他一生中创作了大量的小提琴独奏曲和协奏曲，大大丰富了小提琴的表现力。代表作品为小提琴独奏曲?流浪者之歌?、?卡门主题梦想曲?、?阿拉贡霍塔?等。2、欣赏乐曲。在欣赏的过程中感受乐曲的风格、节奏和所要表达的情感。3、分段欣赏。全曲共分为四个局部：第一局部中板，C小调，4/4拍子。由强而有力的管弦乐齐奏作为开场，然后主奏小提琴奏出充满忧伤的旋律。这一局部很短，只是全曲的引子。第二局部缓板，由小提琴奏出新的旋律，是一种美丽的忧郁，以变奏和反复做技巧性极强的开展，轻巧的泛音和华美的左手拨弦显示出这一主题的丰富内涵。在这局部，管弦乐并不太明显，始终是以小提琴的轻柔旋律为主题。第三局部稍为缓慢的缓板，2/4拍子。小提琴装上弱音器，"极有表情地"奏出充满感伤情调的旋律，悲伤的情绪到达极点。这一旋律广为人知。第四局部2/4拍子，急变为极快的快板，有与第二、三局部形成明显比照的豪迈性，反映出吉普赛民族性格的另一面--能歌善舞。以管弦乐的强奏作为先导，小提琴演奏出十分欢快的旋律，右手的快速拨奏与高音区的滑奏无比欢愉;这一旋律告一段落后，又用小提琴的拨奏开场新的旋律，接着是由十六分音符的断奏所构成的像游丝般的旋律，充满舞蹈气氛；然后以更具技巧性的拨奏再现第四局部的最初局部，逐渐朝气蓬勃地趋于高潮，最后像闪电般完毕乐曲。4、感受小提琴独特的音色，体会小提琴独奏的旋律性和技巧性。四、小结?流浪者之歌?总的来说先抑后扬的。前面三局部的悲伤在为最后的激昂酝酿，这使得乐观的主题更能给人以震撼。萨拉萨蒂通过自己出神入化的演奏技巧完满的表现了吉普赛人或者说旅行者的感想。其实从广义上来说，我觉得?流浪者之歌?是为追梦人写的，那些追逐自己梦想的人，不就是一个个成功路上的旅行者吗。路上总会有荆棘，总会有那么个夜晚我们想起家乡，想起最初开场的地方，然后看着自己现在依然一事无成，所执着的依然遥遥无期，这时候该怎么办。是放弃还是走下去。?流浪者之歌?告诉我们，即使你一直忧郁悲伤，不被人理解甚至看不到希望，只要还有梦想，就像吉普赛人还有他们的音乐舞蹈，就应该乐观的走下去。结果无从知道，也许结果本来就不重要，就像吉普赛人为何流浪已经不重要了。关键是这个过程，是这一路的风景，我想，这也许就是流浪的意义吧。
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