中国的水资源课
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中国的水资源主备主核使用补充使用者课型新授课使用日期教学目标：1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。2．联系已学的气候与河流知识，
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我国水资源时空分布不均的原因。3．结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。4．了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识。教学重点：我国水资源时空分布的特点,我国水资源时空分布不均的原因,以及解决我国水资源时空分布不均的主要措施。教学难点：我国水资源时空分布不均的原因教具准备：中国径流带分布图教学过程:【时空分布不均】教学导入：谜语导入：出示谜面：“不洗倒干净，洗了不干净。不洗有人吃，洗了没人吃”，让学生猜一种物质。（谜底：水）今天，我们一起来学习我国的水资源。教学过程：引导学生回顾我国的气候、河流知识，结合图3-20“中国径流带分布”、图3-21“中国主要河流年径流量”，归纳我国水资源时空分布的特点，并分析其形成原因。课堂活动：1．读图3-20“中国径流带分布”，回答问题：（1）观察图中年等降水量线的分布，说出我国降水的空间分布特点。（由东南沿海向西北内陆减少）（2）熟悉我国的径流带：完成教材P.74“活动”2。（答案见附2相关内容）（3）观察图中径流带的划分，归纳我国水资源的地区分布特点。（东多西少，南多北少）2．学生回答问题，教师给予点拨及评价，并结合教材P.73我国北部、南部的面积比例和径流量比例来说明，以深化学生的认知。3．指导学生读图3-21“中国主要河流年径流量”，比较我国南方、北方河流的径流量差异，进一步理解我国水资源“南多北少”的特点。4．归纳：通过上面的分析可知，我国水资源的地区分布与降水的地区分布具有相似性，需要注意的是水资源的丰歉程度除与降水有关外，还与蒸发、人类的生活生产活动息息相关。5．要求学生分析我国华北平原（黄淮海平原）水资源短缺的原因。过渡：我国水资源具有地区分布不均衡的特点，在时间分配上具有怎样的特点呢？6．引导学生联系我国降水的时间分配规律，结合教材P.47图2-41“中国东部主要河流流量年变化曲线”，猜想进而归纳出我国水资源在时间分配上所具有的特点：夏秋多，冬春少和年际变化大。（不宜让学生通过看
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来找出答案，这样的教学方式不利于学生联系旧知来学习新知，也不利于学生打通新旧知识之间的联系，更不利于训练学生的猜想和推理能力）7．提问：我国径流量年内季节分布不均和年际明显波动，会给我们的生产、生活带来什么影响呢？（容易造成干旱或洪涝等灾害，给水资源的合理开发利用带来许多困难）8．解释我国水资源时空分布不均的原因：完成教材P.74“活动”1。（答案见附2相关内容）教学指导：1．讲述时注意把握好丰水年和枯水年的概念。2．解析图3-21“中国主要河流年径流量”。3．列表对比我国水资源的丰沛程度。区域径流带类型对应的主要地形区分界线北方缺水带塔里木盆地、内蒙古高原西部、柴达木盆地、准噶尔盆地一部分少水带与平水带大致以400毫米年降水量线为界线；平水带与多水带大致以800毫米年降水量线为界线少水带东北平原西部、内蒙古高原东部、青藏高原北部和西部、天山山脉平水带华北平原、东北平原东部、山东丘陵、辽东丘陵南方多水带长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、横断山脉丰水带浙闽丘陵、武夷山脉、海南岛、台湾岛4．分析我国水资源时空分布不均的原因。水资源时空分布特点原因分析降水量河流径流量地区分布不均东多西少东部为季风区，降水多，西部为非季风区，降水少河流数量东部多于西部，因此径流量东部多于西部南多北少按照季风进退规律，南方的雨季长于北方，降水南方多于北方河流数量南部多于北部，因此径流量南部多于北部时间分配不均夏秋多、冬春少我国的降水主要是由夏季风带来的，降水主要集中在夏秋季节，河流径流量也主要集中在夏秋季节年际变化大由于不同年份夏季风的强弱不同，进退早晚不同，导致我国降水量有的年份偏多，有的年份偏少，使河流径流量的年际变化也很大【兴建水利工程】教学导入：视频（或图片）导入：观看小浪底、三峡等水利枢纽的视频（或图片），提问：修改这些水利枢纽，具有哪些效益？教学过程：1．阅读教材后，回答问题：（1）解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？（跨流域调水）（2）请用自己的话，解释跨流域调水。（意思不偏离“把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足”即可）（3）你知道哪些跨流域调水工程？将你了解的情况介绍给同学。（4）解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么？（兴修水库）（5）为什么修建水库能够解决水资源时间分配不均的问题？（6）你知道我国哪些著名的水利枢纽？这些水利枢纽有何综合效益？小结：填写下表内容，整理所学知识。空间分布时间分配特点南多北少，东多西少夏秋多、冬春少；年际变化大措施跨流域调水兴建水库作用把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足调剂各季节的河流水量举例南水北调、引黄济青、引大入秦等黄河小浪底、长江三峡水利枢纽等2．读图3-24“南水北调线路示意”，回答：（1）南水北调工程调出哪个流域富余的水？调入到哪里？有几种调水
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？（2）南水北调西线方案从哪几条河引水入黄河，解决什么地区的缺水问题？（3）南水北调中线方案的优势是什么？（教材介绍中线方案时使用了“一直流向”这个词汇，从中国地形图上可以看出，从丹江口水库引水后，可顺地势流向华北）（4）南水北调工程为什么优先选择东线方案？（地处平原地区，可以利用京杭运河输水，工程量小，难度小；东部地区人口众多，工农业发达，需水量大，该工程有利于优先解决沿线地区的缺水问题）【节约用水】出示我国节水标志，介绍该标志的由来：为了更好地宣传“世界水日”和“中国水周”，我国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师
设计
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的这个标志成为国家节水标志。请同学们说一说我国节水标志的含义。教学过程：阅读课文相关内容，完成下列任务：1．说一说目前我国水资源的状况。学生回答后，教师归纳水资源的状况：总量大，人均少；水资源时空分布不够理想；一部分水资源受到污染和破坏；地下水过度开采，造成地下水位下降；大部分城市存在供水不足的问题，有100多个城市严重缺水。2．缓解我国水资源短缺，有哪些有效途径呢？请举例说明。学生讨论并发言，归纳缓解缺水问题的有效途径：节约用水，合理用水，保护水资源，提高水资源的利用效率等。过渡：大家说了这么多缓解缺水问题的措施，落实到我们的行动上，我们能做什么？课堂活动：指导学生完成教材P.77～78“活动”。1．设计一个节水标志，看谁最有创意？（课堂限时进行，说明设计的寓意，评出最有创意的作品）2．制定一个具体的家庭节水计划。（分小组合作开展，评出“金点子”小组）3．分析华北地区缺水原因及缓解对策。（注意向学生渗透分析问题的思路：先找出问题产生的原因，然后写出对应的措施）板书总结:一、时空分布不均1．地区分布（1）特点：东多西少，南多北少（2）影响：水土资源配合不协调，用水更加紧张2．时间分配（1）特点：夏秋多、冬春少，年际变化大（2）影响：易产生旱涝灾害，给水资源合理开发带来困难二、兴建水利工程1．跨流域调水2．兴建水库三、节约用水1．我国水资源状况2．缓解缺水问题的有效途径提示：从华北平原的降水量、蒸发量、生产生活用水量等方面进行分析，应紧扣水资源的供需矛盾来阐述.教学指导：列表对比南水北调东、中、西线方案的优缺点。课后追记分析资源短缺产生原因及缓解对策的一般思路当人类社会从自然环境中获取资源的速度超过了资源本身的再生速度时，就会出现资源短缺问题，如我国华北平原的水资源短缺、珠三角和长三角地区的耕地减少、东北地区的森林资源减少等问题。分析资源短缺或减少这类问题的思路是：先找出问题→再分析原因→后提出措施。分析原因时，一般从自然原因和人为原因两个方面着手；提出措施时，一般从开源和节流两方面入手。
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