教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
模板1、教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
星期日的安排2、教材分析1.本导学案的设计重视学生的自主探究，给予学生充分的时间和空间，让学生通过小组合作交流的方式掌握分数加减混合运算的运算顺序。通过观察和对比，发现整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。这样既让学生经历了一个探究性的学习过程，又培养了学生的合作意识。3、学情分析1.创设情境，激发学习兴趣。2.重视学生的情感体验。3.让学生经历知识形成的过程。4、教学目标1.结合解决实际问题的过程，借助直观图，了解整数加减法混合运算的顺序与整数的运算顺序对分数也适用。2.会根据分数加减混合运算与运算律正确进行分数的有关计算。3.能解决简单的分数加减法的实际问题。5、教学重点难点能正确计算分数加减混合运算。6、教学方法（个性化的教学）7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 .组织学生通过做题复习整数加减混合运算的运算顺序。 2.组织学生回忆整数加法的交换律和结合律。 1.计算后交流、明确整数加减混合运算的运算顺序：没有括号的，按从左到右的顺序计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。2.回忆整数加法的交换律和结合律。a＋b＝b＋a(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)3.明确本节课的学习内容 1.注重新课程理念体现，主动学生参与。 小结老师通过一次调查了解我们班同学星期日的活动安排。 探究新知 1.教学分数加减混合运算的运算顺序。(1)课件出示“星期日的安排”的
表
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格，引导学生观察表格，说一说从表格中获取的信息，并提出问题。(2)引导学生思考，探究解决问题的方法并汇报。(3)组织学生独立计算，展示计算过程。(4)组织学生观察算式及计算过程，师生共同
总结
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分数加减混合运算的运算顺序。2.探究整数加法的运算定律在分数混合运算中的应用。(1)课件出示淘气和笑笑计算＋＋的过程，引导学生进行观察、比较。(2)师生共同归纳总结。 1.(1)观察表格，交流获取的信息，并提出问题：①留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？②留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？(2)思考后明确：可以把全班男生人数和全班女生人数分别看成一个整体，用“1”表示。汇报列式：问题①列式：1－－或1－问题②列式：1－－或1－(3)独立计算，小组交流后展示计算过程。(4)观察算式及计算过程，得出：①没有括号的分数加减混合运算，按从左到右的顺序计算。②有括号的分数加减混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。2.(1)观察、比较两种计算方法，发现第二种方法利用加法的交换律和结合律将同分母分数先计算，使计算简便。(2)与老师一起总结，进一步明确整数加法的交换律、结合律对于分数加法同样适用 2.教学中以学生为主体，并且让不同的学生参与。 小结现在，请同学们根据自己的爱好，任意选择一道算式，试一试如何计算。 巩固应用 1.完成教材6页1题。2.先说一说运算顺序，再计算。 1.在练习本上独立完成。2.先在小组内说一说各题的运算顺序，再计算，然后全班交流，说出自己是怎么算的。3.判断对错，并结合分数加减混合运算的运算顺序和同桌说一说错在哪。 3.数学教学活动建立在学生的认识发展水平和已有的知识
经验
班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验
基础上。 小结同学们积极动脑，善于思考值得表扬，希望同学继续努力。 课堂总结 1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。 谈自己本节课的收获。 分数加减法混合运算板书设计1--3/8--1/61-（3/8+1/6）9/4+1/4+5/9=5/8-1/6=1-（9/24=4/24）=4/9+5/9+1/4=15/24--4/24=1-13/24=1+1/4=11/24=11/24=5/4
浙公网安备 33021202002483