工作计划育秀试验学校三类课程实施要求与过程性管理

育秀实验学校三类课程实施要求与过程性管理（一）教师教学工作“五环节”基本要求1、备课—加强针对性（1）认真学习课程改革理念，深入钻研学科课程标准，研读全册教材，了解掌握学科特点，把我只是与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，根据学生实际情况对课程进行开发与整合。（2）关注学生自主学习情况，掌握学生的知识基础和学习能力，从学生的实际出发，确定教学重难点， 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学环节，选择恰当的教学方式方法和媒体。（3）备课组有准备的开展集体备课，要求定时、定点、定内容。各任课老师按学校要求认真写好教案，教案应体现教学目标、重点难点、教学步骤、方法、环节设计意图与准备、板书设计与作业布臵、课后反思等。2、上课—提高实效性（1）认真落实预设的教学目标，合理调整生成的教学内容，教学流程科学恰当。（2）营造平等、和谐、民主的课堂教学氛围，能适时开展有效的研讨活动，使学生在主动学习的情境下愉悦的学习。（3）恰当的使用教学媒体与技术，选择灵活的教学方法，有效培养学生的思维能力与创新意识。（4）课堂关注每一位学生，不轻易打断学生的发言，不随便否定学生的发言，对学生在课堂上的表现进行恰当及鼓励性的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。教师教学行为要有亲和力。3、作业—重视有效性（1）精心设计作业，培养学生预习能力，为课堂教学打下基础。（2）课后作业设计目的性强，有层次，作业量适当。（3）作业要求规范，培养学生良好的作业习惯。精心批改学生作业，及时做好反馈矫正工作，做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。4、辅导—关注层次性各科老师要充分利用课内外时间有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有针对性地开展辅导工作，注重辅优补差工作，特别是对学困生要进行耐心细致的辅导，严禁讽刺挖苦，学校对学困生学习做好跟踪评价工作。5、评价—注重激励性做好学生成绩的考查监测工作，学生学业测评纳入教学计划；学校、年级组、教研组、备课组、教师个体要认真做好测评分析工作，同时发挥评价的激励作用，旨在提高学生的学习积极性以及教师对自身教学的反思与改变。（二）课程实施过程的管理与评价基础型课程：为确保基础型课程有效实施，学校成立了评估中心，围绕教学工作“五环节”开展进行监督、检查、检测、指导和评估工作，具体如下：（1）教学质量监控的任务、目的和意义1、教学质量监控的主要任务是：依据我校教学管理的各项规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，对教学工作的全过程、各环节、全方位地进行监督、检查、检测、指导和评估，及时反馈教学信息，发现、总结、发扬一批优秀教师的先进教法，给予推广。不断调控和优化教学过程，全面提高教学质量。2、教学质量监控的目的是：通过科学、规范、严谨的教学质量监控，对教师的教学质量及水平给予客观公正的阶段性评价，可使教师获得综合全面的信息反馈，有利于改进教学内容，方法和手段，提高教学质量效果。3、教学质量监控的意义是：有利于形成正确的导向和激励机制，调动教师教学工作的积极性，有利于形成良好的教风。有利于针对性的对教师加强指导。同时为教师考核晋级、职称评聘，评优评先等提供合理的依据。（2）教学质量监控中心的组织机构：成立“育秀实验学校教学质量监控中心”，下设学科质量评估小组。具体组织领导和分组略（3）教学质量监控的主要内容：教学质量监控的主要内容：观课、备课、作业批改和考试命题四个方面。按学科质量评估小组分组行动。观课的运行方式与步骤1、制订学期观课计划由学科质量评估小组组长在保密的情况下，在学期初，对本学科组内所有教师的观、说、评课作出日程安排。2、推门观课对评估人员的要求：学科质量评估小组成员按计划对教师进行推门观课。主要是观察分析自然状态下的课堂教学改革，看到执教者自己不一定能看到的问题。要求评估小组成员：（1）关注过程与细节；（2）关注师生互动，生生互动的状态；（3）通过眼动、心动、脑动参与教学过程，进行适当的换位（学生、执教者）观察与思考；（4）作出尽可能详细的观察记录；（5）即时作出判断，并在记录本上点评。对执教老师的评价标准：（1）教师角色把握：主要评估课堂上教师除了合理把握好知识的传授者角色外，是否根据新课程理念要求，正在使自己逐渐成为：①学生学习的组织者；②学生学习的引导者、服务者；③学生学习的合作者。（2）教学技能体现。主要评估教师本堂课的教学目的与内容预设是否符合课程理念与教材要求，是否切合学生实际；教学思路是否清晰，教学结构安排是否合理，教学策略是否得当、有效，并能合理地处理好预设与生成的关系；课堂上师生互动情况；教学基本功的体现程度等。（3）课题氛围营造。主要评估教师根据教学需要，对三种氛围的相机营造：①宽松、民主、平等、互动的课堂氛围营造；②为学生达成学习目标提供丰富的学习资源，支持性氛围营造；③为学生营造一种有利于激发学生创新意识，发表不同见解的探究性学习氛围。（4）关注学生差异。主要评估教师课堂上尊重学生个体差异，关注每一位学生学习需要，适应每一位学生发展，体现差异教学，分层要求与指导情况。（5）教学技术运用。主要评估教师根据教学需要在课堂上科学而合理地运用各种媒体（包括计算机、网络等现代化和标本、挂图等传统的教学手段。）3、说课与对话学科质量评估小组成员与执教者一起进行说课，对话活动，与执教者一起反思原因，共商对策，从而帮助执教者解决课堂中真问题。促进双方都能获得内化了的知识和无认知的经验，提高解决课堂实际问题的能力。要求：（1）先由执教者进行反思性说课；（2）评估小组成员在尊重差异的宽松氛围中以课为例进行专业对话，其间不作优劣价值判断，而是关注焦点，关注课中的乐趣与困惑；成功与失误。4、评估与建议：学科评估小组成员各自对执教者进行评估，并由组长归纳后向执教者提出反馈建议。5、备课检查的运行方式学科评估小组坚持点面结合的原则，进行备课的检查指导。点：在说课与对话的过程中，评估小组成员可检查当节课的教案。面：评估小组原则上每学期集体检查备课不少于2次。对组内教师进行分层；40%的精检；30%的面检；30%的略检。一贯认真细致的老师实行略检；对新教师（三年内）进行面检，选取备课中的某一课，某一课时，边检查询问边和新教师一起讨论、研究、提出建议；对于其他老师的备课进行精检。把相同年级老师的教案一起打开，针对某一课，某一课时，阅读、检查、对照、比较、思考……检查完备课，要趁热打铁，及时反馈。在教研组会议上，进行总结，树立典型，对存在问题，提出改进意见，从而提高备课质量。6、作业检查运行方式：评估小组定期检查作业布臵与批改情况，每月一次，做好检查记载，分析反馈，跟踪检查，主要检查内容。作业格式的规范化。（教师是否对学生提出要求、严格训练，教师对学生学习习惯的培养）作业要精心选择。（要符合教学和学生实际，难度要适中，数量要适当）教师批改作业。（要及时批阅，批阅要逐题进行，并注明批阅日期，并且作业全批全改，重视批改后的评价）拓展型课程：（一）建立学校拓展型课程管理网络校长室（二）实施流程教师申报——教务处审定——课程介绍——学生选课——教导处编班调整——课程开放——常规管理——学期考核。政教处教务处（三）课程开发与教师培养1．教材建设①要求所有指导教师有“教案一讲义一教材”的拓展型课程教材开发过程。大队部读书指导兴趣活动社团活动②继续使用学校已有的拓展型课程教材《话说系列》。③进一步完善学科类课程。班团队活动④逐步开发、完善学校特色课程，如花泥画、安塞腰鼓、合唱、茶艺等等。社会实践校本节日专题教育活2．教师培养动①加强教师学习力度，通过讲座、研讨等活动，请进来、走出去，不断更新观念，提高认识,提升理念。②通过学校已有的特色课程指导教师的引导，激励拓展型课程教师在原有基础上提高和发展。（四）教师管理1．任课教师在每期开学前须写出教学目标、教学计划，应对学生的整个学习阶段有一个整体规划，在学期结束时应有总结。2．教师应准时到达教室，做好各项准备工作，每次兴趣活动前都必须点名并作记录。平时过程评价与期末考查相结合，应有学生成绩记录或作品成果情况记录，并在期末上报年级组长及教务处。3．任课教师若因事、病须在拓展型课程时间请假者，应提前通知年级组长及教务处，以便于安排。4．拓展型课程的管理工作由教务处统一负责并具体实施。教务处每学期抽查和定期检查教师拓展型课程的教案，平时加强巡视和组织听课评课。（五）学生管理1．每个学生每学期必须至少参加一个兴趣类活动的学习。2．学生必须准时到指定教室参加活动，不得无故缺课。3．学期末参加拓展型课程学习的学生要有成果展示。4．拓展型课程的考核分为两部分，一部分为学生的出勤率，另一部分为授课教师对学生多种形式的考查评定，一般以等级制进行评定。（六）课程评价1．对学生的评价档案袋评定：档案袋评定是指收集学生在拓展型课程实施过程中的作品，以这些作品为依据对学生的学习表现进行评价。形成性评价：主要通过学生自评、小组互评、教师评价三种评价方法，最终由指导教师根据学生自评与小组互评的结果作出客观、公正的评定，评价以激励评价为主。一般分为优秀、良好、一般、须努力等。终结性评价：终结性评价是教师综合学生态度、档案袋评价、形成性评价等之后给出的综合评分等第，记入《上海市学生成长记录册》。2、对教师的评价包括学生评价(问卷调查、座谈等)、学校评价(备课检查、听课、实施课程及课程目标的达成数、指导获奖等)、自我评价(填写评价表)等。（七）课程保障1．学校落实拓展型课程开发专门责任部门，由校长统领全局，教务主任分管，全体教师参与课程开发。2．加强培训与研讨，统一认识，明确开发拓展型课程的目的和意义，交流拓展型课程开发中的经验和教训，相互促进，共同提高。对在拓展型课程实施过程中有所创新取得突出成绩的教师予以表彰和奖励。3．保证经费投入，确保活动经费。加强拓展型课程开发中所需的硬件建设，进一步建设好校园网，为课程实施提供必备的物质条件。4．协调社会、家庭，为开发拓展型课程提供保障。探究型课程：（一）课程实施的管理1．由校长、教务处主任、探究型课程教研组长和年级组长组成探究型课程管理小组，负责“探究型课程”的组织、协调、督促、检查及对教师培训。2．以年级组长为课程主要负责人，各班主任具体实施，年级组内的任课教师均为课程指导教师，具体负责课程的组织和管理。学生班干部和课题组长也参与对课程的管理。3．初中学生的自我保护能力较弱，容易产生事故和危险。所以研究活动中加强安全管理，充分利用起校内、校际和家长资源，不可以放任自流，确立指导教师负责制。4．按照预先设计的课程实施 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等组织课程实施，并随时研究解决实施中的问题。每一阶段试验结束，进行相应的总结，提出下一阶段的目标、任务和实施步骤，并根据实践中提出的问题修改原有的方案。5．课程实施中随时注意积累相关资料，建立“探究型课程”档案库。分阶段调查学生的感受和进展情况，随时分析各种相关数据，为本课程的建设提供更科学的依据。6．学校每学期组织探究型课程成果展示交流暨优秀成果评选活动。并向社会、报刊杂志推荐有价值的成果。（二）课程实施的评价1．对研究型课程指导教师的评价对研究型课程指导者的正确评价有利于激发教师在课程开设方面进行创造性的工作。对课程指导教师的评价分两个部分。一是指导教师自我评价。主要是对自己在指导学生进行“探究型课程学习”的过程中的体会、感想、启发、经验和教训。二是学校评价。通过所指导学生的研究成果质量、所指导学生的问卷反馈以及其在课程实施中所发挥的作用而定。从以下几个方面进行评定：（1）态度。主动性，与其他老师协作，指导的到位与及时，与学生的民主关系，事先认真准备等。（2）指导能力。提供研究方法的能力，指导课题设计的能力，指导学生组织课题研究的能力。（3）本人的学术水平与研究能力。对研究型课程指导者学校给予适当评价，认可工作量。对优秀者给予奖励。此项工作由校长室、教务处共同完成。2．对学生课程学习的评价（1）评价的内容①参加探究型课程学习的态度和情感。②课题的立项、资料的采集、资料的选取。③课题报告的质量。④团结协作和自主性。⑤综合素质和综合能力。（2）评价的方式①学生评价。采取自评和互评相结合，包括小组评价、组内个人评价、组长为组员打权重系数，组员对组长进行评定等。②指导教师评价③也可聘请被问卷人、被访谈人给学生打分或聘请家长、与项目研究有关的部门等评价。（3）评价的注意点鉴于学生实践能力较弱，知识储备量小，兴趣点容易转移，渴望得到别人的肯定，身心正在经历最为明显的发展和变化，因此指导教师在对学生评价中应注意：①对于学生的研究型学习不能太注重成果，而应重在引导他们体验参与整个研究型学习过程。在评价中，应该多关注他们“是否做了”，不必太关注“做的好不好”。侧重于对已经完成研究任务的学生的鼓励。②对于学生的研究型学习评价可以采用分阶段评价的方法，不断地为学生制定一个个小的目标，有利于激励他们去完成。成功的学生可以获取动力，失败的学生在下一阶段又是新的开始。③运用表扬、发奖、勉励等方法激励学生的做法应该贯穿于整个研究型课程之中，无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是在过程评价的时候还是结果评价的时候，都应以激励为主。育秀实验学校2009、10